Word文檔初中七年級語文教案《為你打開一扇門》人教版（6篇）為你打開一扇門教案篇一

教材簡析

這篇序言側重介紹了文學的特征、內涵和功能。憑借對文學的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學，闡述了自己對文學的獨到而精辟的見解。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起了讀者對文學的濃厚興趣，鼓勵他們去打開文學這扇神奇的大門。本文運用了生動的比喻，引發讀者的聯想和想像。文章語言親切，用文學的語言來描繪文學，情感真摯，詞匯豐富多彩，用語靈活，運用了大量的排比，增強了文章的感染力，加深了人們對文學價值的認識。

教學目標

①能整體感知全文，梳理出文章的結構思路；

②能理解文中對文學內容、意義的闡釋，并結合自己的實踐經歷說出自己對文學的理解；

③能品味本文優美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。

課前準備

學生利用工具書查找有關“門”的解釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。

教學重點

領會文中有關文學方面的理論闡述，在理解課文中激發閱讀文學作品的興趣。

課時安排

兩課時

第一課時

教學內容

感知全文主要內容，理清課文思路，把握文章的內涵。

教學設計

導入新課

“門”對大家都很熟悉，你能否說出你對“門”的幾種理解？

字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑（竅～）。③舊時指封建家庭或家族的一支，現在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統指稱跟師傅有關的：～徒。⑥一般事務的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。

（大部分學生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點較片面。）

今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。

（板書課題，出示目標。）

檢查預習

1、組織學生介紹、寫作背景。

明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。

課文是為語文出版社和天津教育出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文。

2、讀準加點字的字音，并會解釋詞義。

詮釋憧憬裨益潛移默化危言聳聽

明確：（先請學生讀并解釋，老師引導學生評價、判斷、補充。）

整體感知

教師指導語：通過檢查預習，可以感知到大家對課文有了初步的了解。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。

要求：

1、要求讀得流暢，讀音準確；

2、邊讀邊劃出文中關鍵詞、句；

3、思考標題“門”的含義；

4、理清課文思路、結構。

過程：

1、教師組織學生自讀并檢查；

2、誦讀交流：學生個人朗讀，教師組織學生聽并進行評價。

明確：

標題“門”的含義：文學之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。

理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。

重點詞句的交流：教師組織學生小組討論并派代表提出組內討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。

學生：“一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。”這句話如何理解？“心聲”的含義是什么？

學生：“有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解？

課后學習

1、認真讀熟全文并思考課后練習。

2、挑選出你認為曾深深打動過你的文學作品，思考并寫出它打動你的理由。

第二課時

教學內容

引導學生去理解、感悟課文，結合學生實際，運用自己讀文學作品的體驗，領會文中有關文學方面的理論闡述，從而激發學生對文學的興趣。

教學設計

精讀品析

導入語：明確了標題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：

1、為什么要打開這扇門？

明確：走進了文學的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。

2、怎樣才能打開這扇門？

明確：(1)只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門。

3、闡述的文學特征、內涵、功能以及文學與人的發展的關系各是什么？

明確：(1)文學的特征是：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋（第一句）。(2)文學的內涵：一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。（第2～4句）。(3)文學的功能：閱讀優秀的文學作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情（第5～8句）。(4)文學與現代人的發展的關系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養的現代文明人……共識”。

（以上問題先組織學生精讀第3小節，然后小組討論交流，班級交流，學生評價。）

拓展探究

教師指導語：明確了課文中對文學特征、內涵、功能以及文學與現代人的發展的關系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的節錄，進一步體會課文闡釋的文學的含義，再結合你平時閱讀文學作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學是什么。

