重慶市2024年中考語文試卷（A卷）一、語文知識及運用（30分）學校開展“革命精神代代傳”主題活動，請你完成以下任務。任務一：探訪英雄城市1．（14分）閱讀回答問題。一踏上重慶的土地，你定會感到無比震撼：巍峨yì立的大山如剛毅果敢的男子，蜿蜒流淌的江水似嫵媚多情的女子，他們互相níng望，彼此襯托，相得益彰。就是這樣的一座山城，孕育了情感燥熱、性格剛勇的重慶人。他們逢山開路，遇水架橋，將重慶建成了一座令人目眩神迷的魔幻之都。他們血脈里的勇毅來自哪里？既來自地域文化的熏陶，又來自革命精神的澆灌。①日本飛機的狂轟濫炸嚇不倒重慶人，他們挖掘了無數的防空洞來抵御；②國民黨的獨裁統治壓不垮重慶人，紅巖先烈用生命和鮮血做出了響亮的回答。瞻仰曾家巖50號，我們似乎看到了周恩來忙碌的身影；參觀渣滓洞、白公館，③我們似乎聽到了革命先輩的殷殷囑托……高山巍巍，江流有聲。④將在這里繼續演繹英雄的故事，傳承革命精神！（1）根據拼音寫漢字，給加點字注音。①yì立②蜿蜒③嫵媚④níng望（2）文段中畫橫線的詞語使用不當的一項是A.相得益彰B.孕育C.燥熱D.目眩神迷（3）文段中畫波浪線的句子有語病的一項是A.①B.②C.③D.④（4）請從以下三個詩句中任選一句，進行引用或化用，寫一段話來謳歌先烈。示例僅供參考，句式不限。（4非）示例：革命前路山重水復，你們以堅定的信念，穿越重重迷霧，終于迎來柳暗花明。（化用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”）備選詩句：①千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭燮《竹石》）②人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）③長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難（其一）》）我選第句：任務二：閱讀紅色經典2．（8分）閱讀《紅星照耀中國》，走進那段崢嶸歲月。（1）下列人物中與介紹相匹配的一項是他曾當過窯工，有一副格外友善的模樣，少了兩顆門牙，笑起來嘴張得很大，就像個頑皮的孩子。A.賀龍B.徐海東C.劉龍火D.鄧發（2）根據書中內容，從下面備選人物中選擇一位為其設計雕像。請你對雕像進行描述（描述角度：場景、外貌、神態、動作等）。示例僅供參考。示例：人物：彭德懷；書中依據：彭德懷指揮紅二師進行爬山演習。雕像描述：他精神飽滿，神情堅毅，左腿彎曲，踩在石頭上，右腿直立，左手叉腰，張嘴呼喊，似乎在指揮戰士們“沖啊”。備選人物：毛澤東周恩來朱德所選人物：；書中依據：。雕像描述：任務三：爭做時代新人3．（8分）學校將舉辦“革命精神代代傳”演講比賽，校團委請你參與籌備工作。（1）以下是校團委擬定的演講比賽評分標準，請你補充兩條。①演講內容緊扣主題，觀點鮮明，內容充實。②③④衣著端莊得體，儀態大方，表情自然。（2）校團委擬邀請你班的語文老師艾渝擔任評委，請你根據海報信息，向艾老師發出口頭邀請。二、古詩文積累與閱讀（25分）4．（10分）請按要求填空。水蘊情思水寄愁緒??“楊花落盡子規啼，①”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），水流潺潺，流淌著對友人的擔憂，日暮鄉關何處是②”（崔顥《黃鶴樓》），波濤浩渺，承載著游子的鄉愁；“商女不知亡國恨，③”（杜牧《泊秦淮》），江水瑟瑟，蘊含著家國之憂。水養性情柳宗元尋幽訪勝，“隔篁竹，聞水聲，④”（《小石潭記》），心生愉悅；白居易踏春尋美⑤，綠楊陰里白沙堤”（《錢塘湖春行》），流連忘返；王灣行舟綠水，⑥，風正一帆懸”（《次北固山下》），心曠神怡。水載光陰臨水駐足，“⑦，⑧”（《＜論語＞十二章》），讓人喟嘆時光易逝；登高望遠？悠悠。⑩”（辛棄疾《南鄉子?登京口北固亭有懷》），令人感嘆世事滄桑。5．（15分）閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”

（節選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】五國約而攻秦，楚王為從長①，不能傷②秦，兵罷而留于成皋③。魏順④謂市丘君⑤曰：“五國罷，必攻市丘，以償兵費⑥。君資臣，臣請為君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。

魏順南見楚王曰：“王約五國而西伐秦，不能傷秦，天下且以是輕王而重秦，故王胡不卜⑦交乎？”楚王曰：“奈何？”魏順曰：“天下罷，必攻市丘以償兵費。王令之勿攻市丘。五國重王，且聽王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然則王之輕重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。

（選自《戰國策》）[注]①從長：盟主。②傷：使……受到損害。此處意為“打敗”。③成皋：地名。④魏順：人名，戰國時縱橫家。⑤市丘君：韓國人，封地在市丘。⑥兵費：軍費、戰爭經費。⑦卜：占卜。此處意為“檢驗”。

（1）下列句中加點詞意思相同的一項是A.吾妻之美我者，私我也 不宜偏私（諸葛亮《出師表》）B.于是入朝見威王 有時朝發白帝，暮到江陵（酈道元《三峽》）C.因遣之 太守即遣人隨其往（陶淵明《桃花源記》）D.然則王之輕重必明矣 至若春和景明（范仲淹《岳陽樓記》）（2）用現代漢語翻譯下面的句子。

①我孰與城北徐公美？

②君資臣，臣請為君止天下之攻市丘。

（3）下列對選文的理解與分析正確的一項是

A.甲文開頭以“修八尺有余”“形貌昳麗”極言鄒忌之美，引出鄒忌與徐公比美。

B.甲文兩次描寫鄒忌“窺鏡”，都刻畫出鄒忌對自身相貌的欣賞與自信。

C.乙文僅用一個“善”字，就讓市丘君膽小怕事和善于納諫的形象躍然紙上。

D.乙文詳寫魏順向市丘君進言，略寫向楚王進諫，材料剪裁得當，詳略安排合理。

（4）鄒忌和魏順都善于勸諫，請結合甲、乙兩文探究其勸諫的藝術。三、現代文閱讀（40分）6．（22分）閱讀下面的文學類文本，完成問題。

永遠的雪域高原

喬正芳

①那天下午，天氣好得出奇。夾雜著黑絲的緋紅色云朵，似乎要把西天點燃。看得久了，便感覺目迷神搖。

②連長站在山坡上。馬上就要轉業了，這雪原、邊界、哨卡，他有太多的留戀和不舍。戰士小洪默默地站在他身邊。

③連長注視著前方，似自言自語：“我來和老班長告個別。”小洪知道老班長是連長心里永遠的痛。那是連長剛來雪原不久，一次和老班長巡邏，不慎摔下懸崖，又恰逢雪崩，老班長為了救他被永遠地埋在了雪原……

④小洪想起他剛來雪原時，由于水土不服病倒了。那天，連長偷偷塞給他一個蘋果，要知道，在零下三十攝氏度的雪原上，一個新鮮的蘋果對于他們意味著什么。小洪吃完，頓覺神清氣爽，病似好了大半。這時，聽到門外巍巍的哭聲：“我的蘋果呢？誰偷了我的蘋果？”原來，連長家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來雪原探親，嫂子歷經千辛萬苦帶來一袋蘋果，給見到的戰士每人一個，最后一個留給了巍巍。

