語文教學心得體會模板匯編八篇語文教學心得體會篇1語文是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將我在教學中的幾點體會總結如下：一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的'關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。新課程標準中明確指出：小學生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。三、尋求課內外閱讀的結合點要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。語文教學心得體會篇2在現代教學中，教師必須重新認識自己的角色，重新給自己定位。教師只有找準自己的位置并進行正確的角色轉變，才能演好自己的角色，才能提高課堂質量，才能達到教學的目的。下面我談幾點學習教學策略體會：一、好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的`藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。二、好的語文老師是開路先鋒作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神，要在以下幾方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！闭Z文教學是情感教學，主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性?！靶小钡娘L度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。最后，語文教師要學高為師，有較高的藝術鑒賞能和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過小學語文骨干教師培訓班學習，也讓我清楚地認識到什么是人文素養，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊，文化底蘊是一個語文老師的基本功。語文教學心得體會篇3兩個月來，我們主要圍繞三節課進行了研討活動，在研討活動中我受益匪淺。三月份我們組圍繞著錢曉燕老師的《天鵝》進行了研討。講課前，我們一起研討教案，然后試講，本節課先后試講了三次，每次試講后我們都坐在一起說優點找不足，改教案。經過了幾次的磨課，感覺自己對課的認識也越來越深刻了。四月份我們年級組圍繞著孟麗老師的識字課《兩個又字做朋友》和錢曉燕老師的閱讀課《小山村》這兩節課進行了研討。在研討過程中我們也經歷了從磨課到研討，再磨課再研討。每一次研討都有新的收獲，在研討中成長。下面談談自己的一點聽課體會：一、對新課程的思考：在本次活動中，為了把握教材，我們不斷翻閱《語文課程標準》，從而對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。二、對課堂教學的思考：一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽學校領導和教研員的說課。從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的'模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。三、今后努力方向：1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。3深鉆教材，精心設計深鉆教材是上好課的基礎。鉆研教材是備課的關鍵環節，是確定教學目標、設計教學程序、選擇教學方法的重要前提，是提高課堂教學質量的基本保證。好的語文課離不開教師透徹地鉆研教材和研究學生，并尋準教學的突破口，注重教學的整體設計。作為語文教師，固然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功還是掌握、駕馭教材的能力。對于一篇教材，仔細地閱讀，從容地咀嚼，力求明其思路，探其精微，對作者通過一詞、一句、一字甚至一個標點來表達其深邃思想能夠抓準用活，對于一篇課文能夠全面權衡，充分發揮的它功能和作用，深挖內涵，語文課才能上得有一定深度?？傊?，這次聽課學習，使我更深刻地體會到研討對我的幫助，在研討中學會了取長補短。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養。語文教學心得體會篇4懷著一顆激動無比的心，揣著對名師、大家的仰慕，以及企盼汲取營養的憧憬之情到華南師大手球館參加“第七屆現代與經典全國小學語文教學觀摩研討會”。我有幸聆聽了十三位老師的課或報告，受益匪淺。特別是被竇桂梅、孫雙金、陳金才和王崧舟老師的教學魅力、教學方法所震撼和折服。孫雙金老師執教的是六年級的《老人和海鷗》，這節課是真正意義上的語文課，是本色課堂。