多媒體教學工作總結優秀（18篇）

多媒體教學工作總結優秀（精選18篇）

多媒體教學工作總結優秀篇1

多媒體教學管理室主要承擔了多媒體教學管理工作，校區正

在使用的多媒體教室包括教學樓110個多媒體教室，現教樓6個

大階梯教室和1個多媒體教學遠程控制中心，其中多媒體控制中

心兼顧了遠程錄播平臺的維護和使用。目前，由于多媒體教室數

量多、教室分布廣、距離遠、教學任務重、各多媒體教室使用頻

繁等情況，借助信息化校園，使用信息技術武裝隊伍，利用假期

時間完成了普通教室智能化改造，實現了遠程觀看、錄播、行為

數據統計等應用目標。同時狠抓日常管理工作和設咯維護，較好

地保障了課堂教學和各類活動的開展，沒有出現一起因管理不到

位，造成課堂教學無法正常進行的情況，得到了學院領導和相關

處室領導、老師的好評。

一、完善規章制度。

制定完善了《多媒體教學管理人員崗位職責》、《多媒體教學

控制室管理制度》、《多媒體教學控制室值班人員管理制度》、《教

室多媒體教學設備使用管理規定》、《學生專職多媒體管理員制度》、

《勤工助學學生崗位職責》。以及制定了《階梯教室多媒體設備領

鑰匙使用登記表》、《大四各區隊多媒體設備領鑰匙使用登記表》、

《周五、周六、周日階梯教室多媒體設備領鑰匙使用登記表》、《多

媒體設備故障登記表》、《教學視頻監控管理工作簽到表》。有了這

些制度的建立，就能減少，甚至杜絕管理上的混亂。

二、創新管理手段

（一）建立工作團隊，強化主動服務意識。建立工作團隊能

使管理人員充分認識到多媒體教學管理工作的重要性，要具有強

烈的事業心和工作責任感，才能全身心投入工作c由于技術性、

專業性強，設備故障率高，還需要經常加班加點對設備進行維護，

這就要求管理人員必須具有任勞任怨、不怕苦不怕累的工作態度,

不計較個人得失，更要有主動熱情的服務態度。除了認真完成學

院—年課堂教學任務節課多媒體教學設備保障外，積極協助人事

處、宣傳處、學生處、團委、各系部、函授部、師資科安排的各項

活動。包括助學專業二學歷、司法考試培訓、中級英語口語培訓、

心里咨詢師三級培訓、學術講座、各類團活動等共2520多場次。

（二）強化多媒體教學控制室值班人員的管理。堅持每周輪

換制，一人一周，值班人員上午、下午上課前提前20分鐘到崗，

中午10：05、下午16：30下崗，值班期間不得擅自離開崗位。遇

到報修故障，5分鐘趕到現場處理故障，小故障當場解決，遇到大

故障，先安排老師、學生到其他空教室上課，然后繼續修理或匯

報。

（三）堅持每天教學樓、階梯教室多媒體教學設備保障巡查。

堅持每天巡查制度，早上8：20上課，8：10開始巡查，下午1：

30上課，1：20巡查。每天做到比上課老師提前10分鐘到各教室

巡查，每天課前巡查，能起到預防設備故障的發生，減少設備故

障發生率，也能發現設備故障能及時處理，趕在老師上課前解決

問題，保證了課堂教學順利進行。這一做法深得老師的歡迎。

（三）成立學生專職多媒體管理員隊伍。學生專職多媒體管

理員現有人數100人左右，主要承擔教室多媒體設備的使用、安

全和設備的衛生管理。每天任課老師上課前20分鐘打開多媒體教

學設備，協助任課老師解決課堂上設備操作出現的問題，下課后

及時關好設備，確保設備安全。在階梯教室上課時，負責到控制

室拿多媒體鑰匙開設備，下課關好設備還鑰匙，這項工作看似簡

單，其實很辛苦，還必須要認真。只要有一個環節出問題，都容

易造成老師在課堂上無法正常進行教學，很容易出現教學事故。

所以，每月會定期召開不同年級的多媒體管理員會議，加強管理

和監督。

（五）加強勤工助學學生的管理。勤工助學學生由學生處選

派，對他們做好思想教育和技術上的培訓，主要工作是協助管理

員老師做好日常的多媒體教學管理，負責階梯教室多媒體設備的

安全維護和衛生，協助管理員老師做好晚上的網絡直播、電視錄

像播放工作，周末的課堂教學和各類活動。

(六)合理控制多媒體教學設備的使用。多媒體教學設備的

主要職能，就是要保證正常的課堂教學，依據學院教學計劃的安

排，完成課堂教學任務。學院現有80個多媒體小教室、5個公安

網教室、6個階梯教室，數量多，教室分布廣，距離遠，給日常的

設備維護帶來了很大的不便。如果沒有一個嚴格合理的管理制度,

就會出現多媒體教室使用上的混亂，設備的損壞，正常的課堂教

學無法保障。多次主動向有關部門的領導、相關人員請示協商，

耐心解釋，擺問題，講道理，最終制定了《教室多媒體教學設備

使用管理規定》，滿足了課堂教學需要。

三、加強多媒體教室設備的維護

多媒體教室數量多，使用次數多，故障率高，維修次數頻繁。

在這種現狀下，我們團隊管理人員只有3人，克服人手少的困難，

齊心協力，主動工作，隨叫隨到，熱情服務，不怕苦和臟，確保了

學院多媒體教室設備的正常使用，獲得了領導和師生的好評。

(-)強化管理人員業務技能學習。掌握了PNS遠程系統的

傳輸，功放聲音軟件的調試，教室多媒體控制柜里電腦、中控、

功放、操作面板的連接，網絡直播軟件的調試，電視接收播放錄

像系統，電源控制和點對點控制的使用。

（二）加強多媒體教室硬件設備、軟件系統的維護。每年硬

件維修均量：更換鵝頸話筒約50個，更換功放8臺，維修VGA信

號線10個，電腦4臺，電視3臺。軟件維修：軟件、線路、網絡

造成多媒體設備故障約600次。

（三）堅持日常維護常態化。每周都要對教室多媒體設備安

全、衛生進行檢查，周五下午，利用PNS遠程控制系統對80個多

媒體小教室電腦系統軟件進行更新升級，不定期對階梯教室電腦

軟件更新升級，做好設備故障的維修記錄。

多媒體教學工作總結優秀篇2

21世紀是信息化的時代，網絡信息技術在社會各個領域得到

了廣泛應用，如今網絡信息化也已經滲透到我們幼兒園的教育教

學中來，我們對它表現出了高度的熱情。隨著多媒體設備在幼兒

園教育活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現代幼兒園教學過程

中不可或缺的輔助工具。它不僅更新？教學手段和教學方法，同

時也更生動全面地展示教材，更好地調動孩子們的學習興趣，從

而提高教學質量，在教師教學過程中起到很大的幫助作用。

多媒體教學是以幼兒為主體，教師為主導的教學過程，它改

變了幼兒的學習方式，讓幼兒有了更多支配自己學習的機會，使

幼兒的學不再僅僅依賴于老師的“說”。多媒體教學也是教學手

段現代化的重要組成部分，適時、適量、適度地運用多媒體輔助

科技教育，能活躍課堂教學氛圍，突破教學難度，大大提高教學

的靈活性，有利于教師發揮應變能力，提高幼兒學習的積極性和

主動性，激發幼兒創造的火花。

一、多媒體教學，營造輕松、愉悅的教學氣氛。

多媒體具有生動性、直觀性、趣味性的特點，它那動靜結合

的教學方式也使得原本呆板、嚴肅的教學氛圍產生了極大的變化,