⑤連長看起來有些低落。小洪抬起頭，忽見大團的紅云已變成灰云，滾動著洶洶而來。眨眼功夫，狂風裹挾著暴雪似千萬條巨鞭狠狠抽來。連長一把摟住小洪，猛一側身，靠在了一塊巨石上。只覺耳邊山呼海嘯、地動天搖，世界正被一只看不見的巨手瘋狂撕扯、搖撼……

⑥也不知過了多久，他們睜開眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蟻。

⑦“連長，我們還能回去嗎？”小洪快哭了。

⑧“能！當然能！”連長笑著說，“我當兵二十三年了，什么危險沒見過！等天亮了，部隊一定會來救我們的。”

⑨看著連長胸有成竹的樣子，小洪點點頭。

⑩時間在慢慢熬著，也不知幾點幾分了。

?棉大衣被冷氣穿透了，裹在身上像層鐵皮。小洪手腳麻木，茫然四望，看著因長期在高原生活而心臟早已出問題的連長，心一點點沉下去……

?連長掏出一支煙，哆嗦著手點燃，遞給小洪。平時，連長是不允許他們抽煙的。過了會兒，連長又掏出一顆糖，想塞到小洪嘴里。小洪搖搖頭，他知道連長患有低血糖，更需補充能量。

?連長咳嗽了幾聲，問：“小洪，你父母最近來信了嗎？”見小洪不回答，他又說：“你是家里的獨子，父母是不是特盼著你早點娶個媳婦？”

?小洪的眼淚嘩地流了下來。連長拍拍小洪的肩：“我有個侄女，在我們縣醫院當護士，人長得蠻漂亮。我嫂子托我在部隊里給物色個對象，我觀察了很久，覺得你最合適！本想過幾天再告訴你的……”

?小洪抬起頭，眼里閃爍著星光。連長狡黠地問：“小洪，如果你倆成了的話，你該稱呼我什么？”

?小洪紅著臉說：“叔叔。”

?連長說：“不對，是叔丈。”

?小洪笑了。連長一鼓作氣，說：“來！打起精神，先給叔丈捶捶后背揉揉肩。”

?……

?天終于亮了！搜救的直升機出現了！小洪激動地揮手，跳著喊著，可皚皚雪原里，他的聲音和身影實在太渺小了。

?連長嘴唇青紫，喘息著說：“小洪，咱分頭行動。兩個目標，更好。”

?小洪手腳并用拼力朝東爬去。過了一會兒，他驚喜地發現，直升機朝著他們越飛越近。

?“連長！”小洪猛一回頭，驚呆了：只見一團熊熊烈火，燃燒，舞動，似一只浴火的鳳，似一條騰空的龍！——是連長！他把自己的大衣、棉褲、內衣全都點燃了……

?第二年，小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓。巍巍將一個蘋果放在爸爸墓前，他說要讓爸爸嘗嘗家鄉的新蘋果。

?嫂子要回去了。小洪鼓足勇氣提起連長的侄女，嫂子很詫異：“他們家三代單傳，只有他這一個兒子，哪有什么侄女？”

?小洪的眼淚瞬間決堤。他抬頭挺胸，朝著連長的墓碑，莊嚴地行了一個軍禮。

（選自《微型小說月報》2024年第2期，有刪改）（1）梳理故事。小說在“連長救小洪”這一大故事中包裹著幾個小故事，請梳理并概括出來。

（2）賞析手法。小說中的環境描寫富有表現力，請賞析第⑤段中畫線句的作用。

（3）品析物象。小說中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第?段都寫到蘋果，這在內容和結構上有何作用？

（4）鑒賞情節。小洪最后得知連長并沒有侄女，這樣安排情節有何妙處？

（5）人物評述。小洪想為連長撰寫一段碑文，表達對連長的贊頌和敬意。請你替他完成。（50字以內）7．（18分）閱讀下面的實用類文本，完成問題。學校開展“走進書法世界”主題活動，請你完成以下任務。

材料一：

書法是一門對漢字藝術化書寫的藝術。據此，可確定書法作品的判斷標準：一、所寫對象為漢字且內容健康；二、字跡具有藝術性。根據書法的定義和判斷標準，可以確定書法的歷史應當從甲骨文算起，一直到當代以漢字為創作載體的各種探索。根據“藝術性”規定，并非所有的古代文字遺跡都可稱為書法藝術品，只有具備相當筆墨技術支持，又注入了深厚人文情懷的那些書跡才可稱為書法。書法藝術品應該是可以作為人們師法對象的“法書”，因為書法應該為世人提供某些營養——或者在筆墨技巧上可供學習，或者在精神層面上能打動人心。

（選自呂志強《中國書法發展簡史》，有刪改）材料二：書體概說在書法史上的地位刻在龜甲獸骨上的甲骨文、鑄造在青銅器上的金文，成熟于殷商時期，大大小小，參差錯落，具有天然美感。小篆是秦統一文字后出現的，有婀娜、對稱之美。為中國書法特有的線的藝術奠定了基調和韻律。由金文簡化而來，萌芽于先秦，在兩漢時走向成熟。橫平豎直、撇捺開張，有一種飛動感和對稱美。使漢字變得方正，是書法史上的革命，為以后各種書體的誕生奠定了基礎。出現于西漢晚期。飛揚飄逸，比行書更灑脫不羈。標志著書法成為能自由抒發情感，表現書法家個性的藝術。出現于東漢晚期。介于草書和楷書之間，比楷書更加靈動。讓人們愈發認識到書寫文字的審美價值。由隸書演變而來，形成于東晉。結構嚴謹，字體方正，又風格多樣，或飄逸靈動，或雄峻清剛，或法度嚴謹。是對前代書法的繼承和創新。??書法融入了人的個性，字的風貌能體現書寫者的氣韻風度和精神品格，即使同一書體，也會因書寫者不同而呈現不同的風貌，這就是常說的“見字如面”“字如其人”。

（改編自方建勛《中國書法十五講》）材料三：

魯迅說書法“不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節奏，不是歌卻有歌的旋律。”那么，如何欣賞書法作品呢？簡而言之，要欣賞書法作品的“形”與“神”。形，是指由筆畫線條所構成的外形，包括字的筆畫、結構，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態、情感等。具體而言，可從以下方面入手。

1.筆畫多變且適宜。漢字是由若干個線條式的筆畫有機組合而成，同一個字中的相同筆畫的長短、粗細、濃淡必須有所變化。這樣，字才顯得靈動。

2.字的重心穩健。字有千姿百態，但字的重心必須穩健。

3.字勢自然。王羲之主張字要“自然寬狹得所”“分間布白，遠近宜均，上下得所，自然平穩”，他的書法之所以“獨擅一家之美”，關鍵在于“天質自然”。

4.書法作品的章法、筆勢需一氣呵成，氣韻貫通。章法上的所有變化都根源于“陰陽對偶”這四個字，包括大小、粗細、輕重、闊狹、長短、連斷、虛實、緩急、渴潤……一幅好的書法作品，其字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連，適當留白，疏密得當。好的作品既要體現書寫者的獨特性情、氣質、境界和格調，又要有能夠將其表現出來的精熟技法。