孫老師的語言感染力很強，語言功底深厚。課的伊始，就教學生用一、兩句話概括課文內容；接著，詳細講了長文章的學習方法：文路、文題、文眼、文采，使學生在閱讀體悟中習得讀書的方法，感知“老人和海鷗”的深情厚誼，并在其中暢游；體會“人、鷗”心靈的交融和碰撞，與“人鷗”、文本、作者進行交流。樸實中顯閱讀教學的真諦——教會學生讀長文章的方法，一步一個腳印地踐行新課標閱讀目標中的關注學生的學習過程與學習方法。竇桂梅老師本次執教的是六年級的《賣火柴的小女孩》?！奥刈x，細細地品”是竇老師教學的法寶，巧“授漁”——“批注”：把自己的感受慢慢的讀，細細的品，并記下來，這就是批注。講解批注的方法：可用“△”標出重點詞，“～”畫出感受深的句子，并用聯系上下文的方法去理解。講解批注的內容：①批注——重點的字詞，感受深刻的句子。②批注——還可以是對比的句子。③批注——標點也是著眼點。④批注——還要整體地梳理。⑤批注——可以是追問。⑥批注——關注“對應的句子”?？傊竟澱n竇老師不但教學生讀文字背后的信息的方法，又教學生像串珍珠一樣把“小女孩”的“悲痛”與“幸?！贝饋?，還教學生從“小女孩”身上學到對幸福的不懈追求。并且教給了聽課的老師們教語文的方法——多讀書。真正踐行了竇老師的“我是教語文的，是教人語文的，用語文教人的”這句格言。陳金才老師的課也很樸實，問題設計精心是突出的特點之一。整節課圍繞“為什么要輕輕打小女孩的小手？”“祖父是怎樣管的？”以及“這是誰的園子，為什么要寫這些動植物？”三個問題來研讀文本，挖掘情感，習得寫作的方法——襯托。重點詞句的找出、朗讀、體會又是突出的特點之一。如，找出小女孩的淘氣：踢飛菜種，摘黃瓜，鏟地，捉蜻蜓，澆地等。又如，圈出祖父有幾個“笑”？分析比較其不同的情境下祖父不同的反應和祖父是一個慈愛的祖父。說話、練筆又是突出的特點之一。為了讓學生充分體會祖父的園子是一個自由快樂的園子，就進行了：“假如你是祖父園子里的一棵樹、一朵花，你會怎樣？”讀文后交流，“我”怎么快樂，怎么自由。還可以加上自己的想象和創意，以達到領悟“寓情于景”的效果。又如，想象寫話：假如你有這樣一個園子，你想有什么就有什么，你想干什么，就干什么？快速地寫園子里的景物和你的自由與快樂。入境入情地讀又是突出的特點之一。如，用你的聲音讀出“小女孩”的淘氣，假如你是園子里的黃瓜你會怎樣，用你的.讀表現出自由與快樂等。并讓學生進行比較、想象，結合自己生活談等?？傊?，陳老師的課使人感覺輕松愉快，學生樂學。王崧舟老師平易近人，《楓橋夜泊》這節課十分精彩。他深刻挖掘文本的深刻涵義，緊扣“對”字，對出詩人的苦悶和憂愁，對出千古絕唱。把“鐘聲”定為“詩眼”，這“鐘聲”沉淀出我們悠悠華夏五千年的文化，折射出中國古典文化迷人的風采，彰顯中華文化的博大、精深。這首《楓橋夜泊》是“經典”，千古流傳，讓人贊嘆；王老師的這節課也是“經典”，讓人拍手叫絕，讓我覺得深已至而意猶遠，充分體現了詩意語文的獨到魅力，展示了大語文的深刻內涵。幾天的教學觀摩研討會，使我受益匪淺。從吳永軍教授的報告中，我懂得了什么是“精讀”——仔仔細細地研讀，完全理解閱讀材料的內容和見解，咬文嚼字、結合聯想、想象，形成自己對文本的獨特的判斷與評價。知道了對于文本，要抓“大”放“小”，即抓重點難點，幫助學生體驗領悟。還知道了精讀教學的策略：1、設計一兩個核心問題，引導學生領悟、理解全篇內容。2、要讓學生以讀為主，教師可以根據學生的“讀”來判斷、引導學生理解課文信息（說了什么，有什么含義或綜述大意）。3、訓練學生的“思路意識”，引導學生在把握課文思路梳理清楚的基礎上理解課文內容的“所以然”的價值、作用。4、引導學生品味、鑒賞語言文字本身的美及運用之妙是閱讀教學的重中之重。5、修辭的生動。從孫雙金老師的《老人與海鷗》的課中，知道了什么是文眼——情義，知道了閱讀教學的真諦——教會學生讀文章。從王崧舟老師《楓橋夜泊》課中，我明白了什么是老師的教學魅力，什么是語文素養。從陳金才老師《祖父的園子》一課中，我深刻領會了，語文是母語教學，終極目的是學會閱讀、學會表達。從竇桂梅老師《賣火柴的小女孩》的課上，我明白了什么叫深挖教材，什么叫研讀文本，什么叫感情升華。從蘇蘭老師的課中，我明白了什么叫關注全體學生……從薛瑞萍老師的報告中，明白了要多讀書，多好書，好讀書。語文教學心得體會篇5信息技術在教育教學領域已經顯示出它強大的生命力，許多教師積極運用現代信息技術進行教學，取得了傳統教學無法比擬的效果。我在教學中結合語文學科的特點，靈活運用信息技術，效果顯著。一、巧用CAI課件，激發學生興趣。從心理學角度看，引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用，刺激物的活動和變化等。在這方面，利用電腦多媒體技術制作的CAI課件就有粉筆加黑板這種傳統教學手段無法比擬的優勢，它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來，不受時間和空間的限制，將教學內容中涉及的事物現象或過程生動地再現于課堂。