動態的視頻Flash、靜止的圖片、鮮艷的畫面、流淌的背景音樂都

無時無刻的為教學營造著一種輕松、愉悅的氛圍，培養幼兒對大

自然、文學作品、藝術作品的欣賞水平，感受自然美、藝術美，并

從中受到情感教育。

例如：我們平時在進行詩歌（故事、音樂等）教學中，我們會

選擇一首輕快或寧靜或與教學內容意境相符的背景音樂，來緩和

幼兒動腦時的緊張情緒，使他們感受到活動中輕松愉悅的學習氛

圍，體驗教學內容所傳達的特殊情感，也為更好的達到教學效果

而服務。

二、多媒體教學，激發幼兒學習的興趣。

幼兒好奇心強，對具體形象、形式新穎、色彩鮮明的事物容

易引起注意。多媒體教學的運用，給教學活動注入了新鮮的活力，

它以其鮮艷的色彩、優美的圖案、直觀的形象再現了客觀事物，

并以圖文并茂的表現力，強大的交互性，改變了以往呆板的圖片、

口耳相傳的教學模式，更有效的摩擦田幼兒探知的火花，更好的

激發他們的學習興趣與求知欲望，充分刺激了幼兒的感官，調動

他們的積極性，吸引長期的注意力，使他們積極投入于教學活動

中。

例如：在小班語言活動《一朵云帽子》故事教學中，伴隨著

多媒體課件的播放：舒緩的背景音樂、一幅幅優美、生動活潑的

故事畫面出現在幼兒眼前“毒辣辣的太陽照得小草、小花和大樹

直冒汗，熱得抬不起頭；小鳥大方的把云帽子給最熱的太陽公公

戴；小動物們都高興的跳起了舞……”幼兒仿佛置身于故事情境

中，分享著故事角色所傳達的情感色彩。

感悟：學齡前的幼兒年齡小，因此對于年齡越小幼兒高度發

展的無意注意就越占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是

引起幼兒無意注意的主要因素。充分利用多媒體的優勢，可極大

延伸幼兒的感官，擴寬其空間領域、豐富其感性材料，從而激發

他們積極探索和主動求知的欲望。“毒辣辣的太陽照得小草、小

花和大樹熱得抬不起頭；小鳥大方的把云帽子給最熱的太陽公公

戴；小動物們都高興的跳起了舞……”在這種畫面形象鮮明、生

動活潑的多媒體教學中，促使幼兒更清晰的觀看到了故事的內容,

理解認識了故事所要表達的意思，也充分的引起了幼兒的注意力，

激發了他們學習的興趣。

三、多媒體教學，突破活動重難點，優化教學過程。

教師準確合理地處理教材、安排教法是提高教學質量和教學

效率的重要因素，其中重要的一點是如何突破重點，突出難點，

以達到讓幼兒理解、掌握的目的。多媒體教學具有靈活、隨意的

界面交換功能，借助多媒體教學，可以不受時間和空間的限制，

化靜為動，化難為易，化遠為近，化虛為實，從而使看不清、看不

到的東西變得觸手可及，打破了多種限制，大大增強了教育的表

現力，充分調動幼兒多種感官的協調作用，使教師能更主動地控

制教學過程，很好的解決活動中所要突破的重難點，起到優化教

學活動的過程。

例如：在組織數學活動《認識橢圓形》中，發現和記錄橢圓

形的特征和與圓形之間的不同之處是幼兒較難掌握和理解的一個

問題。為了解決這個問題，我根據活動內容設計了相關的多媒體

課件，通過運用多媒體的幫助來突破重難點，優化教學過程。在

活動中，引導幼兒觀察比較橢圓形和圓形的不同特征時，我借助

多媒體聲像結合的優勢，變靜態的橢圓形、圓形為動態的畫面，

通過兩者的重合對比以及橢圓形的自我介紹使幼兒知道“橢圓形

兩端比圓形長”的特征；變說教為形象視覺刺激，通過展示記錄

的方式引導幼兒清晰的了解到自己記錄的對與錯，也更明顯的引

導了幼兒獲知橢圓形與圓形之間的不同。在活動中，我利用多媒

體課件充分調動了幼兒的聽覺、視覺、感覺器官，使幼兒更輕松

的突破了教學的重難點，為幼兒營造了一個享受快樂學習的空間。

感悟：實驗心理學家赤瑞特拉曾作過兩個著名的心理實驗：

關于人類獲取信息的來源和關于知識保持即記憶持久性的實驗，

證明多媒體技術應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而

且非常有利于知識的‘保持。有些知識內容具有抽象性，而幼兒的

形象化思維特點對比較抽象的內容，感到難以理解，無論老師是

多么善于表達，比劃，也難以表現一些抽象的知識內容，而這些

知識內容又往往是一節活動的重點和難點，多媒體教學中的過程

再現等操作，便可以輕松解決問題，使教學內容變靜態為動態，

化抽象為具體，達到突出重點，突破難點的目的，起到事半功倍

的教學效果。

四、多媒體教學，萌發幼兒的想象創造力。

傳統的教學模式使得原本活潑、有趣的故事顯得是那么的呆

板、死氣沉沉，幼兒在故事教學中也只是對故事內容有了一個機

械的記憶。在多媒體教學中，它能將靜止的、抽象的內容變成生

動形象、清晰明了，將老師難以用語言解釋的詞匯、現象生動的

表現出來。在這種教學形式中能更好的激起幼兒的講述欲望，提

高幼兒的口語表達能力以及激發他們的大膽想象和創新能力。

例如：在中班語言活動《飛呀飛》故事教學中我以輕音樂作

為背景、故事內容以形象生動的畫面代替，幼兒被這一幅幅生動

有活力的畫面、動聽的音樂與奇妙的故事所征服，當看到“小青

蛙等小動物動腦筋利用各種方法緩緩的飛向天空”時，孩子們都

開心的鼓起掌，滿足的笑了起來。在這種形象生動的多媒體教學

形式中，促使幼兒清晰的理解認識了故事的內容，為提供幼兒講

述的機會打下了良好的基礎。在請幼兒幫助“小烏龜想辦法飛上

天”的環節中，他們都紛紛開動腦筋，大膽講述各種飛的方法，

如“乘熱氣球飛上天、坐在老鷹身上飛上天……”在多媒體教學

的引導下，孩子們不僅提高了講述的能力，也激發了他們的創新

力。

感悟：在幼兒語言活動中開展多媒體教學，不僅使教學過程

充滿童心、童趣，更充分活躍了幼兒思維，激發起表達的欲望，

對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。多媒體能營造動態的情

境，激發幼兒語言表達的積極性。這使幼兒增加了情緒體驗，接

受感染，調動了多種感官，吸引了有意注意，并啟發了思維，使

幼兒變被動學習為主動學習。

五、多媒體教學，開闊幼兒視野，拓展知識面。

幼兒園的教育源于生活，取材于在活，它將大千世界中各種

各樣的知識傳授給了幼兒，但由于他們生活范圍、經驗的有限，

有些知識內容和經驗是孩子所不具備的。以網絡為基礎的多媒體

教學信息量大、內容充實、形象豐富，能充分開發、組合和利用

各種學習資源，拓寬教育空間與知識面，全方位、多角度地提供

新穎、有趣、富有藝術性與綜合性的知識與信息，為幼兒多渠道、

多層次獲取創新知識提供可能。

例如：如大班科學活動《奇特的花草》，對于普通的花草幼兒

能說出好多種類，但對于奇特的花草卻是幼兒在平時生活中不常

接觸的，為了能客觀地使幼兒有機會觀察、了解到自然界中奇特

的花草植物，知道它們奇特的功能。我在原有教學資源的基礎上，