此外，還需了解作品的創作背景。下面兩幅作品都是王羲之的，《快雪時晴帖》是平和愉悅時所書，《喪亂帖》是極度哀痛時所寫，二者呈現出不同的氣韻。書寫者不同的“情”賦予了書法作品“神”的變化。

（選自孫曉燕《中國書法藝術欣賞探析》，有刪改）【了解書法】

（1）根據材料一、材料三，下列理解或推斷正確的一項是

A.如果一幅字所寫內容是漢字，且具有藝術性，就可判定其為書法作品。

B.書法藝術品能為書法學習者提供書寫技法的借鑒，豐富書法欣賞者的精神世界。

C.書法作品的“神”，是指字的筆畫、線條、布局和整幅字的章法、神韻、情感等。

D.書法家在極度哀痛時創作的書法作品，在氣韻上會大打折扣。

【概說演變】

（2）小林不知道漢字書體有哪些，又是如何演變的。請根據材料二向他作簡述。

【賞析書法】

（3）下面是毛澤東的書法作品《沁園春?雪》，請運用材料三的知識，對這幅書法作品的藝術美作簡要賞析。

【推薦書體】

（4）學校將開展書法比賽，就下列三條主題語向全校征集意見，你最想推薦哪一條？它最適合用哪種書體書寫？請結合材料二簡述理由。

①筆間論書道，翰墨育雅趣

②工工整整寫字，端端正正做人

③筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情

我想推薦第

條，推薦的書體是

。理由：四、作文（55分）8．（55分）作文。

請觀察如圖，你從中獲得了怎樣的啟示？自擬題目，寫一篇作文。除詩歌外，文體不限。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。9．作文。

五四青年節將至，學校擬開展“五月放歌”文藝匯演，只安排了初一、初二學生參加。請你代表初三學生給校長寫一封信，希望他同意初三學生也參加本次活動。

注意：請在作文答卷第一行居中寫“給校長的一封信”，落款為“初三全體學生”，時間為“5月1日”。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲2024年重慶市中考語文試卷（A卷）一、語文知識及運用（30分）學校開展“革命精神代代傳”主題活動，請你完成以下任務。任務一：探訪英雄城市1．（14分）閱讀回答問題。一踏上重慶的土地，你定會感到無比震撼：巍峨yì立的大山如剛毅果敢的男子，蜿蜒流淌的江水似嫵媚多情的女子，他們互相níng望，彼此襯托，相得益彰。就是這樣的一座山城，孕育了情感燥熱、性格剛勇的重慶人。他們逢山開路，遇水架橋，將重慶建成了一座令人目眩神迷的魔幻之都。他們血脈里的勇毅來自哪里？既來自地域文化的熏陶，又來自革命精神的澆灌。①日本飛機的狂轟濫炸嚇不倒重慶人，他們挖掘了無數的防空洞來抵御；②國民黨的獨裁統治壓不垮重慶人，紅巖先烈用生命和鮮血做出了響亮的回答。瞻仰曾家巖50號，我們似乎看到了周恩來忙碌的身影；參觀渣滓洞、白公館，③我們似乎聽到了革命先輩的殷殷囑托……高山巍巍，江流有聲。④將在這里繼續演繹英雄的故事，傳承革命精神！（1）根據拼音寫漢字，給加點字注音。①yì立②蜿蜒③嫵媚④níng望（2）文段中畫橫線的詞語使用不當的一項是A.相得益彰B.孕育C.燥熱D.目眩神迷（3）文段中畫波浪線的句子有語病的一項是A.①B.②C.③D.④（4）請從以下三個詩句中任選一句，進行引用或化用，寫一段話來謳歌先烈。示例僅供參考，句式不限。（4非）示例：革命前路山重水復，你們以堅定的信念，穿越重重迷霧，終于迎來柳暗花明。（化用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”）備選詩句：①千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭燮《竹石》）②人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）③長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難（其一）》）我選第句：【答案】（1）①屹

②wān

③wǔ

④凝

（2）C

（3）A

（4）③；萬里長征險阻重重，革命先烈乘風破浪，百折不撓，終于掛起云帆唱凱歌。（化用“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”）【分析】（1）本題考查漢字字音字形。根據字詞積累，“yì立”寫作“屹立”，“蜿蜒”中的“蜿”讀作“wān”，“嫵媚”中的“嫵”讀作“wǔ”，“níng望”寫作“凝望”。

（2）本題考查正確使用詞語。解答此題，要注意詞語的詞性、含義和搭配習慣。

ABD.恰當；

C.不恰當，“燥熱”指天氣干燥炎熱，不能用來形容情感。

故選：C。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題，要掌握常見的病句類型并通讀所有句子，在此基礎上憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當，找出病因。

A.有誤，①句成分殘缺，應在“抵御”后面加上“空襲”；

BCD.正確。

故選：A。

（4）本題考查語言表達。解答時，從備選詩句中任選一句，進行引用或化用，能表達出對先烈的贊美之情即可。表達要流暢。【解答】答案：

（1）①屹

②wān

③wǔ

④凝

（2）C

（3）A

（4）③；萬里長征險阻重重，革命先烈乘風破浪，百折不撓，終于掛起云帆唱凱歌。（化用“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”）【點評】詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理；另一個是合乎習慣。在日常學習中要注意積累。任務二：閱讀紅色經典2．（8分）閱讀《紅星照耀中國》，走進那段崢嶸歲月。（1）下列人物中與介紹相匹配的一項是他曾當過窯工，有一副格外友善的模樣，少了兩顆門牙，笑起來嘴張得很大，就像個頑皮的孩子。A.賀龍B.徐海東C.劉龍火D.鄧發（2）根據書中內容，從下面備選人物中選擇一位為其設計雕像。請你對雕像進行描述（描述角度：場景、外貌、神態、動作等）。示例僅供參考。示例：人物：彭德懷；書中依據：彭德懷指揮紅二師進行爬山演習。雕像描述：他精神飽滿，神情堅毅，左腿彎曲，踩在石頭上，右腿直立，左手叉腰，張嘴呼喊，似乎在指揮戰士們“沖啊”。備選人物：毛澤東周恩來朱德所選人物：；書中依據：。雕像描述：【答案】（1）B

（2）示例：毛澤東

領導和指揮了四渡赤水戰役

他右手執筆，神情專注，正在簽署作戰令。臉上帶著微笑，疲憊中透出堅毅，仿佛看到硝煙已經彌散，人民戰爭取得了完全勝利。【分析】本題考查對名著知識的掌握。《西行漫記》又名《紅星照耀中國》，美國著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品。作品真實記錄了作者自1936年6月至10月在中國西北革命根據地進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產黨和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。【解答】（1）本題考查人物的把握。結合“他曾經做過窯”“少了兩顆門牙”等可知，“他”是徐海東。

故選：B。

（2）本題考查名著人物。解答時，從“毛澤東、周恩來、朱德”三個人物中選擇一位，為其設計雕像，根據名著內容，仿照示例描述場景、外貌、神態、動作等即可。

答案：

（1）B

（2）示例：毛澤東

領導和指揮了四渡赤水戰役

他右手執筆，神情專注，正在簽署作戰令。臉上帶著微笑，疲憊中透出堅毅，仿佛看到硝煙已經彌散，人民戰爭取得了完全勝利。【點評】對考試范圍中提到的中外名著，一定要熟讀。對于文中重點塑造的人物形象、某個人物的經典故事、語言風格、思想意義等一定要了然于心。可以用表格或思維導圖的形式梳理故事脈絡，幫助理解記憶。任務三：爭做時代新人3．（8分）學校將舉辦“革命精神代代傳”演講比賽，校團委請你參與籌備工作。（1）以下是校團委擬定的演講比賽評分標準，請你補充兩條。①演講內容緊扣主題，觀點鮮明，內容充實。②③④衣著端莊得體，儀態大方，表情自然。（2）校團委擬邀請你班的語文老師艾渝擔任評委，請你根據海報信息，向艾老師發出口頭邀請。【答案】（1）②演講者語言規范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤。

