統編版●七年級道德與法治下冊單元教學設計七下道德與法治單元教學規劃（二）單元名稱煥發青春活力單元整體規劃承接第一單元，繼續青春話題，在基本了解了青春期的身心變化及情緒情感后，解決了部分青春期學生的煩惱，乘勢而上，激發學生的內心潛能，喚醒學生的自尊自信與自強，內生動力，為個人成長、國家民族發展提供充足的動力源。堅持“以本為本”、“以標為標”，從學生的實際出發，通過創設情境，設置任務，讓學生完成任務過程中提高核心素養。學情分析青春期學生對自我形象高度關注，在意他人對自己外貌、穿著的評價，易因外貌被贊美而自尊提升，被負面評價則情緒低落。在學業成績方面，成績好的學生自尊較強，成績下滑時自尊受挫；同時，他們渴望在班級等集體活動中獲得認可，成功時自尊滿足，失敗則可能自我懷疑。部分學生在熟悉領域（如擅長學科、才藝）自信滿滿，能積極展現自我；但面對新挑戰，自信不足，害怕犯錯、失敗。家庭教養方式影響顯著，民主鼓勵型家庭的學生更自信，常受批評指責的學生易自卑，且自信程度因性別差異而不同，男生在體育、理科等方面自信突出，女生在文藝、人際交流方面較自信。多數學生有一定自強意識，如在學業上主動設定目標、克服困難，但遇到較大挫折（如長期成績不佳、人際關系破裂），部分學生容易放棄，依賴他人解決問題。受榜樣影響，如體育明星、科學家等，學生可能激發自強精神，但在付諸實踐時，缺乏堅持性和計劃性，難以持續為目標奮斗，需要引導培養堅韌意志與有效行動策略，提升自強能力。單元學業質量標準能夠嘗試化解青春期煩惱，采取正確方法面對成長過程中的順境與逆境，自我管理。單元核心素養目標健全人格：養成自尊自信自強的人生態度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力。單元教學內容本單元教學內容涉及2022版新課標規定的生命安全與健康學習主題。客觀認識和對待自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力。2.正確認識順境和逆境的關系，學會情緒調控，能夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰的能力。3.樹立正確的人生觀，價值觀，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福人生。教學資源教材第3課、第4課。單元結構化活動設計教學內容結構單元內容結構及核心知識1.自尊的人有什么特征？①自尊的人能認可自己②自尊的人知廉恥、明是非③自尊的人不愛慕虛榮2.如何做自尊的人①學會維護自己的人格尊嚴②學會不斷提升自己③學會尊重他人3.人為什么要有自信①自信讓人樂觀堅定②自信讓人遠離自負與自卑4.人的自信從何而來？①源于我們在成長過程中積累的實力②源于和他人交往中獲得的肯定③源于從社會穩定發展、國家繁榮富強中獲得的安全感、成就感和自豪感。5.如何做一個自信的人？①找準定位，揚長避短。②專注當下，積極行動。③勇于探索，增強底氣。6.人為什么要自強？①自強，使人自主自立②自強，使人奮發向上7.如何做一個自強的人？①樹立遠大理想②求得真學問，練就真本領。③在苦干實干中磨礪成長，砥礪前行。單元教學結構圖認識自尊做自尊的人單元活動一自尊認識自尊做自尊的人單元活動一自尊做自尊自信自強的人化解青春期煩惱做自尊自信自強的人化解青春期煩惱煥發青春活力煥發青春活力了解自信單元活動二自信了解自信單元活動二自信做自信的人做自信的人認識自強認識自強單元活動二自強單元活動二自強做自強的人做自強的人七下道德與法治課時學習計劃（1）課型新授課課題做自尊的人課時1課時核心素養目標健全人格能夠通過學習生活中的具體事例，體會自尊的含義與特征，能夠舉例說明如何做一個自尊的人。教學內容1.了解自尊的含義、必要性等相關知識2.學會做自尊的人教學重難點學會做自尊的人教學資源七下第三課實施過程問題（任務）學習活動嵌入評價一、了解自尊學法指導：聯系生活實際，結合生活中的事例初步了解自尊的含義、自尊的人應該有的特征。教師引導，學生自由發言。1.什么是自尊？顧名思義，對自我價值的肯定，包括自我新生和贏得他人的尊重。