在網上搜尋了的很多相關視頻、圖片及文字信息，如會淌紅色汁

液的樹“龍血樹”、世界上最大的花草“大王花”……有些是我

聞所未聞的，在查找的過程中也使我增長了不少知識，為科學的

引領幼兒獲取知識做好充分的準備。在活動中，孩子們都被這些

稀奇古怪的花草圖片所吸引，迫不及待的想知道它們的名字和奇

特的地方，在視頻的幫助下，講解員詳細的介紹以及動態的畫面

使得幼兒更直接、清晰的獲取了知識和信息，激發了他們學的興

趣、聽的欲望。多媒體的應用讓這一過程完整清晰地提供給幼兒，

豐富了教材，拓寬了教育內容。

多媒體教學工作總結優秀篇3

運用電教手段輔助教學工作，是學校最重要的，不可缺少的

一項工作內容。本著一切為教育教學服務原則，根據多媒體教學

的特點和優勢，我校在電化教學這塊做了大量的工作，現就主要

工作做以下小結：

本學期學校在各班配置了投影儀、多媒體計算機等電教器材

的基礎上，開通了寬帶，又配備了多個專用教室和多媒體教室，

在教研課的活動中，運用電教手段優化課堂教學，能大量使用教

學軟件為教學服務，為課堂教學提供很大幫助。運用多媒體可以

激發學生的學習興趣。老師們認真鉆研教材學習制作各類課件，

用多媒體提供的有關背景資料、影片、錄像等，能創設與教材密

切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺

激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。

電化教學不僅推動了學校教育教學的發展和教育教學環境的

改善，而且促進了學校教育結構的優化和教學質量的提高。對電

教設備的使用、維護及保修，制定了相應的制度與規定，做到使

用時按規程正常操作，定期檢查維護，對突發故障及時報修，由

選派專人負責監督，迅速排除故障，及時維修保證設備運行正常。

合理使用，充分發揮多媒體的功用。使用前向學生講授使用時的

操作方法及注意事項，不要亂動多媒體設備。

隨著電化教學的普及推廣，老師們越來越喜歡上了多媒體教

學這種教學方式，通過課件制作，把理論學習用于實踐，節省了

大量的時間講那些抽象知識，在教學中老師們制作了大量的多媒

體課件，為教學的提高起到了推波助瀾的作用，并且利用資源，

每節課都會運用多媒體教學手段，并且上好多媒體教學課，使多

媒體在教學中發揮最佳效用。通過學習及制作，老師們對多媒體

教學更加有信心，也更喜歡了，水平也有很大的提高。運用多媒

體可以擴大課堂教學的信息傳遞量，滿足各層次學生的需求。運

用多媒體，可以把一些散于各部分的基礎知識，整理成系統知識

結構揭示給學生，形成知識的網絡，大大擴充了信息的傳遞量。

尤其是對不同層次的學生，可以視自己不同的需求獲得認知的滿

足。有些教材內容豐富，課時較多，所學知識比較分散，在總結

課上，利用電教手段，可以化零為整，把各部分的關系集中在多

媒體投影上揭示給學生，形成整體認知。

學校在電化教學硬件建設上花大力氣，重投資進行基礎設施

建設，四月份升級了紅領巾電視臺，給幼兒部配備了多媒體計算

機，安裝了led屏，校門前面安裝了報警設備，并且在校園的周

邊安裝了40座攝像頭，使整個校園皆在監控設備下，沒有死角，

為校園安全奠定了良好的基礎。

學校在本校課件制作比賽和平時工作中積累了大量的教學課

件，取得了一定的成績，特別是在旗教育局組織的課件制作比賽

中，我校團體取得第一名的好成績。

我校又不惜重資建成一間57位的多媒體計算機房；在室內外

增加攝像點186位。運行狀況良好。

更加完善學校網站，使網站越辦越好，及時更新。

科技的進步，計算機、網絡教學等，將越來越多的走進我們

的.日常教育教學中，如何將傳統的教學方式與日新月異的新技術

很好地融合起來，必將是我們電教工作不斷面臨的新課題。在制

作多媒體課件或多或少的還存在一定的困難，但學校會一如既往

地及時向老師們滲透，講解，使他們在工作中，在生活處處運用

多媒體。

總的說來，隨著教育的進一步深化，電教工作在學校教育教

學工作中越來越顯示出其重要作用，我會更新教育觀念，不斷學

習進取。在過去的日子里，我的電教工作取得了一定的成績和進

步，但也存在著一些問題和不足，使電教水平得到更高的發展！我

們有信心，迎接挑戰，通過自身不斷地努力與提高，充實自己，

一定能使電教工作取得更大的發展。

多媒體教學工作總結優秀篇4

今年，在縣教育局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通，

我校緊緊抓住機遇，大力推進多媒體教學手段的運用，使多媒體

能更充分地發揮它的功用，更好的為教學服務。近半年來，我校

在使用多媒體教學方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。

下面作工作總結如下：

一、多媒體在教學中的作用。

1、多媒體是學生進入課堂的輔助引領者。常言說：“興趣是

最好的老師。”一節課，當學生進入課程教學后，能否保持較濃

厚的學習興趣，是上好這節課的基礎，教師在上課時，除了充分

發揮新教材的優勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進知識

殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創設

情境、進行授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色

彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣C

從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結合教師的引導和講解，

把學生的注意力和興趣都調動起來，使學生產生積極的學習態度,

并以渴望和愉快的心情去學習，極大的提高學習的效率。

2、多媒體是教師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣

地，是學生系統地學習科學文化知識場所，是師生互動，生生互

動獲取知識的主要場地，是學校教育教學的核心。如何在最短時

間內使學生獲取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂教學仍

然是學校教育教學的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學的重

要的內容，也是優合課堂教學的保證。課件反映信息量大、直觀

性強、節奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生

身體各方面的反應，為提高教學效率提供了重要保證。