③演講者要能夠在規定時間內完成演講，掌握好自己的演講節奏。

（2）艾老師，您好！我是學校團委委員XX，我們打算6月14日晚上7點在學校小禮堂舉行“傳承革命精神爭做時代新人”的演講比賽，想邀請您擔任評委，不知您是否有時間？如果您能參加我們的活動，會是對我們極大的支持。【分析】本題考查關于實用文體知識的把握。【解答】（1）本題考查擬定評分標準。答案不唯一。

演講比賽標準可以從以下：語音語調、表情神態、情感投入、手勢得體、語言流暢、儀表端正、衣著整潔、自然大方、有禮貌等方面進行評分。

（2）本題考查語言的表達。解答此題，首先要弄清講話設定的情景及要求，了解對話的原因、對象、及講話人身份，選擇得體的語言表達。先寫稱呼+問好，再表明身份，接著說明比賽的時間，最后發出邀請。

答案：

（1）②演講者語言規范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤。

③演講者要能夠在規定時間內完成演講，掌握好自己的演講節奏。

（2）艾老師，您好！我是學校團委委員XX，我們打算6月14日晚上7點在學校小禮堂舉行“傳承革命精神爭做時代新人”的演講比賽，想邀請您擔任評委，不知您是否有時間？如果您能參加我們的活動，會是對我們極大的支持。【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。二、古詩文積累與閱讀（25分）4．（10分）請按要求填空。水蘊情思水寄愁緒??“楊花落盡子規啼，①”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），水流潺潺，流淌著對友人的擔憂，日暮鄉關何處是②”（崔顥《黃鶴樓》），波濤浩渺，承載著游子的鄉愁；“商女不知亡國恨，③”（杜牧《泊秦淮》），江水瑟瑟，蘊含著家國之憂。水養性情柳宗元尋幽訪勝，“隔篁竹，聞水聲，④”（《小石潭記》），心生愉悅；白居易踏春尋美⑤，綠楊陰里白沙堤”（《錢塘湖春行》），流連忘返；王灣行舟綠水，⑥，風正一帆懸”（《次北固山下》），心曠神怡。水載光陰臨水駐足，“⑦，⑧”（《＜論語＞十二章》），讓人喟嘆時光易逝；登高望遠？悠悠。⑩”（辛棄疾《南鄉子?登京口北固亭有懷》），令人感嘆世事滄桑。①聞道龍標過五溪（重點字：溪）

②煙波江上使人愁

③隔江猶唱后庭花

④如鳴珮環（重點字：珮）

⑤最愛湖東行不足

⑥潮平兩岸闊（重點字：闊）

⑦逝者如斯夫

⑧不舍晝夜（重點字：晝）

⑨千古興亡多少事

⑩不盡長江滾滾流【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：

①聞道龍標過五溪（重點字：溪）

②煙波江上使人愁

③隔江猶唱后庭花

④如鳴珮環（重點字：珮）

⑤最愛湖東行不足

⑥潮平兩岸闊（重點字：闊）

⑦逝者如斯夫

⑧不舍晝夜（重點字：晝）

⑨千古興亡多少事

⑩不盡長江滾滾流【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態，培養識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規避識記誤區。5．（15分）閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”

（節選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】五國約而攻秦，楚王為從長①，不能傷②秦，兵罷而留于成皋③。魏順④謂市丘君⑤曰：“五國罷，必攻市丘，以償兵費⑥。君資臣，臣請為君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。

魏順南見楚王曰：“王約五國而西伐秦，不能傷秦，天下且以是輕王而重秦，故王胡不卜⑦交乎？”楚王曰：“奈何？”魏順曰：“天下罷，必攻市丘以償兵費。王令之勿攻市丘。五國重王，且聽王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然則王之輕重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。

（選自《戰國策》）[注]①從長：盟主。②傷：使……受到損害。此處意為“打敗”。③成皋：地名。④魏順：人名，戰國時縱橫家。⑤市丘君：韓國人，封地在市丘。⑥兵費：軍費、戰爭經費。⑦卜：占卜。此處意為“檢驗”。

（1）下列句中加點詞意思相同的一項是A.吾妻之美我者，私我也 不宜偏私（諸葛亮《出師表》）B.于是入朝見威王 有時朝發白帝，暮到江陵（酈道元《三峽》）C.因遣之 太守即遣人隨其往（陶淵明《桃花源記》）D.然則王之輕重必明矣 至若春和景明（范仲淹《岳陽樓記》）（2）用現代漢語翻譯下面的句子。

①我孰與城北徐公美？

②君資臣，臣請為君止天下之攻市丘。

（3）下列對選文的理解與分析正確的一項是

A.甲文開頭以“修八尺有余”“形貌昳麗”極言鄒忌之美，引出鄒忌與徐公比美。

B.甲文兩次描寫鄒忌“窺鏡”，都刻畫出鄒忌對自身相貌的欣賞與自信。

C.乙文僅用一個“善”字，就讓市丘君膽小怕事和善于納諫的形象躍然紙上。

D.乙文詳寫魏順向市丘君進言，略寫向楚王進諫，材料剪裁得當，詳略安排合理。

（4）鄒忌和魏順都善于勸諫，請結合甲、乙兩文探究其勸諫的藝術。【答案】（1）C

（2）①我與城北徐公相比，哪一個美？

②您如果資助我，我愿意替您阻止諸侯進攻市丘。

（3）A

（4）示例：①鄒忌由自己與徐公比美說起，以小見大；以自身經歷設喻，并運用類比，讓齊威王自己領悟“王之蔽甚矣”和應采取的措施。委婉勸諫，親切自然，入情入理。②魏順直言勸諫，巧妙地利用五國必將進攻市丘以補償軍費的情況來勸諫楚王，言辭懇切。【分析】參考譯文：

【甲】

鄒忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美麗。（有一天）早晨（他）穿好衣服戴好帽子，照鏡子，對他的妻子說：“我與城北徐公相比，哪一個美？”他的妻子說：“您美極了，徐公哪里能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己（會比徐公美），于是又問他的妾說：“我與徐公相比誰更美？”妾說：“徐公哪里能比得上您呢！”第二天，一位客人從外面來（拜訪），鄒忌與他坐著閑談。（鄒忌）問客人說：“我和徐公誰更美？”客人說：“徐公不如您美啊。”第二天，徐公來了，鄒忌仔細地端詳他，自己認為不如（徐公美）；再照鏡子看看自己，又覺得遠不如人家。晚上，（他）躺在床上想這件事，說：“我的妻子認為我美的原因，是偏愛我；妾認為我美的原因，是懼怕我；客人認為我美的原因，是想要對我有所求。”

于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏愛我，我的妾懼怕我，我的客人對我有所求，所以（他們）都認為我比徐公美。如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的妃子及身邊的侍從沒有人不偏愛大王，朝中的大臣沒有人不懼怕您，國內的百姓沒有人不對大王有所求。由此看來，大王受蒙蔽（一定）很深了！”