附：《致文學》與文學的對話的節錄

你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

1、組織學生自讀，師生互動，學生談體會，學生點評，教師小結。

2、組織學生結合自己的閱讀文學作品的體驗，仿寫一段文字。

要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學的抽象概念形象化、具體化；

②用詞優美、恰當；

③字數200字。

3、學生仿寫，交流，師生互評。

4、小結，組織學生積累優美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。

課后學習

1、去圖書館借閱的散文作品，并寫一篇讀后感及進行美文點評。

2、向同學推薦一部你最欣賞的文學作品，要求對這部文學作品進行內容概要，寫作手法、思想或文學價值等方面加以簡要概述。字數300字左右。

板書設計

為你打開一扇門趙麗宏

門————文學之門

議論大門→初識大門→打開大門

│││

(1.2)由門談起(3.4)打開文學之門的意義(5)激勵人們走進文學的大門

（設計/蔡玲雅）

評點

先讓學生查閱“門”的含義入手引至理解課文中的“門”的含義，這既可以激發學生的學習興趣又可以讓學生帶著問題去整體感知全文，從而理解文章的主旨。在精讀品析中讓學生在理解課文的基礎上通過小組合作的方式解決問題。結合的另一篇文章《致文學》，通過比較閱讀進一步加深對“文學”的理性認識。最后學生通過仿寫寫出自己對“文學”的感性認識，進一步學習的寫作手法，感悟語言魅力，有效地培養了學生的語文素養。

為你打開一扇門教案篇二

(一)設置情境，自主導入。

同學們，當你升入初中，第一次站在中學的大門前，面對這所陌生的校園時，你會有哪些感覺？你

最渴望的是什么？（學生說出自己面對新校門時的內心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領略一下門內的風采）是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園。現在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門？（板書課題并簡介，可以出示掛圖。）

(二)自主探究，整體感知。

面對這個題目，你想到了什么？

（學生質疑或教師引導）帶著問題，指名朗讀課文。（注意強調重點字詞）

1、“你”又是指誰呢？（青少年讀者）

2、打開的是一扇什么樣的門？（文學之門）

3、為什么要打開文學之門”？

（因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。）

4、怎樣才能打開這扇門？

（第2節，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。）

(三)自主合作，交流感受。

在看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？請結合自身閱讀經歷來與大家交流。

（學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環節自然地推薦閱讀書目。）

(四)自主拓展，深化認識。

請同學們大聲朗讀《致文學》（課后練習一），從中找出與課文內容相對應的語句，并結合自己的感受談一談你對“文學”的感受。

(五)課堂總結。

(六)課后作業。

完成《補充習題》P1-3的“隨文練習”。2.背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”。

七年級語文《為你打開一扇門》教案篇三

本文趙麗宏闡述了自己對文學的獨到又精辟的見解，懷著滿腔的激情殷切地盼望青少年們去打開文學之門。本文語言精美，富有感染力，應引導學生反復認真地誦讀課文，在誦讀中感悟、鑒賞，同時理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達作用。在情感價值觀上，應當引導學生認識到閱讀文學作品對于人生的意義，進一步提高閱讀文學作品的興趣。

教學目標：

1、宏觀：激發學生對于文學的興趣，鼓勵學生去了解文學，親近文學。

2、微觀：

（1）理解文學的含義；

（2）理解文學的特征、內涵、功能，以及文學與現代人的發展關系；

（3）理解比喻、排比等修辭手法的作用，以及使用第二人稱“你”的寫作優勢。

教學重點、難點：

1、重點：認識、理解文學的重要性。

2、難點：

（1）理解文學的特征、內涵、功能，以及文學與人的發展關系；

（2）理解的寫作手法與寫作特點。

教學方法：講授法與提問法相結合。

教學工具：黑板、多媒體、自制教具。

課時安排：2課時（90分鐘）

教學過程：

第一課時——掃清閱讀障礙，了解文章的主要內容。

教師：上課！

學生：老師好！

教師：同學們好，請坐。先做一下自我介紹，我叫胡楊（板書），這學期的語文課呢，由我為大家來上。今天，咱們就來學習本學期第一單元的第一課，請把課本翻到第1頁。

第一單元，親近文學。今天，進入中學的第一堂語文課就為你打開一扇文學之門，接著你將讀到著名作家巴金、冰心的優美詩文，法國文豪雨果的動人小說，我國古代思想家的寓言故事。在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼簾，美的情感，美的形象，美的語言將使你著迷，令你陶醉。.。.。.這就是我們本單元的“卷首語”。我想問問大家，你們是如何理解“文學”這個詞的？或者說，你們認為什么是“文學”？大家暢所欲言，隨便談。.。.。.

