第四單元兩位數除一位數的除法第2課時兩位數除以一位數的筆算（1）（教案）20242025學年《新征程》三年級數學上冊西師大版親愛的同學們，大家好！今天我們來學習《新征程》三年級數學上冊第四單元“兩位數除以一位數的除法”第二課時，內容是“兩位數除以一位數的筆算（1）”。下面，讓我們開始今天的數學之旅吧！一、課題名稱《新征程》三年級數學上冊第四單元第2課時：兩位數除以一位數的筆算（1）二、教學目標1.知識與技能：讓學生掌握兩位數除以一位數的筆算方法，能正確進行計算。2.過程與方法：通過實際操作和合作學習，讓學生體驗數學知識的形成過程。3.情感態度與價值觀：培養學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習態度。三、教學難點與重點難點：理解商的筆算過程，正確進行計算。重點：掌握兩位數除以一位數的筆算方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學習：培養學生合作意識，提高解決問題的能力。3.實踐操作：通過實際操作，讓學生體驗數學知識的運用。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程1.導入新課同學們，我們已經學習了兩位數除以一位數的除法，今天我們來學習如何用筆算的方法進行計算。請大家拿出練習本，準備好鉛筆。2.課本原文內容（課本原文）1.兩位數除以一位數的筆算方法：（1）從被除數的最高位開始，除以除數，商寫在最高位上；（2）余數與下一位數組合，繼續除以除數，商寫在余數與下一位數的組合上；（3）以此類推，直到被除數的所有位都處理完畢。2.例題講解例1：48÷6=？解答：（1）4不能被6整除，所以商為0，余數為4；（2）將余數4與下一位數8組合，得到48，48能被6整除，商為8；（3）所以，48÷6=8。3.隨堂練習練習1：完成課本上的練習題。練習2：計算下列題目：（1）72÷8=？（2）56÷4=？4.學生練習學生獨立完成練習題，教師巡視指導。七、教材分析本節課教材通過實際操作和例題講解，讓學生理解兩位數除以一位數的筆算方法。教材內容貼近實際，有助于學生提高計算能力。八、互動交流1.討論環節問題：如何理解商的筆算過程？話術：同學們，剛才我們學習了兩位數除以一位數的筆算方法，大家覺得這個過程難不難？有沒有什么不理解的地方？我們可以一起討論一下。2.提問問答問題：為什么在筆算過程中，余數與下一位數要組合呢？話術：有同學說，余數和下一位數組合是為了繼續除以除數，是這樣嗎？誰能給大家解釋一下？九、作業設計1.完成課本上的練習題。2.計算下列題目：（1）63÷7=？（2）85÷5=？答案：（1）63÷7=9（2）85÷5=17十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節課通過實際操作和例題講解，讓學生掌握了兩位數除以一位數的筆算方法。在教學過程中，要注意引導學生理解商的筆算過程，提高學生的計算能力。2.拓展延伸1.讓學生嘗試解決生活中的一些實際問題，如購物找零、計算家庭開支等。2.鼓勵學生在家庭中與家長一起進行數學游戲，提高數學興趣。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節是需要我特別關注的。我要確保學生對兩位數除以一位數的筆算方法有一個清晰的理解。這個方法是學生能否正確進行計算的關鍵。我要關注的是學生對商的筆算過程的理解。這個過程是本節課的重點。我會通過逐步講解和示范來幫助學生理解。我會從被除數的最高位開始，逐步展示如何除以除數，并記錄商。我會特別強調，當余數與下一位數組合時，如何繼續除以除數，并記錄商。這個過程對于學生來說可能比較抽象，所以我會在黑板上逐步展示這個過程，并使用多媒體課件進行輔助。例如，我會這樣操作：在講解例題時，我會特別強調余數與下一位數組合的重要性，并解釋這是為了繼續除以除數并得到正確的商。我要關注的是學生的參與度和互動。我會通過提問、小組討論和隨堂練習來激發學生的興趣，并確保他們能夠積極參與到學習過程中。例如，在講解完例題后，我會提問：“同學們，你們能告訴我為什么余數和下一位數要組合嗎？”這樣的問題可以引導學生進行思考，并鼓勵他們分享自己的理解。在隨堂練習環節，我會巡視教室，確保每個學生都能獨立完成練習題，并在需要時提供幫助。