齊威王說：“好。”

【乙】

趙、楚、魏、燕、韓五國結盟進攻秦國，楚考烈王為盟主，但是沒能擊潰秦國，六國聯軍于是停戰，駐扎在成皋。魏順對市丘的長官說：“五國收兵之后必然會攻打市丘，以此來彌補軍費。您如果資助我，我愿意替您阻止諸侯進攻市丘。”市丘的長官就說：“好吧。”于是派遣他到楚國去。

魏順南下拜見楚考烈王說：“大王邀集五國軍隊西攻秦國，卻無功而返，天下人將因此看輕大王而尊重秦國，那么大王為什么不測驗一下諸侯對您的態度呢？”楚王說：“如何辦呢？”魏順說：“此次戰爭停止之后，五國必然進攻市丘以補償戰爭中的損失。大王何不命令他們不要進攻市丘。五國如果尊重您，就會聽從命令，不進犯市丘；如果他們不尊重您，就會違背大王的命令而進攻市丘。這樣一來，大王聲威的輕重必然可以看得分明了。”楚王照此行動以測驗五國的態度，而市丘也就因此保住了。【解答】（1）本題考查文言詞義。解答此題，需要有一定的文言知識儲備，在學習中要注意識記文言實詞，還要注意由課內到課外的知識遷移。

A.句意：我的妻子認為我美的原因，是偏愛我。私：偏愛。/句意：不應該有偏袒和私心。私：私心。

B.句意：于是鄒忌上朝拜見齊威王。朝：朝廷。/句意：有時早晨從白帝城出發。朝：早晨。

C.句意：于是派遣他到楚國去。遣：派遣。/句意：太守立即派人跟著他前去。遣：派遣。

D.句意：這樣一來，大王聲威的輕重必然可以看得分明了。明：分明。/句意：到了春風和煦，陽光明媚的時候。明：明媚。

故選：C。

（2）本題考查文言句子翻譯。翻譯時應當注意做到字字落實，尤其是重點實詞的翻譯；其次要注意句子中缺失的成分，如主語、賓語需要補全；最后要注意語句的通順。

①重點詞有：孰與，與……相比怎么樣，表示比較。句意：我與城北徐公相比，哪一個美？

②重點詞有：資，資助；止，阻止；之，用于主謂間，取消句子獨立性。句意：您如果資助我，我愿意替您阻止諸侯進攻市丘。

（3）本題考查對內容的理解。

A.正確；

B.有誤，甲文兩次描寫鄒忌“窺鏡”，第一次刻畫出鄒忌對自身相貌的欣賞，第二次刻畫出鄒忌對自身相貌的不自信；

C.有誤，乙文中“善”沒有體現市丘君的膽小怕事；

D.有誤，乙文略寫魏順向市丘君進言，詳寫向楚王進諫。

故選：A。

（4）本題考查對內容的理解分析。甲文中，鄒忌先說“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”，再指出“今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”的現實，將個人“比美”的生活經歷與君王納諫進行類比，以小見大，寓理于事，讓齊威王意識到“王之蔽甚矣”。乙文中，魏順以“天下罷，必攻市丘以償兵費”來勸諫楚王，并明確指出“令之勿攻市丘”的后果，直言進諫，言辭懇切。據此作答即可。

答案：

（1）C

（2）①我與城北徐公相比，哪一個美？

②您如果資助我，我愿意替您阻止諸侯進攻市丘。

（3）A

（4）示例：①鄒忌由自己與徐公比美說起，以小見大；以自身經歷設喻，并運用類比，讓齊威王自己領悟“王之蔽甚矣”和應采取的措施。委婉勸諫，親切自然，入情入理。②魏順直言勸諫，巧妙地利用五國必將進攻市丘以補償軍費的情況來勸諫楚王，言辭懇切。【點評】翻譯句子的原則是“信”“雅”“達”，翻譯時應當注意做到字字落實，尤其是重點實詞的翻譯；其次要注意句子中缺失的成分和特殊句式，如主語、賓語需要補全，倒裝句要調整語序；再次要注意一詞多義現象，要結合具體語境準確解釋；最后要注意語句的流暢。三、現代文閱讀（40分）6．（22分）閱讀下面的文學類文本，完成問題。

永遠的雪域高原

喬正芳

①那天下午，天氣好得出奇。夾雜著黑絲的緋紅色云朵，似乎要把西天點燃。看得久了，便感覺目迷神搖。

②連長站在山坡上。馬上就要轉業了，這雪原、邊界、哨卡，他有太多的留戀和不舍。戰士小洪默默地站在他身邊。

③連長注視著前方，似自言自語：“我來和老班長告個別。”小洪知道老班長是連長心里永遠的痛。那是連長剛來雪原不久，一次和老班長巡邏，不慎摔下懸崖，又恰逢雪崩，老班長為了救他被永遠地埋在了雪原……

④小洪想起他剛來雪原時，由于水土不服病倒了。那天，連長偷偷塞給他一個蘋果，要知道，在零下三十攝氏度的雪原上，一個新鮮的蘋果對于他們意味著什么。小洪吃完，頓覺神清氣爽，病似好了大半。這時，聽到門外巍巍的哭聲：“我的蘋果呢？誰偷了我的蘋果？”原來，連長家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來雪原探親，嫂子歷經千辛萬苦帶來一袋蘋果，給見到的戰士每人一個，最后一個留給了巍巍。

⑤連長看起來有些低落。小洪抬起頭，忽見大團的紅云已變成灰云，滾動著洶洶而來。眨眼功夫，狂風裹挾著暴雪似千萬條巨鞭狠狠抽來。連長一把摟住小洪，猛一側身，靠在了一塊巨石上。只覺耳邊山呼海嘯、地動天搖，世界正被一只看不見的巨手瘋狂撕扯、搖撼……

⑥也不知過了多久，他們睜開眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蟻。

⑦“連長，我們還能回去嗎？”小洪快哭了。

⑧“能！當然能！”連長笑著說，“我當兵二十三年了，什么危險沒見過！等天亮了，部隊一定會來救我們的。”

⑨看著連長胸有成竹的樣子，小洪點點頭。

⑩時間在慢慢熬著，也不知幾點幾分了。

?棉大衣被冷氣穿透了，裹在身上像層鐵皮。小洪手腳麻木，茫然四望，看著因長期在高原生活而心臟早已出問題的連長，心一點點沉下去……

?連長掏出一支煙，哆嗦著手點燃，遞給小洪。平時，連長是不允許他們抽煙的。過了會兒，連長又掏出一顆糖，想塞到小洪嘴里。小洪搖搖頭，他知道連長患有低血糖，更需補充能量。

?連長咳嗽了幾聲，問：“小洪，你父母最近來信了嗎？”見小洪不回答，他又說：“你是家里的獨子，父母是不是特盼著你早點娶個媳婦？”

?小洪的眼淚嘩地流了下來。連長拍拍小洪的肩：“我有個侄女，在我們縣醫院當護士，人長得蠻漂亮。我嫂子托我在部隊里給物色個對象，我觀察了很久，覺得你最合適！本想過幾天再告訴你的……”

?小洪抬起頭，眼里閃爍著星光。連長狡黠地問：“小洪，如果你倆成了的話，你該稱呼我什么？”

?小洪紅著臉說：“叔叔。”

?連長說：“不對，是叔丈。”

?小洪笑了。連長一鼓作氣，說：“來！打起精神，先給叔丈捶捶后背揉揉肩。”