它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內容，激發

了學生的'興趣，收到了良好的教學效果，成為學生學習知識的輔

助者。多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽

象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物充分顯示出

來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創造出良好的氛圍。

多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,

引起了學生感知的興趣，激發了他們的學習動機。比如在科學課

上，有些教學內容因為絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度

比較大。以往教學時，教師往往是利月掛圖進行講授。現在使用

多媒體教學，就可以通過視頻展示來播放，來一個“現場直播”，

每位同學都可以清晰地看到演示實驗的整個過程。讓每位同學都

有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學

生的積極性與參與性，激發了學生學習科學的興趣，大大提高了

課堂教學效率，改善了教學效果。

二、多媒體教學的運用。

在運用多媒體教學的過程中，經驗總結如下：

第一，多媒體教學改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆

板的表現形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面

刺激學生的感官，調動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參

與思考，激發了學生的學習興趣，降低了思維難度，增進了對知

識的理解，使知識的傳播變得淺顯易懂，直觀形象。

第二，多媒體教學使一些在傳統教學手段下很難表達的教學

內容或無法觀察到的現象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學生

在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關資料，既避免

了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學生對所

學知識的記憶和對問題的理解，提高了學生學習的積極性。

第三，傳統教學中課堂知識的傳播主要于教師的口授與

黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒

體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。

第四，利用多媒體課件教學，可以集中全體教師的智慧與教學經

驗，更好地展現教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、

好的設計，在傳統教學中，有時是無法做到的，而現在有了多媒

體的運用，就能輕而易舉地辦成。

多媒體教學工作總結篇計算機和網絡是當今先進生產力的

標志，其在教育領域的引入對傳統的教育思想、教學內容、教學

方法和課程體系產生巨大的影響。傳統教育“以教師為中心、以

課堂為中心、以書本為中心”的教學模式已不適應于新課程體系

的需求。為培養高素質的創新人才，我們在生物化學教學中引入

多媒體課件教學模式，經過3年的教學實踐，得到了非常好的效

果，通過多媒體教學，使難于理解的工化機理通過圖象、圖表、

文字、數據與動畫演示結合融為一體，直觀地表現出來。激發了

學生的學習興趣，使學習變得輕松愉快，學習成績得到了大幅度

提高。

一、多媒體在生化教學中的特點

通過總結，我們認為，多媒體在土化教學中的特點主要表現

在以下幾個方面：

1豐富的表現力

在傳統的生物化學教學中始終離無開一本書、一支筆、一塊

黑板的模式，很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的

講解，在平時的教學中，學生的思維活動水平常常會逐漸下降，

思維處于關閉狀態，這并不是學生自身的問題，而是傳統教學手

段的弊端一一枯燥、乏味。通過使用多媒體教學，使一些生化事

件的時間順序、空間結構和運動特征形象直觀地展示出來，如蛋

白質、核酸等大分子物質的結構、酶的作用機理等通過高清晰度

圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡單，使學生一目了然。學

生對知識的掌握更加準確。由于多媒體在表達抽象的概念、復雜

的變化過程和運動形式上比傳統教學有著更強、更豐富的表現力，

加深了學生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效果。

2交互性強

多媒體課件在生物化學教學中的引入，增強了教學過程的交

互性，使單向的教學活動變為雙向和多向的教學活動，可以通過

學生的理解和意圖，運用適當的教學策略，指導學生進行有針對

性的學習。充分利用了信息量大的功能，為學生提供了豐富的背

景資料，拓寬了學生的認識深度，通過對真實情景的再現和模擬，

培養了學生的探索、創造能力。教學效果可以及時得到反饋，迅

速發現學生學習中存在的問題，可以及時調整教學策略，加強學

生在學習中的薄弱環節，提高了教學質量。

3共享性好

我們將生物化學多媒體課件上網，為學生的課外復習提供方

便，并進行網上學習指導和疑難解答，拓寬了教學范圍，實現了

區域范圍的傳送和教學，通過內部網絡，實現與其它教師和同學

共享。學生可以通過靈活方便的交互界面來操縱控制學習，從而

提高教學質量。

二、考核結果和教學效果調查問卷分析

我們從生物科學專業級甲班級乙班開始使用多媒體課件進行

教學，與級甲班的學習成績進行比較，這三個班由相同的教師授

課，對學期末的考試成績進行分析和問卷調查，將結果用SAS軟

件作統計學分析。

兩種教學方法效果經問卷調查分析，SAS軟件統計結具為P

多媒體在生物化學教學中的成功應用，是對傳統教學的改進

和提高，但對于生物化學教學而言，當前階段有許多實驗是計算

機所不能取代的，它只是一種手段或工具。我們將繼續總結教學

經驗，創新教學方法，推廣教學成果，將傳統教學的優勢與多媒

體教學的優勢充分結合起來，更好地為生物化學教學做出貢獻。

多媒體教學工作總結優秀篇5

隨著素質教育的普及，普通小學也紛紛開設了英語課程。小

學英語的學習漸漸成為家長們經常談論的重點話題，從識字卡片

到英語磁帶，從鸚鵡學舌般地哼唱英語歌謠到看英語動畫片，教