我會關注學生的計算過程，確保他們能夠正確應用所學的方法。我還將關注學生對實際問題的解決能力。在課后反思環節，我會鼓勵學生嘗試解決一些生活中的實際問題，如購物找零、計算家庭開支等。我會告訴他們，數學不僅僅是在課本上學習，更要在生活中應用。作為教師，我需要重點關注學生對商的筆算過程的理解，并通過多種教學方法激發學生的興趣和參與度。我會通過不斷的實踐和反思，努力提高教學質量，幫助學生掌握數學知識，并培養他們的數學思維能力。親愛的同學們，今天我們要一起探索數學世界的奧秘，學習的是《新征程》三年級數學上冊第四單元的內容——“兩位數除以一位數的除法”。下面，我將帶領大家逐步走進這一數學領域。一、課題名稱《新征程》三年級數學上冊第四單元第2課時：兩位數除以一位數的筆算（1）二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數除以一位數的筆算方法。2.培養學生獨立進行兩位數除以一位數的計算能力。3.培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解商的筆算過程，正確進行計算。重點：兩位數除以一位數的筆算方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學習：通過合作，提高學生的交流能力和團隊協作精神。3.實踐操作：通過實際操作，加深對數學知識的理解。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程1.導入新課“同學們，上節課我們學習了兩位數除以一位數的基本概念，今天我們要學習的是如何用筆算的方法進行計算。請大家拿出練習本，準備好鉛筆。”2.課本原文內容（課本原文）“兩位數除以一位數的筆算方法如下：（1）從被除數的最高位開始，除以除數，商寫在最高位上；（2）余數與下一位數組合，繼續除以除數，商寫在余數與下一位數的組合上；（3）以此類推，直到被除數的所有位都處理完畢。”3.具體分析我會展示一個簡單的例題：“56÷4=？”我會先從被除數的最高位5開始，5除以4得1，余數1，然后將余數1和下一位數6組合成16，16除以4得4，所以商為14。在學生完成題目后，我會讓他們互相檢查，并討論解題思路。4.互動交流討論環節：我會提出問題：“同學們，你們知道為什么在除法中要記錄商嗎？”提問問答步驟和話術：我會引導學生回答，并補充說：“商是除法運算的結果，它告訴我們被除數中包含多少個除數。”七、教材分析本節課教材通過例題和練習，幫助學生掌握兩位數除以一位數的筆算方法。教材內容設計合理，有助于學生逐步理解和掌握。八、互動交流討論環節：我會讓學生討論如何解決生活中的除法問題，如：“如果你有12個蘋果，要平均分給4個朋友，每個人能分到幾個蘋果？”提問問答步驟和話術：我會問：“同學們，你們知道如何用筆算來解決這個問題嗎？誰能給大家演示一下？”然后引導學生進行計算。九、作業設計（1）83÷7=？（2）92÷6=？答案：（1）83÷7=116（2）92÷6=152十、課后反思及拓展延伸課后反思：我會反思自己在教學過程中的優點和不足，思考如何更好地幫助學生理解和掌握兩位數除以一位數的筆算方法。拓展延伸：我會鼓勵學生在家里嘗試用筆算方法解決實際問題，如計算家庭開支、購物找零等，以加深對所學知識的理解。重點和難點解析：在我的教學實踐中，有幾個關鍵細節是我特別關注的。我要確保學生對兩位數除以一位數的筆算方法有深刻的理解。這個方法是本節課的核心，也是學生能否熟練進行計算的關鍵。1.商的記錄過程：我強調從被除數的最高位開始，逐步進行除法運算，并正確記錄商。我會通過實際的例題來展示這個過程，比如計算“48÷6”。我會先展示如何從最高位4開始，由于4不能被6整除，所以商為0，余數為4。然后，我會將余數4與下一位數8組合成48，再次除以6，得到商8。我會反復強調這個過程，直到所有位都被處理完畢。2.學生參與度：我注重激發學生的興趣，讓他們參與到課堂活動中來。例如，在講解例題后，我會讓學生嘗試自己計算類似的題目，如“72÷3”，并鼓勵他們互相討論和檢查答案。3.互動交流：我會在課堂上設置討論環節，比如詢問學生：“你們知道為什么在除法中要記錄商嗎？”這樣的問題可以引導學生進行思考，并分享他們的理解。我會根據學生的回答給予反饋，并進一步解釋商的意義。4.