因此，選題得當，制作精美的CAI課件，不僅能吸引學生的注意，而且能激發學生的興趣，引起學生豐富的想象和聯想，激起學生探究的欲望，提高課堂教學效率。當然，語文課運用CAI課件輔助教學，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而應體現語文學科的特點，課件制作和運用要注意靈活性，一定要以是否有利于優化教學過程，是否有利于豐富學生學習語文的興趣為出發點。二、利用多媒體化靜為動的特點，突破教學難點。多媒體在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味，同時多媒體技術還具有化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如：在教學科學小品文《琥珀》時，教學的重難點是理解科學家是怎樣根據這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的依據。為了解決這一難點，教師制作了教學課件，琥珀的樣子、遠古時代的環境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經過、發現的過程，一一進行演示，將事物之間的聯系制成動畫課件。學生在學習過程中借助課件，自主學習，較快較好地把握課文重點、理解難點，進而進行語言、思維訓練。三、利用實物投影儀展示與文本相關的信息，提高學生學習的積極性。教學時，為了使學生都參與進來，我事先讓學生預習課文，生疑、質疑，然后把問題匯總，再通過實物投影儀展示給大家，選擇共性的問題解決。每個同學都希望自己提的問題有深度，有討論的'價值，這樣促使學生積極動腦，深入思考。學生不僅自己提出了問題，還知道別人都提了什么問題，便于學生了解自己，提高自己，增強自信，拓展思維?？梢姡畔⒓夹g的運用，對培養學生的主體意識，參與意識起到了積極作用。四、利用多媒體計算機擴大獲取的信息量，改善語文學習環境。實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多，且網上信息繁多，可以有效擴大學生知識面。只要教師引導得法，是有利于學生閱讀面的拓寬，作文素材的積累的，也有利于培養學生快速閱讀的能力。同時，這也能有效改善語文學習環境。傳統的語文學習環境，往往局限于課堂內，這對培養學生運用課堂以外的語言表達技巧很不理想，因為學生缺少適當的示范和練習機會，而多媒體教學手段能夠彌補這一缺陷，它可以創設情境，從而擴大了學生語文學習環境，提高了教學效果?，F代信息技術的發展給我們的課堂教學改革帶來前所未有的挑戰，同時也帶來了良好的機遇。小學語文課堂教學應當努力促進信息技術與語文學科教學的整合，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具，使學生興趣盎然地投入到現實的、探索性的教學活動中去。語文教學心得體會篇6通過多年的語文教學實踐基礎，本人基本掌握了初級中學語文課程的編排體系，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關理論，并且還取得了相應的效果。但這與前蘇聯著名教育家--巴班斯基的《教育教學過程最優化》中的"最優化"理論還存在很大的差距。那么到底我們中學語文教師應該怎樣實現"教育教學過程最優化"呢？這也是我時常反思的一個問題。"皇天不負有心人"，在反思良久之后我終于找到了一些眉目。我個人認為：作為一名成功的中學語文教師必須做到以下幾點。一、苦練鉆研教材的本事，精心設計教學內容我們要上好一節語文課，必須課前鉆研教材、查閱資料、回納演繹。究竟應該怎樣鉆研教材呢？個人感到應該從以下幾個方面入手：（一）緊扣文本，吃透教材。時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話。（二）精心設計課堂教學的每一個環節。教學內容的設計要符合學生的`實際情況，教學設計應體現出其獨有的個性和特性。（三）以"三維目標"為綱，教學重難點為領。努力做到綱領并重，時刻牢記：教學設計應該圍繞"三維目標"，突出教學重難點。二、寫好教學后記，反思教中得失教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記可以觀出我們在教學一課時的優點是什么？值得改良的地方在哪里？教師在明確了自己教學過程中的優缺點后，就會不自然的反思自己在以后的教學過程中應該注重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學水平提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學后記是必要的，它對我們研究教學有很大的幫助。三、時刻關注學生，以學定教學生是學習的主體，教師是"教"的主體，教師在教學過程中起引導作用。所以我們教師的教學內容應該根據學生的具體情況來決定，不能一味地憑主看感受去設計教學內容，入而主宰整個課堂。