?……

?天終于亮了！搜救的直升機出現了！小洪激動地揮手，跳著喊著，可皚皚雪原里，他的聲音和身影實在太渺小了。

?連長嘴唇青紫，喘息著說：“小洪，咱分頭行動。兩個目標，更好。”

?小洪手腳并用拼力朝東爬去。過了一會兒，他驚喜地發現，直升機朝著他們越飛越近。

?“連長！”小洪猛一回頭，驚呆了：只見一團熊熊烈火，燃燒，舞動，似一只浴火的鳳，似一條騰空的龍！——是連長！他把自己的大衣、棉褲、內衣全都點燃了……

?第二年，小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓。巍巍將一個蘋果放在爸爸墓前，他說要讓爸爸嘗嘗家鄉的新蘋果。

?嫂子要回去了。小洪鼓足勇氣提起連長的侄女，嫂子很詫異：“他們家三代單傳，只有他這一個兒子，哪有什么侄女？”

?小洪的眼淚瞬間決堤。他抬頭挺胸，朝著連長的墓碑，莊嚴地行了一個軍禮。

（選自《微型小說月報》2024年第2期，有刪改）（1）梳理故事。小說在“連長救小洪”這一大故事中包裹著幾個小故事，請梳理并概括出來。

（2）賞析手法。小說中的環境描寫富有表現力，請賞析第⑤段中畫線句的作用。

（3）品析物象。小說中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第?段都寫到蘋果，這在內容和結構上有何作用？

（4）鑒賞情節。小洪最后得知連長并沒有侄女，這樣安排情節有何妙處？

（5）人物評述。小洪想為連長撰寫一段碑文，表達對連長的贊頌和敬意。請你替他完成。（50字以內）【答案】（1）連長轉業之際來和犧牲的老班長告別；連長和老班長巡邏時恰逢雪崩，老班長為了救連長壯烈犧牲；連長把留給兒子的一個蘋果塞給小洪；連長為小洪做媒介紹對象；連長為救小洪壯烈犧牲。

（2）示例：運用比喻的修辭方法，把暴雪比作千萬條巨鞭，形象生動地描寫了天氣突變、暴風雪突然來臨的情景，渲染了緊張的氣氛，為下文連長為救小洪英勇犧牲作鋪墊。

（3）示例：第④段記敘了連長把留給兒子巍巍的一個蘋果塞給病倒的小洪的事情，表現了連長愛兵如子的優秀品質，結構上為下文連長為救小洪英勇犧牲埋下伏筆；第?段記敘了小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓時，巍巍給連長敬獻蘋果的事情，結構上與上文前后呼應，表現了巍巍對爸爸的理解和尊敬之情，突出了連長無私奉獻的精神對兒子的深遠影響。

（4）示例：小洪最后得知連長并沒有侄女，這樣安排情節的好處是：突出了連長的機智和救小洪的決心；在表達效果上，結尾出人意料，更能突出連長的高大形象和本文的主旨。

（5）示例：他不是一位合格的父親——把兒子唯一的蘋果送給生病的戰士，卻是一位偉大的連長——為救戰士英勇獻身。【分析】這是一篇小說，主要記敘了連長馬上就要轉業時突遇暴風雪，為救助小洪而壯烈犧牲的故事，贊美了邊防官兵之間的生死情誼。【解答】（1）本題考查內容理解與概括。

根據“連長站在山坡上。馬上就要轉業了，這雪原、邊界、哨卡，他有太多的留戀和不舍”“連長注視著前方，似自言自語：‘我來和老班長告個別。’”可概括為：連長轉業之際來和犧牲的老班長告別；根據“小洪知道老班長是連長心里永遠的痛。那是連長剛來雪原不久，一次和老班長巡邏，不慎摔下懸崖，又恰逢雪崩，老班長為了救他被永遠地埋在了雪原……”可概括為：連長和老班長巡邏時恰逢雪崩，老班長為了救連長壯烈犧牲；根據“小洪想起他剛來雪原時，由于水土不服病倒了。那天，連長偷偷塞給他一個蘋果，要知道，在零下三十攝氏度的雪原上，一個新鮮的蘋果對于他們意味著什么……原來，連長家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來雪原探親，嫂子歷經千辛萬苦帶來一袋蘋果，給見到的戰士每人一個，最后一個留給了巍巍”可概括為：連長把留給兒子的一個蘋果塞給小洪；根據“連長一把摟住小洪，猛一側身，靠在了一塊巨石上。只覺耳邊山呼海嘯、地動天搖，世界正被一只看不見的巨手瘋狂撕扯、搖撼……”“我有個侄女，在我們縣醫院當護士，人長得蠻漂亮。我嫂子托我在部隊里給物色個對象，我觀察了很久，覺得你最合適！本想過幾天再告訴你的……”可概括為：連長為小洪做媒介紹對象；根據“小洪猛一回頭，驚呆了：只見一團熊熊烈火，燃燒，舞動，似一只浴火的鳳，似一條騰空的龍！——是連長！他把自己的大衣、棉褲、內衣全都點燃了……”可概括為：連長為救小洪壯烈犧牲。

（2）本題考查環境描寫的作用。

根據下文“連長一把摟住小洪，猛一側身，靠在了一塊巨石上。只覺耳邊山呼海嘯、地動天搖，世界正被一只看不見的巨手瘋狂撕扯、搖撼……”可知，“忽見大團的紅云已變成灰云，滾動著洶洶而來。眨眼功夫，狂風裹挾著暴雪似千萬條巨鞭狠狠抽來”一句運用比喻的修辭方法，把暴雪比作千萬條巨鞭，形象生動地描寫了天氣突變、暴風雪突然來臨的情景，渲染了緊張的氣氛，為下文連長為救小洪英勇犧牲作鋪墊。

（3）本題考查物象的作用。

根據“小洪想起他剛來雪原時，由于水土不服病倒了。那天，連長偷偷塞給他一個蘋果……原來，連長家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來雪原探親，嫂子歷經千辛萬苦帶來一袋蘋果，給見到的戰士每人一個，最后一個留給了巍巍”可知，第④段記敘了連長把留給兒子巍巍的一個蘋果塞給病倒的小洪的事情，表現了連長愛兵如子的優秀品質，為下文連長為救小洪英勇犧牲埋下伏筆；根據“第二年，小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓。巍巍將一個蘋果放在爸爸墓前，他說要讓爸爸嘗嘗家鄉的新蘋果”可知，第?段記敘了小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓時，巍巍給連長敬獻蘋果的事情，與上文前后呼應，表現了巍巍對爸爸的理解和尊敬之情，突出了連長無私奉獻的精神對兒子的深遠影響。

（4）本題考查情節的作用。

根據上文“我有個侄女，在我們縣醫院當護士，人長得蠻漂亮。我嫂子托我在部隊里給物色個對象，我觀察了很久，覺得你最合適！本想過幾天再告訴你的……”“小洪抬起頭，眼里閃爍著星光”“小洪笑了。連長一鼓作氣，說：“‘來！打起精神，先給叔丈捶捶后背揉揉肩。’”和下文“小洪鼓足勇氣提起連長的侄女，嫂子很詫異：‘他們家三代單傳，只有他這一個兒子，哪有什么侄女？’”“小洪的眼淚瞬間決堤。他抬頭挺胸，朝著連長的墓碑，莊嚴地行了一個軍禮”可知，小洪最后得知連長并沒有侄女表明：在遇到危險小洪悲觀失望時，連長為小洪做媒介紹對象是為了激發小洪對生活的希望，激勵他以積極樂觀的態度爭取新生，突出了連長的機智和救小洪的決心；在表達效果上，結尾出人意料，更能突出連長的高大形象和本文的主旨。