學生：（各種理解）

教師：好，不錯。看來大家對于文學都有自己獨到的見解。對于文學的準確概念，我們來看《現代漢語詞典》上是如何解釋的：“文學”是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。下面，我們就來學習一下有關文學的第一課《為你打開一扇門》。請大家把書翻到第2頁（板書題目）。

老師先來朗讀一遍課文，在朗讀的過程中，大家要完成3個任務，都非常簡單：1.標清自然段序號；2.為不會讀的，不認識的生字注音；3.勾畫出不理解的生詞。

（教師范讀課文）

教師：好，課文讀完了，本文共有幾個自然段？

學生：（齊答）5個。

教師：對，這篇課文共有5個自然段組成。呢，叫趙麗宏，當代作家。本文選自《中國學生必讀文庫。文學卷》，本文是這部書序言的節錄，有改動。這部《中國學生必讀文庫。文學卷》也是由趙麗宏主編的。

介紹完，我想請幾位同學分別朗讀各個自然段，我們來共同了解一下各個自然段的主要內容。

學生：（朗讀第1自然段）

教師：好，不錯，讀得很流暢，字音也很準確。請大家注意這幾個字的讀音：本段倒數第3行的衰弱的“衰”（shuāi)，倒數第2行的徘(pái)徊(huái)。衰弱的“衰”(shuāi)呢，要注意和悲哀的“哀”的區分：“哀”中間沒有“衰”那一橫；也要注意和衷心的“衷”區分：“衷”字中間是一豎，而“衰”字中間是一橫。徘徊的“徊”要注意和回家的“回”(huí）字，在讀音和字形上的區分。還要注意這幾個詞的詞義：閱世、瀏覽、無聊、徘徊。誰來解釋一下“無聊”的意思？不要翻工具書，就談你自己對這個詞的理解，這個詞很簡單，我們生活中經常會說到，自己怎么理解的就怎么說。

學生：（試用自己的語言解釋“無聊”）

教師：好，不錯，理解的比較準確。但是用自己的話表述呢，還是不夠確切。我們來看一下正確的解釋：“無聊”，由于清閑而煩悶，或由于沒有意義而使人討厭。再來看“閱世”。“閱世”的意思，就是經歷世事；“瀏覽”，誰知道“瀏覽”的意思？

學生：（試解釋“瀏覽”的意思）

教師：好，說得很準確。“瀏覽”，是指大略地看；再看“徘徊”：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。好，第一自然段的生詞呢，我們都已經明白了它們的意思。那么，第1自然段談了些什么內容呢？誰考慮好了，就請舉手。

學生：（試概括第1自然段段意）

教師：不錯，但還不夠完整。誰想要補充？

學生：（試補充第1自然段段意）

教師：好，說的不錯。第1自然段談到的是世界上有無數關閉著的門，每一扇門里都有一個未知的世界。打開門走進去的人會驚奇迷醉，不想開門探尋的人則會在精神上貧困衰弱。概括來說，就是世界上有無數關閉著的門，打開門走進去的人與不想開門探尋的人會收獲不同的結果。我們只對本自然段的內容進行概括性的敘述或表述、總結，而不是針對具體內容進行復述，這才是概括。這是我們第1自然段的主要內容，或者我們稱之為第1自然段的段意。

我們再來看第2自然段。再請一位同學來朗讀一下第2自然段。

學生：（朗讀第2自然段）

教師：好，請坐。第2自然段的“探索”是什么意思？哪位同學來解釋一下？我們可能在心里都理解“探索”的意思，但是感覺心里明白，不能明確地解釋出來。沒關系，就試著用自己的話來說，哪位同學來回答一下？

學生：（試回答“探索”的意思）

教師：好，不錯，已經理解了它的意思，但回答的還不夠明確。“探索”，是指多方尋求答案，解決疑問。那么，第2自然段主要講了什么內容？是不是講只要你花時間和功夫，有探索和了解的愿望，這些門一定會打開。這里的“花時間”，“花功夫”，“有愿望”，是不是都是“打開門”的前提條件？因此，概括來說，第2自然段說明了打開門需要具備的條件。這是第2自然段的段意。好，誰來讀一下第3段？好，你來。

為你打開一扇門的教案篇四

【教學目標】

1．整體感知課文內容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。

2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

3．認識閱讀文學作品的重大意義，萌生閱讀文學作品的興趣。

【教學重難點】

1．體會優美豐富的語言，感受筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！

2．理解打開文學之門的重要性。優秀文學作品，是時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶。門外與門內的風景大相徑庭。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。