我們教師應該是為學生服務的，如果我們的教學脫離了學生的學習實際，那么學生就會對咱們的教學內容失去興趣，從而大大打擊他們的學習積極性。學生沒有了學習積極性，何談學習成績的提高？總之，在以后的教學過程中我們必須以生為本、以學定教。四、加強思想交流，構建和諧平等的師生關系思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，只有交流方可密切人際關系。教師是學生的指路明燈；是學生最信任的人；是學生最為依賴的人。學生的思想發展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫助，學生的思想就可能會朝著良好的方向發展。如果教師沒有對學生入行良好的引導與幫助，那么學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發展。觀來我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現師生關系的真正和諧與平等。五、抓住課堂契機，培養創新能力對學生入行創新能力的培養是每一個中學語文教師的責任。學生的創新思維的火花，往往就是在瞬間被發掘的。作為教師的我們，必須時刻抓住契機，科學地進行引導，幫助他們撻出創新思維能力的火花，使他們體驗到創新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以后的學習生活當中，敢于創新、樂于創新、習慣創新。只有這樣，我們培育的學生才不會被社會所淘汰；才能立足于這個紛紛復雜的社會；才能適應各種激烈的社會競爭。語文教學心得體會篇7《小學語文單元主題教學研討體會》適用于小學語文單元主題教學的研討體會，通過單元教學，提高了學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了眼界，增長了知識。較好地調動了學生的學習積極性，提高了學習效率，自學成才的能力得到培養。不僅有利于開展課堂活動，而且有利于構建高效課堂。11月19號，我參加了由王瑞榮老師組織的坊子區小學語文單元主題性教學研討。這次專題研討的教師方法新穎、獨特，讓我們這些在教學第一線的教師受益匪淺，更讓我們眼前一亮、頓覺豁然開朗，為我們小學語文單元整體教學、提高教學效率指明了方向。這次會議的主要內容是：單元主體課堂教學觀摩，單元主體講評報告，單元講評分享，單元整體備課點評報告，習作單元教學觀摩。小語種主題單元整體教學注重學習資源的整合與生成，注重語文學習的綜合性和實踐性，注重學生“學”的過程。以單元總體目標為統領，各個模塊、每節課目標也相對集中。其主要特點是：圍繞一個主題，把教材課文、課外拓展資源、閱讀、習作、口語交際、語文園地等高度整合在一起進行教學，使整個單元的教學成為一個由幾個“模塊”組成，但又是不可分割的整體。透過專題講座和課堂演示研討，讓我明白到整個教學單元的核心是“主題”“整合”，讀寫練習都是圍繞著主題進行的。同單篇教學相比，有以下優點：一、小學語文專題單元整體教學是一種超越單一學科教學的教學模式。正如徐萬東老師所說，單元整體教學它不看一課樹，而是看一片森林。老師首先要明確課程目標，學期初至少要對一冊教材有一個全面的了解，充分考慮每個單元的聽、說、寫各方面的統一，即使是課外閱讀和語文綜合學習也要有一個總體規劃。不但要看教材，還要看學生。二、單篇教學更多的是教師向學生傳遞文本，學生接受文本；主題單元整體的教學更多的是學生向文本傳遞探究主題。教師通過指導學生閱讀、比較、分析和理解教材中有助于解決自已問題的信息資源，從而加深學生對主題內涵的理解和感悟。實際上，它是在實踐“用教材”而非“教教材”的理念，在課堂上發揮學生的主體性。我將在以后的教學實踐中更加努力在學習中探索，在總結中提高自己，更快地適應新的.教學方法。即便學習的路程還很長，我們仍將滿懷對教育的熱情，迎接屬于我們的明天的陽光。通過單元教學，提高了學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了眼界，增長了知識。較好地調動了學生的學習積極性，提高了學習效率，自學成才的能力得到培養。不僅有利于開展課堂活動，而且有利于構建高效課堂。語文教學心得體會篇8在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學習的這段時間里，我非常榮幸有機會聽了廣東省小學特級教師、肇慶市端州區教研室教研員楊曉紅老師關于“閱讀教學”的精彩講座。我受益匪淺！楊老師不僅以生動的語言、大量的實例和多年的教研經驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業、樂業、創新、奉獻的情懷。楊老師在講座中明確了閱讀教學的三個層次以及課標中閱讀教學的要求，使我們每個教學段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么，該達到怎樣的教學目的。楊老師列舉了大量的比賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學趨勢，