提高初中英語教學質量措施?摘要：本文圍繞提高初中英語教學質量這一核心目標，深入探討了一系列切實可行的措施。涵蓋了教學理念更新、教學方法改進、教材合理運用、課堂管理優化、學生學習策略指導、教師專業發展以及家校合作等多個方面。通過對各方面措施的詳細闡述與分析，旨在為初中英語教師提供全面且實用的教學參考，助力提升初中英語教學的整體質量，促進學生英語綜合素養的有效提升。

一、引言英語作為國際通用語言，在當今全球化時代具有重要地位。初中階段是學生英語學習的關鍵時期，提高初中英語教學質量對于學生未來的學習、工作和生活都有著深遠影響。然而，當前初中英語教學仍面臨諸多挑戰，如教學方法單一、學生個體差異大、學習興趣不高等。因此，探尋有效的提高初中英語教學質量的措施迫在眉睫。

二、更新教學理念（一）以學生為中心1.關注學生個體差異了解每個學生的學習風格、興趣愛好、學習進度和學習困難，制定個性化的教學計劃。例如，對于視覺型學習風格的學生，可以多使用圖片、視頻等教學資源；對于聽覺型學習風格的學生，則可以增加聽力材料的輸入。2.激發學生學習興趣采用多樣化的教學活動，如英語歌曲、英語電影、英語游戲等，激發學生學習英語的興趣。例如，在學習動物相關詞匯時，可以播放《瘋狂動物城》的片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習動物的英文表達。3.鼓勵學生積極參與給予學生充分的課堂話語權，鼓勵他們積極參與課堂討論、小組活動等。例如，在討論"Shouldstudentshavemobilephonesatschool?"這個話題時，讓學生各抒己見，培養他們的思維能力和表達能力。

（二）培養綜合語言運用能力1.注重語言知識與語言技能的結合在教學過程中，不僅要傳授語法、詞匯等語言知識，還要注重聽、說、讀、寫語言技能的訓練。例如，在學習一篇閱讀文章時，可以先讓學生聽錄音，然后進行閱讀理解練習，接著模仿文章中的句子進行口語表達，最后讓學生進行寫作訓練，總結文章的主要內容和自己的觀點。2.創設真實語言情境為學生創設貼近生活實際的語言情境，讓學生在情境中運用英語進行交流。例如，模擬餐廳點餐、超市購物等場景，讓學生進行角色扮演，提高他們在實際情境中的語言運用能力。3.強調跨文化交際意識在教學中融入英語國家的文化知識，培養學生的跨文化交際意識。例如，介紹英語國家的節日、風俗習慣、社交禮儀等，讓學生了解不同文化背景下語言的使用差異，避免因文化差異而產生的交際障礙。

三、改進教學方法（一）任務型教學法1.設計合理的任務根據教學目標和學生實際水平，設計具有明確目標和可操作性的任務。例如，在學習一般現在時的用法時，可以設計一個任務：讓學生調查自己家庭成員的日常活動，并寫成一篇短文，描述他們每天都做什么。2.組織學生合作完成任務將學生分成小組，共同完成任務。在小組合作過程中，學生可以相互交流、相互學習、共同進步。例如，在完成上述關于家庭成員日常活動的調查任務時，小組成員可以分工合作，有的負責采訪家庭成員，有的負責記錄信息，有的負責撰寫短文，最后共同討論修改。3.及時反饋與評價對學生完成任務的情況進行及時反饋和評價，肯定學生的優點，指出存在的問題，并給予改進的建議。例如，在學生完成短文寫作后，教師可以從語法、詞匯、內容、書寫等方面進行評價，讓學生明確自己的學習成果和努力方向。