師和家長們幾乎是絞盡腦汁讓學生對英語發生興趣°可是學生對

這些惱人的英語單詞偏偏是記了又忘，忘了又記。他們即便是使

出渾身解數背下這些單詞，會話又成了難關，真是愁死人。自從

讓人頭疼的英語從中學下降到小學，小學的課堂也似乎變得愁云

慘淡。

如今，教育領域興起多媒體教學，小學英語教師似乎看到一

線曙光，開始紛紛嘗試使用多媒體的教學手段。自從多媒體進入

英語課堂，教師驚奇地發現，學生變得愛學了，英語成績也開始

有了提升。

1多媒體教學畫面精彩，聲像逼真，深深抓住學生的好奇心

多媒體教學綜合多種傳達信息的方式：動畫形式飛入的文字,

讓學生覺得文字也有了生命;悠揚悅耳的背景音樂，悄悄撥動學生

那活潑好動的心弦;清新宜人的精彩畫面，悄然傳遞著生命與智慧

的信息……這些被多媒體賦予的充滿神秘色彩的信息無不激發學

生那與生俱來的好奇心，激發他們去模仿、去想象。多媒體把英

語單詞由靜止的枯燥難學的文字變成具體可感的圖文相襯的畫面,

而這些畫面又往往不是孤立存在的，他們都處在一定的背景下，

一定的會話里。這些單詞變成一個個有意義有生命的實體，或者

是某些言語的一部分，學生在領會會話含義的同時，也在不知不

覺中記住了這些單詞。

例如，教師在進行課文新授教學的時候，可以不用先把單詞

提出來，而是直接映現在課文的場景里。隨著課文中人物的會話

的展開，在旁邊適當的位置上以提示的方式閃現出有關生詞及注

釋。等學生聽完整篇課文之后，教師可以將這些詞匯領讀一下，

而關于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時候進行。

教師講解課文要求學生記憶典型的'句型并背誦整篇課文，也就是

讓學生記住這些英語詞匯的詞法和句法。這樣做的結果會是，每

當學生看到或聽到這些詞，馬上就會聯想到與之相關的事物，其

英語思維也就會更加順暢。學生容易對有生命的東西發生興趣，

多媒體教學就是利用學生的這一特點，努力使課本上靜止的景物

和人物動起來，讓學生在色彩斑斕的圖像中捕捉到更為豐富的教

學信息。

2多媒體教學內容豐富，滿足了學生的求知欲

一個多媒體課件可以包含很多內容，從文字到聲音到視頻，

只要是教師能夠想到的、搜集到的，都可以成為多媒體課件的素

材。另外，多媒體課件也具有開放性，很多課件隨著教師教學的

不同需要可以反復修改，及時補充新的內容，這樣這些多媒體課

件隨時可以保持生命力。多媒體課件n的素材來自方方面面，如

隨書附帶的CD、網絡，或者是于生活，于師生的創作

等。教師可以隨時選取其中最能體現課文內容的部分來充當課件

的素材0

例如，教師在引導學生觀看視頻錄像的時候，要經常變換場

景，變換人物，盡可能多地讓學生在反復模仿的過程中適應各種

不同的交際環境。教師在布置口語作業的時候，也要求學生根據

自己的實際情況編排相關的會話。這樣一來，學生在背誦會話的

時候就會輕而易舉，因為他們就是在訴說自己的事情，同時他們

的英語應用水平也會得到提高。教師在進行英語習題練習的時候,

也可以盡可能多地從不同方面對詞匯或者是典型句型進行練習。

通過反復練習，讓學生在頭腦中形成條件反射，形成做題規律。

由于多媒體課件展示教學內容的豐富性，學生可以從多方面加深

對課文知識的感悟，也就滿足了他們的求知欲，滿足了他們對于

多種知識的渴求。學生上課也就會感到更有意思，從而加強他們

把英語學好的信心。

3多媒體教學多樣性地呈現英語知識，促使小學生英語聽說

讀寫能力得到全面發展

在以往的英語教學中，教師最多是放一下英語磁帶，首先讓

學生感受純正的英語發音，然后是跟讀錄音，朗讀課文。有的學

生連的意思還不清楚，這讓機械的跟讀成了一種形式，在進行聽

力訓練的時候，學生甚至是望著房頂云理解；有的學生如聽天書，

聽了半天也沒有效果。而多媒體教學則完全不同，人物的會話總

是在一定的場景中發生，學生可以通過場景猜測會話人的意圖C

文字、語音、語境、注釋的同時呈現，大大化解了學生對于課文

的理解難度。

在上課的時候，筆者經常這樣辦：播放第一遍視頻的時候，

讓學生通過語音和畫面去感知，這時不出現文字；第二遍時出現英

語會話的內容，讓學生修正自己的感覺；第三遍的時候，出現漢語

注釋及重點詞匯及句型的分析，教師進行講解。之后就是學生跟

讀和背誦了。筆者把每一篇英語課文都作為英語聽力材料來處理,

這樣更加強了學生對于課文的理解。這樣多媒體教學無疑對學生

進行了充分的聽力練習，讓學生的英語語音更加純正。聽得多了，

學生朗讀課文的水平也隨之提高。另外，筆者經常要求學生在課

上盡可能使用英語以鍛煉他們的口語表達能力，課下也經常布置

一些口語作業，讓學生把學到的知識再說出來，無疑可以檢測他

們對英語知識的吸收程度，培養他們的英語實用能力。在學生訴

說英語的時候，筆者往往不做太多要求，因為這樣做會挫傷他們

的學習積極性，只要他們能夠把意思表達清楚就可以了。

多媒體教學也能促進學生寫作能刀的發展。在學生看完視頻

的時候，教師可以要求學生仿寫一段;或者根據圖中提示，完成某

些句子或編寫一段；等等。教師經常要求學生進行寫作練習，并

不斷修改和點評他們的作品，讓他們的寫作水平得以提高。

4多媒體教學全面提高了師生的綜合素質

多媒體教學要求教師具備多方面的知識，不管是音視頻的編

輯能力，還是課件制作軟件的熟練程度、語言的組織能力等，每

一個環節都是對教師提出挑戰。有些內容并沒有現成的素材可以

利用，這時就需要教師親自動手來制作。為了制作得更完美，教

師還要學會一些動畫制作及圖像編輯的知識和技能。從素材的搜

集、制作、歸類，到課件的構思、編輯、修改、測試、發布，整個

過程無不滲透教師辛勤的汗水。而要想讓課件成功，更是需要反

復地構思、修改。多媒體教學很精彩，其路程卻很艱辛，因為每

一個成功課件都是教師辛苦耕耘的結果。

學生經過多媒體教學的培養，興趣提高了，眼界開闊了，對

英語產生的為難情緒漸漸消失，英語口語也從笨口拙舌到能夠流

利地表達自己的意圖，發生質的轉化。這使英語不只是停留在課

本上的東西，而成了學生頭腦中的一部分。學生口語交際能力提

高了，聽讀寫的能力也隨之提高，英語成績也有了明顯的進步。

教師明顯地覺得自己比進行多媒體教學以前，不管是專業知識面,

還是自身的信息技術技能，都有了突飛猛進的進步，今天的自我

再也不是昨天那個整天對著學生的試卷發愁的教書先生了。每一

名教師都感到自己具備了編輯及導演的才能，在構思、編輯課件

的時候，總會感到涌動著一種創作的欲望，每一個課件都是一個

生命的載體，寄托著教師深切的希望。

從昨日的汗水到今天的收獲，從今天的展望到明天的飛翔，

多媒體教學之路經歷了許多。在這前行的路上，教師要經常駐足

思考工作中的得與失，以隨時矯正前行的方向。多媒體教學在應

用的過程中可能會出現種種的偏差，因此要隨時做好反思以去掉