自尊是一種良好的心理狀態，它使我們感到快樂，它是一個人德行的具體表現。2.你認為自己是一個有自尊的人嗎？①課堂上，老師說我的回答有新意，同學們為我鼓掌，我感到驕傲。②公交車上我給老人讓座，周圍人贊許的目光讓我覺得自己很棒。③晚自習時間和同桌打鬧，班主任批評我，我感到很慚愧。3．自尊的人有什么特征？①閱讀課本27頁探究與分享一，寫出自己的相關內容，表達對自己的肯定和喜愛。小結：自尊的人能認可自己。肯定自己的價值，努力獲得他人的良好評價。②閱讀課本27頁探究與分享二，思考，你如何看待小明的行為？小結，自尊的人知廉恥、明是非，能夠做到行已有恥。③閱讀課本28頁探究與分享，思考，你如何看待小航和小蕾的言行？小結：自尊的人不愛慕虛榮。二、做自尊的人學法指導：聯系課本內容，引導學生思考問題，自由回答問題，做總結1.請同學們閱讀課本29頁生活觀察，思考，晏子是如何維護自尊的？晏子不卑不亢，巧妙運用言辭反擊。不僅維護了自己的人格尊嚴，還維護了國家的尊嚴。2.你還知道哪些維護自尊的故事？周初伯夷叔齊“不食周粟”而死。東晉陶淵明“不為五斗米折腰”、文天祥拒降元朝，“人生自古誰無死？留取丹心照汙青。”、朱自清不領取美國的救濟糧。

小結：要學會維護自己的人格尊嚴。3.實際生活中我們如何維護自尊？面對他人的侮辱和詆毀，我們應當予以回擊，必要時運用法律武器保護自己。4.如何才能讓他人真正尊重自己，如何從根本上獲得自尊？小結：真正的自尊，來自個人的努力拼搏進取，充實自己，增長智慧，增長能力，提高綜合素養。總之，要不斷提升自己。拓展：一個人如此，一個國家民族又何嘗不是呢？隨著中國綜合國力的增強，中國奉行獨立自主的各平外交政策，中國的國際地位也隨之提高，在國際上獲得了許多國家的尊重與認可。5.請同學們閱讀課本30頁探究與分享內容，思考：你覺得小章應該反駁嗎？為什么？應該反駁，這是在維護自己的人格尊嚴。6.你覺得小勇的行為如何？他的行為會得到同學們的認可嗎？小勇給同學起外號，是不尊重他人的表現，也不會獲得同學的尊重。小結：學會尊重他人，是獲得自尊的前提。7.如何尊重他人？尊重他人的隱私和人格，接納他人的不同，尊重他人的生活習慣，珍視他人的勞動和付出。能從生活中體會自尊的含義。體悟自尊的人應該具有的特征。聯系自己的認識，能說出有關自尊的人與事，體會如何做自尊的人。能夠在生活中尊重他人。教學評價在實踐中真正做到自尊。知行合一，學以致用。學生反思：七下道德與法治課時學習計劃（2）課型新授課課題做自信的人課時1課時核心素養目標健全人格能夠通過學習生活中的具體事例，體會為什么要有自信，能夠理解自信的來源，如何做一個自信的人。教學內容1.了解自信的含義、必要性等相關知識2.學會做自信的人教學重難點學會做自信的人教學資源七下第四課實施過程問題（任務）學習活動嵌入評價一、認識自信學法指導：結合生活中的事例，感悟自信。1.請同學們閱讀課本33頁，生活觀察。①結合圖片內容，談談你對自信的理解？自信就是相信自己，是一種心理反映，肯定自身能力，彰顯自身能力，積極向上的精神風貌。②你生活中有沒有這樣的心理反映？考試前我充滿自信。2.請同學們閱讀課本34頁，探究與分享。你如何看待這幾位同學的想法？如果是你，你打算怎么做？我贊同第四兩位同學的觀點，勇于向自己挑戰。相信自己，我能行。小結：自信的人讓人樂觀堅定。3.請同學們結合下列情境思考，自負、自尊、自卑有什么不同？小明學習不太好，但擅長體育，學校開運動會上，奪得了三個第一名，為班級爭了光，請你用自己喜歡的方式展現小明自負、自信、自卑的三種情形。小結：自信的作用：自信讓人遠離自負與自卑。不高估自己，不輕視自己，要實事求是在看待自己。4.請同學們閱讀課本36頁，探究與分享，思考：自信是一個人、一個民族、一個國家不可缺少的，一個人的自信來自哪里？一個國家、民族的自信來自哪里？來自我們成長中積累的實力，源于和他人交往中獲得的肯定，源于從社會穩定、國家繁榮富強中獲得的安全感、成就感和自豪感。二、做自信的人學法指導：聯系生活實際，結合生活中的事例談談自己如何增強自信。1.請結合下列情境，談談如何增強自信？小張，擅長卡通動漫，但學習成績不理想。小結：做自信的人，要找準定位，揚長避短。2.