（二）情景教學法1.創設生動的教學情景利用多媒體、實物、角色扮演等手段創設生動逼真的教學情景，讓學生身臨其境感受英語的魅力。例如，在學習天氣相關詞匯時，可以展示不同天氣的圖片或播放天氣預報視頻，讓學生直觀地了解各種天氣的英文表達。2.引導學生在情景中學習和運用語言在創設的情景中，引導學生運用所學英語進行交流和互動。例如，在模擬醫院看病的情景中，讓學生扮演醫生和病人，進行病情詢問、診斷和治療建議等方面的交流。3.情景的延伸與拓展將課堂上創設的情景延伸到課外，讓學生在日常生活中繼續運用英語。例如，讓學生在周末去超市購物時，用英語與售貨員交流，購買自己需要的物品。

（三）互動教學法1.師生互動教師提問、學生回答，教師引導、學生思考，形成良好的師生互動氛圍。例如，在講解語法知識時，可以通過提問的方式引導學生自己發現問題、解決問題，而不是直接告訴學生答案。2.生生互動組織學生進行小組討論、同桌交流等活動，促進學生之間的互動與合作。例如，在討論英語學習中的困難及解決方法時，讓學生相互分享自己的經驗和心得，互相學習借鑒。3.利用互動教學工具利用在線學習平臺、英語學習軟件等互動教學工具，增加師生、生生之間的互動頻率和效果。例如，通過在線學習平臺布置作業、進行在線測試，學生可以及時提交作業，教師可以及時批改反饋；利用英語學習軟件中的口語練習功能，學生可以與軟件中的虛擬角色進行對話練習，提高口語表達能力。

四、合理運用教材（一）深入研究教材1.把握教材編寫意圖了解教材的整體結構、編排體系和編寫意圖，明確每個單元、每個章節的教學目標和重點難點。例如，人教版初中英語教材每個單元都圍繞一個主題展開，教師要清楚每個主題下的詞匯、語法、功能項目等內容的編排目的，以便更好地組織教學。2.分析教材內容對教材中的課文、對話、練習等內容進行深入分析，挖掘其中的語言知識、文化內涵和思維訓練點。例如，分析閱讀文章時，要關注文章的體裁、結構、語言特色，引導學生學習作者的寫作手法和表達方式；分析對話時，要讓學生理解對話的情境、人物關系和語言運用技巧。

（二）靈活處理教材1.根據教學實際調整教學內容結合學生的實際情況和教學需要，對教材內容進行適當的調整和補充。例如，如果學生對某個主題比較熟悉，教師可以增加一些拓展性的內容；如果教材中的某個知識點學生理解困難，教師可以補充相關的例子或練習，幫助學生掌握。2.整合教材資源將教材中的不同板塊進行有機整合，使教學內容更加連貫、系統。例如，可以將閱讀文章中的詞匯、語法知識與詞匯學習板塊、語法講解板塊相結合，進行綜合教學；也可以將聽力材料與口語練習活動相結合，提高學生的聽力和口語能力。3.開發教材外教學資源充分利用教材以外的教學資源，如英語報紙、雜志、英語電影、英語歌曲、英語網站等，豐富教學內容，拓寬學生的學習渠道。例如，讓學生閱讀英語報紙上的時事新聞，了解國內外大事，同時學習新的詞匯和表達方式；播放英語電影，讓學生在欣賞電影的過程中提高聽力和口語水平。

五、優化課堂管理（一）建立良好的課堂秩序1.制定明確的課堂規則開學初，與學生共同制定課堂規則，如按時上課、認真聽講、積極發言、尊重他人等，并讓學生明白違反規則的后果。例如，規定遲到的學生要在課后向全班同學說明遲到原因，以培養學生的時間觀念和紀律意識。2.及時處理課堂問題行為當學生出現問題行為時，教師要及時采取適當的措施進行處理。處理問題行為時要注意方式方法，尊重學生的自尊心，以引導為主，避免簡單粗暴的批評。例如，當學生在課堂上講話影響他人時，教師可以用眼神示意或者走到學生身邊輕輕提醒，而不是大聲呵斥。