【課時安排】二課時

【教學流程】

第一課時

一、導入新課

（一）、通覽全書，激發興趣。

今天是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就從這節課開始慢慢熟悉吧！

翻開第1頁《目錄》，請同學們瀏覽并思考：

（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？

【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想】

（2）每個單元里分設了哪些不同的內容？

【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。】

通過目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發現這本語文書中所包含的內容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學好初中語文呢？

請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）

【學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發現，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創造性地學習，在語文學習的天地里遨游。】

（二）、文章導入，初步識文。

1、同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。

今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。在這扇門里只要你愿意，你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。【板書課題：為你打開一扇門并畫上一扇門】

為你打開一扇門的教學設計

二、朗讀大比拼

1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2．組織學生開展小組朗讀比賽，方法如下:

班級按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委，確立評分標準，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

3．重點字詞：

詮釋quán憧憬chōngjǐng裨益bì危言聳聽sǒng

廣袤mào跌宕dàng真諦dì瞬間shùn

三、整體感知

引導學生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標題中的哪個字展開），展開小組討論。

明確思路：議論大門——初識大門——打開大門。

【課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境。】

四、合作探究

1、第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節，分析思考：

（1）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？

（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？

【（1）打開這些關閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。

（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”。】

（4）句子分析。

1）世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域。】

2）第2節中運用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？【略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】

2．第二部分（第3、4段）學生自由朗讀，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）給第4段標出句序、想一想，是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？

提示：所謂“文學”，根據《現代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。）

【（1）：第3段過渡段，初步點題：縮小范圍，由“無數”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。

（2）第4段從四個方面談對文學的理解。

第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。

第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵。第2—3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。

第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響。

第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。

（此為教學難點，以教者講解為主，發言中言之有理的應予表揚鼓勵。）】

（三）、問題分析。

（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養自己閱讀文學作品的興趣。】

（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學、閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀。】

（3）第4段倒數第二句中有“增長知識”，“提高修養”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調換？為什么？【不能顛倒，先增長知識，才能提高修養，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎上，是遞進關系。】

（4）第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”為什么說我們不會空手而歸？【略（學生只要能結合第4段內容說出自己的理解便可）】

針對以上問題，引導學生討論解疑，進而理解打開文學之門的重要性！

五、拓展延伸

我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學作品得到的。我們閱讀文學作品是提高個人修養的重要途徑，而接觸文學作品的主要方法就是讀書。許多大學問家都喜愛讀書，并且在文學方面都有很深的造詣，你能給大家說說嗎？

（學生可列舉古今中外名人學語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學家竺可楨的《向沙漠進軍》，地理學家酈道元同時又是散文家……）

六、本課小結

1．親近文學，愛好文學，培養情感，是每一個人提高修養的必要途徑。

2．總結所學，激勵學生打開文學之門，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟示學生，只要肯探索，肯動腦，肯吃苦，總會有可貴的收獲。

七、布置作業

1．文章里把文學比作一扇門，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的。文學。

文學是，文學是。

2．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

第二課時

一、檢查作業

1、指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”，并適時進行鼓勵性評價。

2、文章里把文學比作一扇門，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學。

文學是，文學是**。

二、美點探尋

文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學珍品都閃耀著迷人的光環，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認為最精彩、最能表達感情的句子。并說明你喜歡的理由。