實踐情景引入：為了讓學生更好地理解除法的實際應用，我會引入一些實踐情景。例如，我會讓學生想象自己有一個蘋果，然后逐漸增加蘋果的數量，需要平均分給幾個朋友。這樣的情景可以幫助學生理解除法的概念。5.隨堂練習：我會在課堂上安排隨堂練習，讓學生有機會立即應用所學知識。例如，我會讓學生計算“56÷4”并解釋他們的計算過程。通過這樣的練習，我可以及時發現學生的問題，并給予及時的指導和幫助。6.課后反思及拓展延伸：在課后，我會反思自己的教學方法，思考如何改進。我也會鼓勵學生在家里嘗試用筆算方法解決實際問題，如計算家庭開支、購物找零等，以加深對所學知識的理解。使用多媒體課件和黑板來展示計算過程，幫助學生直觀理解。通過小組合作學習，培養學生的團隊協作精神。提供足夠的練習機會，讓學生在實踐中鞏固知識。鼓勵學生提問，并耐心解答他們的疑惑。我會在教學中重點關注商的記錄過程、學生的參與度、互動交流、實踐情景引入、隨堂練習以及課后反思和拓展延伸，以確保學生能夠全面掌握兩位數除以一位數的筆算方法。重點和難點解析：在教學過程中，我特別關注的是學生對兩位數除以一位數的筆算方法的掌握。這個方法是本節課的核心，也是學生能否熟練進行計算的關鍵。一、課題名稱《新征程》三年級數學上冊第四單元第2課時：兩位數除以一位數的筆算（1）二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數除以一位數的筆算方法。2.培養學生獨立進行兩位數除以一位數的計算能力。3.培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解商的筆算過程，正確進行計算。重點：兩位數除以一位數的筆算方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學習：通過合作，提高學生的交流能力和團隊協作精神。3.實踐操作：通過實際操作，加深對數學知識的理解。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程1.導入新課“同學們，上節課我們學習了兩位數除以一位數的基本概念，今天我們要學習的是如何用筆算的方法進行計算。請大家拿出練習本，準備好鉛筆。”2.課本原文內容（課本原文）“兩位數除以一位數的筆算方法如下：（1）從被除數的最高位開始，除以除數，商寫在最高位上；（2）余數與下一位數組合，繼續除以除數，商寫在余數與下一位數的組合上；（3）以此類推，直到被除數的所有位都處理完畢。”3.具體分析我會展示一個簡單的例題：“56÷6=？”我會先從被除數的最高位5開始，5除以6得0，余數5，然后將余數5和下一位數6組合成56，再次除以6得9，所以商為9。在學生完成題目后，我會讓他們互相檢查，并討論解題思路。4.互動交流討論環節：我會提出問題：“同學們，你們知道為什么在除法中要記錄商嗎？”提問問答步驟和話術：我會引導學生回答，并補充說：“商是除法運算的結果，它告訴我們被除數中包含多少個除數。”七、教材分析本節課教材通過例題和練習，幫助學生掌握兩位數除以一位數的筆算方法。教材內容設計合理，有助于學生逐步理解和掌握。八、互動交流討論環節：我會讓學生討論如何解決生活中的除法問題，如：“如果你有12個蘋果，要平均分給4個朋友，每個人能分到幾個蘋果？”提問問答步驟和話術：我會問：“同學們，你們知道如何用筆算來解決這個問題嗎？誰能給大家演示一下？”然后引導學生進行計算。九、作業設計（1）83÷7=？（2）92÷5=？答案：（1）83÷7=116（2）92÷5=182十、課后反思及拓展延伸課后反思：我會反思自己的教學方法，思考如何改進。我也會鼓勵學生在家里嘗試用筆算方法解決實際問題，如計算家庭開支、購物找零等，以加深對所學知識的理解。重點和難點解析：1.學生對兩位數除以一位數的筆算方法的掌握我會從最基本的計算步驟開始，比如從被除數的最高位開始，逐步展示如何除以除數，并記錄商。我會用具體的例子，如“48÷6”，來演示這個過程。我會強調，當余數與下一位數組合時，如何繼續除以除數，并記錄商。這個過程需要學生集中注意力，因此我會用簡單的語言和板書來幫助他們理解和記憶。我會設計一系列的練習題，讓學生在實際操作中鞏固這個方法。例如，我會讓學生計算“72÷4”，并在完成題目后，讓他們互相檢查答案，討論解題思路。通過這種互動，我可以及時了解學生對知識點的掌握情況，并針