（二）營造積極的課堂氛圍1.鼓勵學生積極參與對學生的積極表現給予及時的肯定和鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。例如，當學生回答問題正確時，教師可以給予表揚和獎勵，如一個微笑、一句"Goodjob"、一個小貼紙等。2.開展多樣化的課堂活動通過開展小組競賽、角色扮演、英語游戲等多樣化的課堂活動，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在活動中學習英語，提高學習興趣。例如，組織小組英語單詞拼寫競賽，獲勝的小組可以獲得小獎品，激發學生學習單詞的積極性。3.關注學生情感需求了解學生的情感狀態，關注學生的學習壓力和心理變化，及時給予關心和幫助。例如，當學生在學習上遇到困難感到沮喪時，教師要耐心傾聽學生的煩惱，給予鼓勵和支持，幫助學生樹立克服困難的信心。

六、指導學生學習策略（一）聽力學習策略1.預測聽力內容在聽之前，讓學生根據題目、圖片、關鍵詞等預測聽力內容，明確聽力重點。例如，在聽一段關于旅游的聽力材料前，讓學生觀察題目和圖片，猜測聽力中可能會提到的旅游地點、旅游活動等。2.做筆記指導學生在聽力過程中做筆記，記錄關鍵信息，如數字、人名、地名、事件等。例如，在聽一段關于學校活動安排的聽力材料時，讓學生記錄活動的時間、地點、內容等。3.反復聽對于沒聽懂的部分，讓學生反復聽，直到理解為止。可以采用精聽和泛聽相結合的方式，精聽時逐句聽，理解每一個單詞和句子的含義；泛聽時大量聽英語材料，培養語感。

（二）口語學習策略1.模仿跟讀讓學生模仿英語原聲材料，如英語電影、英語歌曲、英語廣播等，學習正確的發音、語調、語速和表達方式。例如，讓學生模仿電影中的經典臺詞，反復練習，提高口語表達能力。2.大聲朗讀鼓勵學生大聲朗讀英語文章、對話等，鍛煉口語表達能力，同時增強語感。可以選擇一些有趣的英語讀物，讓學生在朗讀中感受英語的魅力。3.口語練習伙伴為學生尋找口語練習伙伴，可以是同學、老師或者外教。讓學生定期進行口語交流，互相糾正發音，提高口語流利度和準確性。例如，組織學生進行英語角活動，讓學生在輕松自由的氛圍中練習口語。

（三）閱讀學習策略1.快速瀏覽在閱讀文章前，先讓學生快速瀏覽文章標題、首尾段、每段的首句等，了解文章的主旨大意。例如，在閱讀一篇關于環保的文章時，通過快速瀏覽，學生可以知道文章主要討論了哪些環保問題以及作者的觀點。2.精讀技巧指導學生掌握精讀技巧，如分析句子結構、理解詞匯含義、把握文章細節等。例如，在閱讀一篇記敘文時，讓學生分析文中人物的心理活動和情感變化，體會作者的寫作意圖。3.閱讀筆記讓學生在閱讀過程中做筆記，記錄好詞好句、文章的主要內容、自己的感悟等。例如，讀完一篇優美的散文后，讓學生摘抄文中的優美語句，并寫下自己對文章的理解和感受，提高閱讀理解能力和寫作能力。

（四）寫作學習策略1.寫作前構思在寫作前，引導學生進行構思，明確寫作主題、內容要點、文章結構等。例如，寫一篇關于自己夢想的作文時，讓學生先列出自己的夢想是什么，為什么有這個夢想，為實現夢想打算怎么做等要點，然后再組織文章結構。2.積累寫作素材鼓勵學生平時多積累寫作素材，如好詞好句、范文、名人名言等。例如，讓學生準備一個英語寫作素材本，隨時記錄自己看到的好句子，并背誦下來，以便在寫作時能夠靈活運用。3.寫作修改寫完作文后，指導學生進行自我修改和相互修改。自我修改時，檢查語法錯誤、拼寫錯誤、句子通順度等；相互修改時，同學之間可以交換作文，提出修改意見，共同提高寫作水平。