其中華而不實的部分。

多媒體教學工作總結優秀篇6

今年，在縣教育局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通，

我校緊緊抓住機遇，大力推進多媒體教學手段的運用，使多媒體

能更充分地發揮它的功用，更好的為教學服務。近半年來，我校

在使用多媒體教學方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。

下面作工作總結

1、多媒體是學生進入課堂的輔助引領者。常言說：“興趣是

最好的老師。”一節課，當學生進入課程教學后，能否保持較濃

厚的學習興趣，是上好這節課的基礎，教師在上課時，除了充分

發揮新教材的優勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進知識

殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創設

情境、進行授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色

彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。

從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結合教師的引導和講解，

把學生的注意力和興趣都調動起來，使學生產生積極的學習態度,

并以渴望和愉快的心情去學習，極大的提高學習的效率。

2、多媒體是教師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣

地，是學生系統地學習科學文化知識場所，是師生互動，生生互

動獲取知識的主要場地，是學校教育教學的核心。如何在最短時

間內使學生獲取的科學知識，科學方法和技能，課堂教學仍然是

學校教育教學的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學的重要的

內容，也是優合課堂教學的保證。課件反映信息量大、直觀性強、

節奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各

方面的反應，為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的

概念和過程直觀化，活化了教學內容，激發了學生的興趣，收到

了良好的教學效果，成為學生學習知識的輔助者。多媒體課件的

使用，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理

解的內容或不容易觀察到的事物充分顯示出來，調動學生的視覺

直觀功能，為突破難點創造出良好的氛圍。多媒體中聲音、動畫

等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣,

激發了他們的學習動機。比如在科學課上，有些教學內容因為絕

大多數學生都沒有親眼見過，教學難度比較大。以往教學時，教

師往往是利用掛圖進行講授。現在使月多媒體教學，就可以通過

視頻展示來播放，來一個“現場直播”，每位同學都可以清晰地

看到演示實驗的整個過程。讓每位同比都有實驗的親歷感，強烈

的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，

激發了學生學習科學的興趣，大大提高了課堂教學效率，改善了

教學效果。

第一，多媒體教學改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆

板的表現形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面

刺激學生的感官，調動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參

與思考，激發了學生的學習興趣，降低了思維難度，增進了對知

識的理解，使知識的‘傳播變得淺顯易懂，直觀形象。

第二，多媒體教學使一些在傳統教學手段下很難表達的教學

內容或無法觀察到的現象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學生

在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關資料，既避免

了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學生對所

學知識的記憶和對問題的理解，提高了學生學習的積極性。

總之，多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互

動、協同學習的良好環境，使教學的重點由單純的傳授知識、技

能、技巧轉向開發學生的智力，培養學生的能力和創造力。多媒

體教學的優點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一

個必然的發展趨勢。在課堂教學中出現的不理想情況，不是多媒

體技術的問題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的，應將

多媒體與課程教學進行整合，抓住其切入點，揚長避短使其發揮

更大的作用。

多媒體教學工作總結優秀篇7

隨著素質教育的普及，普通小學也紛紛開設了英語課程。小

學英語的學習漸漸成為家長們經常談論的重點話題，從識字卡片

到英語磁帶，從鸚鵡學舌般地哼唱英語歌謠到看英語動畫片，教

師和家長們幾乎是絞盡腦汁讓學生對英語發生興趣。可是學生對

這些惱人的英語單詞偏偏是記了又忘，忘了又記。他們即便是使

出渾身解數背下這些單詞，會話又成了難關，真是愁死人。自從

讓人頭疼的英語從中學下降到小學，小學的課堂也似乎變得愁云

慘淡。

如今，教育領域興起多媒體教學，小學英語教師似乎看到一

線曙光，開始紛紛嘗試使用多媒體的教學手段。自從多媒體進入

英語課堂，教師驚奇地發現，學生變得愛學了，英語成績也開始

有了提升。

多媒體教學綜合多種傳達信息的方式：動畫形式飛入的文字，

讓學生覺得文字也有了生命;悠揚悅耳的背景音樂，悄悄撥動學生

那活潑好動的心弦;清新宜人的精彩畫面，悄然傳遞著生命與智慧

的信息……這些被多媒體賦予的充滿神秘色彩的信息無不激發學

生那與生俱來的好奇心，激發他們去模仿、去想象。多媒體把英

語單詞由靜止的枯燥難學的文字變成具體可感的圖文相襯的畫面,

而這些畫面又往往不是孤立存在的，他們都處在一定的背景下，

一定的.會話里。這些單詞變成一個個有意義有生命的實體，或者

是一些言語的一部分，學生在領會會話含義的同時，也在不知不