請同學們閱讀課本38頁探究與分享，思考，你覺得林巧稚的自信來自哪里？我們從她身上獲得哪些啟示？對病人負責。做自信的人，要專注當下，積極行動，要勇于探索，增強底氣。3..請同學們閱讀課本39頁探究與分享，思考，童第周如何展現中國人的自信？這給你什么啟示？小結：青春的自信，既體現在個人成長的努力之中，也體現在為民族振興的奮斗之中，我們要堅定民族自信心，在全面建設社會主義現代化國家的新征程上做自信的中國人。能夠結合課本事例，體悟自信的含義。聯系自己的生活實際，能夠說出如何增強自信，如何做自信的人。教學評價在實踐中真正做到自信。知行合一，學以致用。學生反思：七下道德與法治課時學習計劃（3）課型新授課課題做自強的人課時1課時核心素養目標健全人格能夠通過學習生活中的具體事例，體會為什么要自強，理解自強與個人成長、社會進步、國家發展的關系，知道如何做一個自強不息的人。教學內容1.了解自強的含義、必要性等相關知識2.學會做自強的人教學重難點學會做自強的人教學資源七下第五課實施過程問題（任務）學習活動嵌入評價一、認識自強1.請同學們閱讀課本41頁生活觀察，談談你對自強的理解。自強是自我勉勵、發憤圖強。是一種奮發進取的精神狀態，是一種不斷完善自我、超越自我的人生追求。2.請同學們閱讀課本42頁探究與分享一，談談你對上述觀點的看法。家庭條件好是家人的辛勤勞動創造的財富，不能躺平，不能坐吃山空，要繼承良好的家風，自立自強，艱苦奮斗，接續奮斗，只有靠自己的雙手才能創造屬于自己的精彩人生。自強，使人自主自立；自強使人奮發向上。3.請同學們閱讀課本42—43頁探究與分享二，結合材料，說說個人自強與社會進步、國家發展的關系。小結：自強不僅關系個人的成長，而且關系民族的命運和國家的未來。正是一代又一代中國人自強不息地接力傳承，中華民族才歷經滄桑而不衰，飽經磨難而更強，自立于世界民族之林。二、做自強不息的中國人1.請同學們說說自己了解的自強不息的人物及事跡。司馬遷、范仲淹、匡衡、張海迪、鄧亞萍等。小結：自強不息是中華民族幾千年文化傳承和社會實踐沉淀出的優良傳統。在美好的青春年華里，我們手握歷史的接力棒，要做自強不息的中國人。2.如何做自強不息的人？請同學們閱讀課本44—45頁探究與分享，結合材料思考，青少年樹立遠大理想對個人成長的重要意義。小結：做自強的人，要樹立遠大理想。把個人命運與國家民族命運結合起來。要求得真學問，練就真本領。3.請同學們閱讀課本45頁閱讀感悟，思考，小鉻的事跡啟示我們如何做自強不息的人？在苦干實干中磨礪成長，砥礪前行。刀要在石上磨、人要在事上練，我們要在做事中不斷磨煉意志、錘煉品格。無論是學習還是生活，我們首先要學會依靠自己、對自己負責，學會做事、身體力行。每一項事業，不論大小，都是靠腳踏實地一點一滴干出來的。我們只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收獲、有所成就。能夠從個人與國家的角度理解自強的必要性，體會個人與國家的關系。從生活中小事做起，說明如何做到自強不息。教學評價在實踐中真正做到自強。知行合一，學以致用。學生反思：單元教學評價情境思考情境一：高考一結束，小志就去媽媽工作的工地幫忙，他想通過自己的努力，攢點大學生活費和學費，為家里減輕負擔。他的故事被媒體報道后，一些熱心人士向他伸出援助之手，想為他捐款，但都被他婉拒。他說:“我希望通過自己的努力去解決遇到的困難和問題。情境二：小華進入初中后，在老師的引導下，不斷提高自我約束力，刻苦努力，認真做好每一件事，逐漸成為同學中的佼佼者，自信心也越來越強。升入高中，她依然奮發進取，高考取得優異成績。當別人問她如何選擇大學專業時，她說:“我報了集成電路設計專業。我要投身芯片研發事業，為我國突破關鍵核心技術作出自己的貢獻。”情境三：當大學錄取通知書送來時，小慧正滿身泥巴在田間收割稻谷。她知道家里生活不容易，從小刻苦學習、勤奮自強，終于考取了心儀的大學。在接受記者采訪時，她說:“一個人即使身處困境，也要堅守自己，相信未來，闖蕩出去就會有出路。”她希望每一位和她一樣追夢的青少年，都要保持一顆不斷拼搏進取的心。1.小志、小華、小慧的故事帶給你哪些啟示?①