七、促進教師專業發展（一）參加培訓與學習1.參加英語教學培訓課程定期參加學校或教育機構組織的英語教學培訓課程，學習新的教學理念、教學方法、教學技術等。例如，參加關于任務型教學法的培訓課程，深入了解任務型教學的實施步驟和技巧，并將其應用到實際教學中。2.參加學術研討會積極參加英語教學學術研討會，與同行交流教學經驗和研究成果，了解英語教學領域的最新動態和發展趨勢。例如，參加省級英語教學研討會，聽取專家報告，與其他教師進行分組討論，分享自己的教學心得和困惑，從同行那里獲得啟發和借鑒。

（二）自我學習與反思1.閱讀專業書籍和期刊教師要不斷閱讀英語教學專業書籍和期刊，更新知識結構，提高專業素養。例如，閱讀《英語教學法教程》《中小學外語教學》等書籍和期刊，了解國內外先進的教學理念和教學方法，并結合自己的教學實踐進行思考和應用。2.教學反思定期進行教學反思，總結教學過程中的經驗教訓，分析教學中存在的問題及原因，并提出改進措施。例如，每周寫一篇教學反思日記，記錄自己在教學中的成功之處和不足之處，思考如何改進教學方法、優化教學過程，以提高教學效果。

（三）開展教學研究1.參與課題研究積極參與學校或教育部門組織的英語教學課題研究，通過研究解決教學中的實際問題，探索教學規律，提高教學質量。例如，參與"初中英語閱讀教學中培養學生思維能力的研究"課題，通過實驗研究，探索有效的閱讀教學方法，培養學生的思維能力。2.撰寫教學論文將自己的教學經驗和研究成果撰寫成教學論文，與同行分享。撰寫教學論文不僅可以提高自己的教學研究能力，還可以促進教學經驗的傳播和交流。例如，結合自己在口語教學方面的實踐經驗，撰寫一篇關于"如何提高初中學生英語口語表達能力"的論文，在教育期刊上發表。

八、加強家校合作（一）建立家校溝通機制1.家長會定期召開家長會，向家長介紹學生的學習情況、學校的教學安排和要求等，同時聽取家長的意見和建議。例如，每學期召開一次家長會，在家長會上展示學生的學習成果，如考試成績、作業完成情況等，讓家長了解學生的學習進展；同時，與家長共同探討如何提高學生的英語學習成績，制定家庭學習計劃。2.家長微信群或QQ群利用家長微信群或QQ群及時與家長溝通學生的在校情況，如學習表現、課堂紀律、作業完成情況等。家長也可以在群里隨時向教師咨詢學生的學習問題，教師及時給予回復和指導。例如，當學生在學校出現情緒波動或學習成績下滑時，教師可以在群里告知家長，與家長一起分析原因，共同采取措施幫助學生解決問題。

（二）指導家長協助學生學習1.營造良好的家庭學習環境建議家長為學生創造一個安靜、整潔、舒適的家庭學習環境，減少干擾因素，讓學生能夠專心學習。例如，在家中為學生設置專門的學習房間，擺放好學習桌椅、書架等學習用品，保持學習房間的整潔和安靜。2.督促學生完成家庭作業家長要督促學生按時完成家庭作業，檢查作業完成情況，及時發現學生在學習過程中存在的問題，并與教師溝通。例如，每天晚上家長要監督學生完成英語作業，對作業中的錯誤及時糾正，對于學生不懂的問題，鼓勵學生第二天向教師請教。3.培養學生學習習慣家長要注重培養學生良好的學習習慣，如按時起床、按時睡覺、認真聽講、獨立完成作業等。例如，制定合理的作息時間表，讓學生養成早睡早起的好習慣；在學生寫作業時，要求學生認真審題，獨立思考，不抄襲作業，培