（5）本題考查人物形象評析。

主要記敘了連長馬上就要轉業時突遇暴風雪，為救助小洪而壯烈犧牲的故事，贊美了邊防官兵之間的生死情誼。根據連長的主要事跡和碑文的特點分析作答，注意語言簡明、得體。

答案：

（1）連長轉業之際來和犧牲的老班長告別；連長和老班長巡邏時恰逢雪崩，老班長為了救連長壯烈犧牲；連長把留給兒子的一個蘋果塞給小洪；連長為小洪做媒介紹對象；連長為救小洪壯烈犧牲。

（2）示例：運用比喻的修辭方法，把暴雪比作千萬條巨鞭，形象生動地描寫了天氣突變、暴風雪突然來臨的情景，渲染了緊張的氣氛，為下文連長為救小洪英勇犧牲作鋪墊。

（3）示例：第④段記敘了連長把留給兒子巍巍的一個蘋果塞給病倒的小洪的事情，表現了連長愛兵如子的優秀品質，結構上為下文連長為救小洪英勇犧牲埋下伏筆；第?段記敘了小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓時，巍巍給連長敬獻蘋果的事情，結構上與上文前后呼應，表現了巍巍對爸爸的理解和尊敬之情，突出了連長無私奉獻的精神對兒子的深遠影響。

（4）示例：小洪最后得知連長并沒有侄女，這樣安排情節的好處是：突出了連長的機智和救小洪的決心；在表達效果上，結尾出人意料，更能突出連長的高大形象和本文的主旨。

（5）示例：他不是一位合格的父親——把兒子唯一的蘋果送給生病的戰士，卻是一位偉大的連長——為救戰士英勇獻身。【點評】閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及主題，然后結合所給題目分析完成。7．（18分）閱讀下面的實用類文本，完成問題。學校開展“走進書法世界”主題活動，請你完成以下任務。

材料一：

書法是一門對漢字藝術化書寫的藝術。據此，可確定書法作品的判斷標準：一、所寫對象為漢字且內容健康；二、字跡具有藝術性。根據書法的定義和判斷標準，可以確定書法的歷史應當從甲骨文算起，一直到當代以漢字為創作載體的各種探索。根據“藝術性”規定，并非所有的古代文字遺跡都可稱為書法藝術品，只有具備相當筆墨技術支持，又注入了深厚人文情懷的那些書跡才可稱為書法。書法藝術品應該是可以作為人們師法對象的“法書”，因為書法應該為世人提供某些營養——或者在筆墨技巧上可供學習，或者在精神層面上能打動人心。

（選自呂志強《中國書法發展簡史》，有刪改）材料二：書體概說在書法史上的地位刻在龜甲獸骨上的甲骨文、鑄造在青銅器上的金文，成熟于殷商時期，大大小小，參差錯落，具有天然美感。小篆是秦統一文字后出現的，有婀娜、對稱之美。為中國書法特有的線的藝術奠定了基調和韻律。由金文簡化而來，萌芽于先秦，在兩漢時走向成熟。橫平豎直、撇捺開張，有一種飛動感和對稱美。使漢字變得方正，是書法史上的革命，為以后各種書體的誕生奠定了基礎。出現于西漢晚期。飛揚飄逸，比行書更灑脫不羈。標志著書法成為能自由抒發情感，表現書法家個性的藝術。出現于東漢晚期。介于草書和楷書之間，比楷書更加靈動。讓人們愈發認識到書寫文字的審美價值。由隸書演變而來，形成于東晉。結構嚴謹，字體方正，又風格多樣，或飄逸靈動，或雄峻清剛，或法度嚴謹。是對前代書法的繼承和創新。??書法融入了人的個性，字的風貌能體現書寫者的氣韻風度和精神品格，即使同一書體，也會因書寫者不同而呈現不同的風貌，這就是常說的“見字如面”“字如其人”。

（改編自方建勛《中國書法十五講》）材料三：

魯迅說書法“不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節奏，不是歌卻有歌的旋律。”那么，如何欣賞書法作品呢？簡而言之，要欣賞書法作品的“形”與“神”。形，是指由筆畫線條所構成的外形，包括字的筆畫、結構，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態、情感等。具體而言，可從以下方面入手。

1.筆畫多變且適宜。漢字是由若干個線條式的筆畫有機組合而成，同一個字中的相同筆畫的長短、粗細、濃淡必須有所變化。這樣，字才顯得靈動。

2.字的重心穩健。字有千姿百態，但字的重心必須穩健。

3.字勢自然。王羲之主張字要“自然寬狹得所”“分間布白，遠近宜均，上下得所，自然平穩”，他的書法之所以“獨擅一家之美”，關鍵在于“天質自然”。

4.書法作品的章法、筆勢需一氣呵成，氣韻貫通。章法上的所有變化都根源于“陰陽對偶”這四個字，包括大小、粗細、輕重、闊狹、長短、連斷、虛實、緩急、渴潤……一幅好的書法作品，其字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連，適當留白，疏密得當。好的作品既要體現書寫者的獨特性情、氣質、境界和格調，又要有能夠將其表現出來的精熟技法。

此外，還需了解作品的創作背景。下面兩幅作品都是王羲之的，《快雪時晴帖》是平和愉悅時所書，《喪亂帖》是極度哀痛時所寫，二者呈現出不同的氣韻。書寫者不同的“情”賦予了書法作品“神”的變化。

（選自孫曉燕《中國書法藝術欣賞探析》，有刪改）【了解書法】

（1）根據材料一、材料三，下列理解或推斷正確的一項是

A.如果一幅字所寫內容是漢字，且具有藝術性，就可判定其為書法作品。

B.書法藝術品能為書法學習者提供書寫技法的借鑒，豐富書法欣賞者的精神世界。

C.書法作品的“神”，是指字的筆畫、線條、布局和整幅字的章法、神韻、情感等。

D.書法家在極度哀痛時創作的書法作品，在氣韻上會大打折扣。

【概說演變】

（2）小林不知道漢字書體有哪些，又是如何演變的。請根據材料二向他作簡述。

【賞析書法】

（3）下面是毛澤東的書法作品《沁園春?雪》，請運用材料三的知識，對這幅書法作品的藝術美作簡要賞析。

【推薦書體】

（4）學校將開展書法比賽，就下列三條主題語向全校征集意見，你最想推薦哪一條？它最適合用哪種書體書寫？請結合材料二簡述理由。

①筆間論書道，翰墨育雅趣

②工工整整寫字，端端正正做人

③筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情

我想推薦第

條，推薦的書體是

。理由：【答案】（1）B

（2）示例：漢字書體有七種：甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書。甲骨文和金文成熟于殷商時期，小篆是秦統一文字后出現的，為中國書法特有的線的藝術奠定了基調和韻律。隸書由金文簡化而來，萌芽于先秦，在兩漢時走向成熟。隸書使漢字變得方正，是書法史上的革命，為以后各種書體的誕生奠定了基礎。草書出現于西漢晚期，它標志著書法成為能自由抒發情感，表現書法家個性的藝術。行書出現于東漢晚期。介于草書和楷書之間，比楷書更加靈動，讓人們愈發認識到書寫文字的審美價值。楷書由隸書演變而來，形成于東晉。這是對前代書法的繼承和創新。