覺中記住了這些單詞。

例如，教師在進行課文新授教學的時候，可以不用先把單詞

提出來，而是直接映現在課文的場景里。隨著課文中人物的會話

的展開，在旁邊適當的位置上以提示的方式閃現出有關生詞及注

釋。等學生聽完整篇課文之后，教師可以將這些詞匯領讀一下，

而關于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時候進行。

教師講解課文要求學生記憶典型的句型并背誦整篇課文，也就是

讓學生記住這些英語詞匯的詞法和句法。這樣做的結果會是，每

當學生看到或聽到這些詞，馬上就會聯想到與之相關的事物，其

英語思維也就會更加順暢。學生容易對有生命的東西發生興趣，

多媒體教學就是利用學生的這一特點，努力使課本上靜止的景物

和人物動起來，讓學生在色彩斑斕的圖像中捕捉到更為豐富的教

學信息。

例如，教師在引導學生觀看視頻錄像的時候，要經常變換場

景，變換人物，盡可能多地讓學生在反復模仿的過程中適應各種

不同的交際環境。教師在布置口語作業的時候，也要求學生根據

自己的實際情況編排相關的會話。這樣一來，學生在背誦會話的

時候就會輕而易舉，因為他們就是在訴說自己的事情，同時他們

的英語應用水平也會得到提高。教師在進行英語習題練習的時候,

也可以盡可能多地從不同方面對詞匯或者是典型句型進行練習。

通過反復練習，讓學生在頭腦中形成條件反射，形成做題規律。

由于多媒體課件展示教學內容的豐富性，學生可以從多方面加深

對課文知識的感悟，也就滿足了他們的求知欲，滿足了他們對于

多種知識的渴求。學生上課也就會感到更有意思，從而加強他們

把英語學好的信心。

在以往的英語教學中，教師最多是放一下英語磁帶，首先讓

學生感受純正的英語發音，然后是跟讀錄音，朗讀課文。有的學

生連文章的意思還不清楚，這讓機械的跟讀成了一種形式，在進

行聽力訓練的時候，學生甚至是望著房頂去理解;有的學生如聽天

書，聽了半天也沒有效果。而多媒體教學則完全不同，人物的會

話總是在一定的場景中發生，學生可以通過場景猜測會話人的意

圖。文字、語音、語境、注釋的同時呈現，大大化解了學生對于課

文的理解難度。

在上課的時候，筆者經常這樣辦：播放第一遍視頻的時候，

讓學生通過語音和畫面去感知，這時不出現文字；第二遍時出現英

語會話的內容，讓學生修正自己的感覺；第三遍的時候，出現漢語

注釋及重點詞匯及句型的分析，教師進行講解。之后就是學生跟

讀和背誦了。筆者把每一篇英語課文都作為英語聽力材料來處理,

這樣更加強了學生對于課文的理解。這樣多媒體教學無疑對學生

進行了充分的聽力練習，讓學生的英語語音更加純正。聽得多了，

學生朗讀課文的水平也隨之提高。另外，筆者經常要求學生在課

上盡可能使用英語以鍛煉他們的口語表達能力，課下也經常布置

一些口語作業，讓學生把學到的知識再說出來，無疑可以檢測他

們對英語知識的吸收程度，培養他們的英語實用能力。在學生訴

說英語的時候，筆者往往不做太多要求，因為這樣做會挫傷他們

的學習積極性，只要他們能夠把意思表達清焚就可以了。

多媒體教學也能促進學生寫作能力的發展。在學生看完視頻

的時候，教師可以要求學生仿寫一段;或者根據圖中提示，完成一

些句子或編寫一段文章；等等。教師經常要求學生進行寫作練習，

并不斷修改和點評他們的作品，讓他們的寫作水平得以提高。

從昨日的汗水到今天的收獲，從今天的展望到明天的飛翔，

多媒體教學之路經歷了許多。在這前行的路上，教師要經常駐足

思考工作中的得與失，以隨時矯正前行的方向。多媒體教學在應

用的過程中可能會出現種種的偏差，因此要隨時做好反思以去掉

其中華而不實的部分。

多媒體教學工作總結優秀篇8

任課教師：王影所授班級：計算機班所在單位：保亭職校本

學期，我從各方面嚴格要求自己，積極向其他教師請教，一直也

在跟有經驗的老師溝通，也，課前認真備課，結合學校的實際條

件和學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使得教學工作有計劃、

有組織、有步驟地開展，為使今后工作取得更多的進步，現對本

學期教學工作作一個總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經

驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材

1、備課時，做到A、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基

本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難

點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣

才能教好。B、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需

要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預

防措施。C、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包

括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

考慮到學生是第一次接觸該課程，而此課程又屬于應用型，

所以，內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，

并對教學過程的程序及時間安排都作？詳細的記錄，認真寫好教

案，盡量的詳細，內容難度不能太大，其引用的案例應盡量的生

動，而又含蓋授課內容要點，每堂課都在課前做好充分的準備，

精心制作PPT,并引用各種利于學生熟悉、感興趣的綜合實例，深

入淺出地講解較抽象的理論知識點。在每次課后都有針對當堂課

的重點布置相應作業，課后及時對該堂課作出總結，寫好教學周

記，并認真按搜集每課書的知識要點歸納。

2、課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，

調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的

情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言

簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注

意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好課后作業。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，