（學生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

（這一環節，教師應從詞語運用與修辭兩個角度引導學生學會賞析美點。）

例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。

（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優秀文學作品的價值。

三、拓展延伸

感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。

（教師參與學生小組活動，相互介紹精彩的作品。）

四、本課小結

借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。

文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

五、布置作業

讀書習慣培養：做讀書卡，標題《佳作共欣賞》，一周安排一節課時間交流一次。

為你打開一扇門教案篇五

教學目標：

1、學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

教學重點：

1、文學的內容和閱讀的意義。

2、優美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

課前預習：自讀課文，完成《補充習題》P1的“預習提示”。

第一課時

一、《親近文學》單元整體教學：

1、了解學生對語文的認識及學習習慣。

2、介紹初中語文的特點并推薦方法。

3、向學生提出語文學習要求：預習、復習、作業、本簿準備等等。

4、理解本單元構思核心思想——親近文學。

（1）介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達思想感情的一種藝術。

（2）讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：

A.課本上的文章。

B.文學著作。

（3）“親近”含義：

A.了解著名作家。

B.熱愛并閱讀文學作品，養成愛讀書的良好習慣。

C.嘗試用文字來表達自己的情感態度，即學習寫作等等。

4、重點探討本單元導入語關鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：

（1）明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯，及在今天帶給我們的享受和啟示。

（2）語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。

（3）簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。

5、總結：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。

為你打開一扇門教案篇六

第一教時

學習目標：

1、引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣。

2、體會課文豐富的情感和優美的語言。

一、激發興趣，通覽全書。

今天，是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！

請同學們翻開第1頁《目錄》，仔細瀏覽后思考：

（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？

（2）每個單元里又分設了一些不同的內容，分別是什么？

學生明確：

（1）計6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想。

（2）每個單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。

通過目錄的瀏覽，我們可以發現這一本薄薄的語文書所包含的內容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學好初中語文呢？請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。

（學生朗讀文字）

學生明確：學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發現，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創造性地學習，在語文學習的天地里遨游。

二、文題解密，初步識文。

1、我們從小學到現在已經讀了不少的文學作品了，比如說中國的四大名著、《老人與海》、《安徒生童話》等，哪位同學談一談所閱讀的文學作品中印象最深刻的一個人物？

（師板書“文學作品”，生暢談個人看法）

這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學看到“文學”這兩個字會覺得這是多么深奧的字眼呀！也許這是作家們才會時時想到的吧！今天，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么？

（板書課題：為你打開一扇門并畫上一扇門）

2、請同學們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認識的字詞。

出示填空：趙麗宏要為打開一扇。

（學生朗讀，關注朗讀過程中的一些字詞的讀音）

明確：趙麗宏要為青少年讀者打開一扇文學之門。（第3節）

3、簡介背景，明確寫作意圖。

本文是語文出版社，天津出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫存·文學卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學。選作初中語文課本六冊書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導我們親近文學，閱讀文學作品，學好語文。

4、解決字詞。

詮釋quán憧憬chōngjǐng裨益bì危言聳聽sǒng

廣袤mào跌宕dàng真諦dì瞬間shùn

（學生朗讀字詞，關注字詞讀音的準確）

三、再讀課文，分析內容。

1、同學們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標題中哪一個字入手來構思全篇的？又是怎樣安排文章結構的呢？

學生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。

2、指名讀第1-2節，分析思考：

（1）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？

（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？

學生明確：

（1）打開這些關閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。

（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”。

3、句子分析。

（1）世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？

（2）第2節中運用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？

學生明確：

（1）第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域。

（2）略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）

四、課堂小結。

通過這節課的學習，我們初步知道和了解了中學語文課本的內容，學習了《為你打開一扇門》的第1、2節，知道了世界上有無數關閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學之門。

五、課后作業。

1、抄寫生字詞三遍。

2、預習3-5節。

3、完成課后習題第3題。

第二教時

學習目標：

1、引導學生學習討論了解文學的必要性和閱讀文學作品的意義。

2、學習并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。

教學過程：

一、課文復習。

1、生字詞檢查。

2、課文背誦。

二、朗讀3-4段，分析課文。

學生自由朗讀3-4段，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）給第4段標出句序、想一想，是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？

提示：所謂“文學”，根據《現代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；

（生討論，師巡視點撥。）

學生明確：

（1）：第3段初步點題：縮小范圍，由“無數”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。

（2）第4段從四個方面談對文學的理解。

第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。

第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵。第2—3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。

第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響。

第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。

（此為教學難點，以教者講解為主，發言中言之有理的應予表揚鼓勵。）

三、問題分析。

（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？

（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？

（3）第4段倒數第二句中有“增長知識”，“提高修養”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調換？為什么？

（4）第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”為什么說我們不會空手而歸？

學生明確：

（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養自己閱讀文學作品的興趣。

（2）第4段的中心句是“親近文學、閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀。

（3）不能顛倒，先增長知識，才能提高修養，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎上，是遞進關系。

（4）略（學生只要能結合第4段內容說出自己的理解便可）

四、佳句賞析。

文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。

例：(1)課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。

（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優秀文學作品的價值。

五、總結全文。

趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述了自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。

六、課后作業。

1、給下列加點字注音。

詮釋（)憧憬（）裨益（）廣袤(）

跌宕（)真諦（）心弦（）肅穆(）

2、選詞填空。

①、親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。（A、提高修養B、豐富情感C、增長知識）

②、閱讀文學作品，是一種__