（3）毛澤東的書法作品《沁園春?雪》用筆靈活，舒展飄逸，字體大小錯落，筆畫多變、流暢，字的重心穩健，字勢自然，其字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連。表現了作者心懷天下、建功立業的偉大志向和氣吞山河的精神風貌。

（4）示例：③草書

草書“飛揚飄逸，比行書更灑脫不羈”，能自由抒發情感，表現書法家的個性，與“筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情”表達的意思是一致的。【分析】這是關于中國書法藝術的非連續性文本題。第一題考查信息篩選與辨析，第二題考查內容理解與概括，第三題考查內容理解與運用，第四題考查推薦介紹。【解答】（1）A.有誤，根據材料一“書法作品的判斷標準：一、所寫對象為漢字且內容健康；二、字跡具有藝術性”可知，該表述漏掉了“內容健康”，表述不嚴謹；

B.正確；

C.有誤，根據材料三“形，是指由筆畫線條所構成的外形，包括字的筆畫、結構，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態、情感等”可知，該表述把“形”與“神”混合在一起了；

D.有誤，根據材料三“下面兩幅作品都是王羲之的，《快雪時晴帖》是平和愉悅時所書，《喪亂帖》是極度哀痛時所寫，二者呈現出不同的氣韻”可知，該表述錯誤。

故選：B。

（2）根據材料二對書體的介紹可知，漢字書體有甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書幾種，根據“概說”和“在書法史上的地位”兩列的內容依次介紹幾種書體的演變即可。

（3）根據材料二內容可知，毛澤東的書法作品《沁園春?雪》用筆靈活，舒展飄逸，字體大小錯落，筆畫流暢，介于草書和楷書之間，比楷書更加靈動，應為行書。結合材料三“筆畫多變且適宜”“字的重心穩健”“字勢自然”“書法作品的章法、筆勢需一氣呵成，氣韻貫通”“一幅好的書法作品，其字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連，適當留白，疏密得當。好的作品既要體現書寫者的獨特性情、氣質、境界和格調，又要有能夠將其表現出來的精熟技法”，認真欣賞這幅書法作品可知，該作品筆力遒勁，筆勢雄渾，一氣呵成，表現了作者心懷天下的偉大志向和氣吞山河的精神風貌。

（4）開放性試題，任選其一，結合其特點分析作答，推薦書體與主題語含義一致，言之有理即可。如①“筆間論書道，翰墨育雅趣”可推薦“橫平豎直、撇捺開張，有一種飛動感和對稱美”的隸書，②“工工整整寫字，端端正正做人”可推薦“結構嚴謹，字體方正，又風格多樣”的楷書，③“筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情”可推薦“飛揚飄逸，比行書更灑脫不羈”的草書等。

答案：

（1）B

（2）示例：漢字書體有七種：甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書。甲骨文和金文成熟于殷商時期，小篆是秦統一文字后出現的，為中國書法特有的線的藝術奠定了基調和韻律。隸書由金文簡化而來，萌芽于先秦，在兩漢時走向成熟。隸書使漢字變得方正，是書法史上的革命，為以后各種書體的誕生奠定了基礎。草書出現于西漢晚期，它標志著書法成為能自由抒發情感，表現書法家個性的藝術。行書出現于東漢晚期。介于草書和楷書之間，比楷書更加靈動，讓人們愈發認識到書寫文字的審美價值。楷書由隸書演變而來，形成于東晉。這是對前代書法的繼承和創新。

（3）毛澤東的書法作品《沁園春?雪》用筆靈活，舒展飄逸，字體大小錯落，筆畫多變、流暢，字的重心穩健，字勢自然，其字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連。表現了作者心懷天下、建功立業的偉大志向和氣吞山河的精神風貌。

（4）示例：③草書

草書“飛揚飄逸，比行書更灑脫不羈”，能自由抒發情感，表現書法家的個性，與“筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情”表達的意思是一致的。【點評】閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及主題，然后結合所給題目分析完成。四、作文（55分）8．（55分）作文。

請觀察如圖，你從中獲得了怎樣的啟示？自擬題目，寫一篇作文。除詩歌外，文體不限。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。【答案】各有千秋，共繪絢爛

世間萬物，各有其獨特之處，如同繁星點綴夜空，各有各的光芒。當我們觀察這幅圖——“原本各有千秋，何必分個高低”時，不禁讓人深思：在紛繁復雜的世界中，我們是否過于追求一致，而忽視了事物本身的多樣性？

人生百態，各有精彩。每個人都有自己的特長和優點，就像花園中的花朵，各有各的色彩和芬芳。有人擅長繪畫，用畫筆描繪出絢麗多彩的世界；有人擅長音樂，用音符編織出動人心弦的旋律；還有人擅長運動，用汗水書寫著青春的活力。如果我們總是以某種標準去衡量他人，就如同用同一把尺子去量所有的花朵，那么必然會忽視那些獨特的美麗。

社會多元，各有價值。社會的發展需要各種人才的共同努力，而每個人都在自己的領域里發揮著不可替代的作用。科學家探索未知的奧秘，推動科技的進步；藝術家創造美的享受，豐富人們的精神世界；工人辛勤勞動，為社會提供物質財富。如果我們只看重某些職業或領域，而忽視其他方面的貢獻，那么社會的發展就會失去平衡。

自然萬物，各有其美。大自然是一個神奇的寶庫，它孕育了無數生命，每個生命都有其獨特的形態和習性。高山峻嶺，展現著雄偉和堅韌；溪流潺潺，訴說著溫柔和寧靜；花草樹木，點綴著大地的色彩和生機。如果我們只欣賞一種風景，而忽視了其他的美，那么我們的視野就會變得狹窄。

因此，我們應該學會欣賞事物的多樣性，尊重每個人的獨特之處。在人生的道路上，我們不必過分追求一致和完美，而應該發揮自己的特長和優點，創造屬于自己的精彩。同時，我們也應該關注社會的多元發展，尊重每個領域的貢獻和價值。只有這樣，我們才能共同構建一個更加美好、和諧的世界。【分析】本題考查材料作文寫作。一、審題分析：題目給出的圖片“原本各有千秋，何必分個高低”傳達了一種深刻的哲理，即世界上萬物都有其獨特之處，各有其美，無需刻意去比較或分出高低。這啟示我們在生活中應該尊重每一個個體，欣賞多樣性，避免過度的競爭和比較。二、立意確定：基于圖片的啟示，我們可以確定文章的立意為：倡導尊重多樣性，欣賞每一種獨特的美，摒棄不必要的比較和競爭，共同營造和諧的社會氛圍。三、構思梳理：可以從生活中的一個小故事或現象入手，引出主題，即尊重多樣性和避免比較。描述自然界中的多樣性，如不同種類的花朵、動物等，展示它們各自的美麗和特點，強調每一種生命都有其存在的價值和意義。轉向人類社會，分析人們為何容易陷入比較和競爭的陷阱，以及這種心態對個人和社會造成的負面影響。提出解決方案，即如何培養尊重多樣性的心態，如何欣賞他人的優點和成就，如何摒棄不必要的比較和競爭。總結全文，重申尊重多樣性和避免比較的重要性，呼吁大家共同努力，營造一個更加和諧、包容的社會。【解答】各有千秋，共繪絢爛

世間萬物，各有其獨特之處，如同繁星點綴夜空，各有各的光芒。當我們觀察這幅