準確化。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。如上

課時候注意提問、注意學生的反應，并根據其反應作出及時的回

應。充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得

愉快；注意精講，突出重難點，所布置的作業也各有側重點，這

也有助于學生對知識的把握。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。

在開學制定教學計劃時，虛心請教其他老師，制定出學期的

教學大綱，把握重難點。在各個章節的學習上積極征求其他老師

的意見，學習他們的方法。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，

學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，

征求他們意見，改進工作。

四、認真批改作業：

每次課后，都有與課堂內容相關的練習作業。同時對學生作

業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業完成情況，將他們在

作業過程中出現的問題分類、總結、進行透徹的評價，并針對有

關情況即使改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學

由于多媒體通信技術屬于應用型和理論相結合的學科，不僅

重視學生的理論知識的理解和積累，更重視學生的知識應用能力

的培養，因此，學生對知識的融會貫通只靠課堂的時間是不怎么

現實的，這就要求老師的課后輔導相當重要，學生在復習，再學

習的過程中，會遇到各種各樣的問題，有的不能理解的，有的理

解有偏差的，為了對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不

同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生

的輔導力度。其中對后進生的獨到，并不僅限于學習知識性的輔

導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要

解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學

習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他

們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充

滿樂趣的。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并

認真細致地做好查漏補缺工作。

總的來說，針對理論課，由于絕大多數學生對于理論性較強

的課程都有排斥心理，尤其是抽象、難懂的課程，老師在備課的

時候就要花比平時多兩倍三倍的時間和心思，從內容的重難點把

握，到深入淺出的例子分析；從PPT的精心設計和多媒體教室管

理軟件相結合，到課后作業的認真布置，都容不得任課教師的半

點馬虎，只有做好了以上工作，在教學過程中學生才學得有興趣、

有收獲；老師也教得愉快。另外，學在聽課狀態的及時把握及扭

轉，課后作業的批改和講評也是理論課不能缺的環節。本學期，

通過我對以上工作的認真對待，期末同學們也都獲得非常好的成

績，這情況是我沒有料到的，因為盡管平時有人曠課且不做筆記，

經過教育后也沒有好轉，當我仍一直認為我給同學們復習好了后,

大家在考試前肯定會認真復習和記憶，考試成績應該不錯的。有

很多平時不認真的同學都取得了優異的成績。

工作和生活是個積累的過程，是個付出與回報相對應的過程,

我會繼續努力，繼續加油。因為在本學期的技能比賽過程里，計

算機的同學已經用優秀的表現來回報我的辛勤努力了。我很滿足,

亦很幸福。

多媒體教學工作總結優秀篇9

隨著素質教育的普及，普通小學也紛紛開設了英語課程。小

學英語的學習漸漸成為家長們經常談論的重點話題，從識字卡片

到英語磁帶，從鸚鵡學舌般地哼唱英語歌謠到看英語動畫片，教

師和家長們幾乎是絞盡腦汁讓學生對英語發生興趣。可是學生對

這些惱人的英語單詞偏偏是記了又忘，忘了又記。他們即便是使

出渾身解數背下這些單詞，會話又成了難關，真是愁死人。自從

讓人頭疼的英語從中學下降到小學，小學的課堂也似乎變得愁云

慘淡。

如今，教育領域興起多媒體教學，小學英語教師似乎看到一

線曙光，開始紛紛嘗試使用多媒體的教學手段。自從多媒體進入

英語課堂，教師驚奇地發現，學生變得愛學了，英語成績也開始

有了提升。

1多媒體教學畫面精彩，聲像逼真，深深抓住學生的好奇心

多媒體教學綜合多種傳達信息的方式：動畫形式飛入的文字,

讓學生覺得文字也有了生命；悠揚悅耳的背景音樂，悄悄撥動學

生那活潑好動的心弦；清新宜人的精彩畫面，悄然傳遞著生命與

智慧的信息……這些被多媒體賦予的充滿神秘色彩的信息無不激

發學生那與生俱來的好奇心，激發他們去模仿、去想象。多媒體

把英語單詞由靜止的枯燥難學的文字變成具體可感的圖文相襯的

畫面，而這些畫面又往往不是孤立存在的，他們都處在一定的背

景下，一定的會話里。這些單詞變成一個個有意義有生命的實體，

或者是某些言語的一部分，學生在領會會話含義的同時，也在不

知不覺中記住了這些單詞。

例如，教師在進行課文新授教學的時候，可以不用先把單詞

提出來，而是直接映現在課文的場景里。隨著課文中人物的會話

的展開，在旁邊適當的位置上以提示的方式閃現出有關生詞及注

釋。等學生聽完整篇課文之后，教師可以將這些詞匯領讀一下，

而關于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時候進行。

教師講解課文要求學生記憶典型的句型并背誦整篇課文，也就是

讓學生記住這些英語詞匯的詞法和句法。這樣做的結果會是，每

當學生看到或聽到這些詞，馬上就會聯想到與之相關的事物，其

英語思維也就會更加順暢。學生容易對有生命的東西發生興趣，

多媒體教學就是利用學生的這一特點，努力使課本上靜止的景物

和人物動起來，讓學生在色彩斑斕的圖像中捕捉到更為豐富的教

學信息。

2多媒體教學內容豐富，滿足了學生的求知欲

一個多媒體課件可以包含很多內容，從文字到聲音到視頻，

只要是教師能夠想到的、搜集到的，都可以成為多媒體課件的素

材。另外，多媒體課件也具有開放性，很多課件隨著教師教學的'

不同需要可以反復修改，及時補充新的內容，這樣這些多媒體課

件隨時可以保持生命力。多媒體課件中的素材來自方方面面，如

隨書附帶的CD、網絡，或者是來源于生活，來源于師生的創作等。

教師可以隨時選取其中最能體現課文內容的部分來充當課件的素

材。

例如，教師在引導學生觀看視頻錄像的時候，要經常變換場

景，變換人物，盡可能多地讓學生在反復模仿的過程中適應各種

不同的交際環境。教師在布置口語作業的時候，也要求學生根據

自己的實際情況編排相關的會話。這樣一來，學生在背誦會話的

時候就會輕而易舉，因為他們就是在訴說自己的事情，同時他們

的英語應用水平也會得到提高。教師在進行英語習題練習的時候,

也可以盡可能多地從不同方面對詞匯或者是典型句型進行練習。

通過反復練習，讓學生在頭腦中形成條件反射，形成做題規律。

由于多媒體課件展示教學內容的豐富性，學生可以從多方面加深

對課文知識的感悟，也就滿足了他們的求知欲，滿足了他們對于

多種知識的渴求。學生上課也就會感到更有意思，從而加強他們

把英語學好的信心。

3多媒體教學多樣性地呈現英語知識，促使小學生英語聽說

讀寫能力得到全面發展

在以往的英語教學中，教師最多是放一下英語磁帶，首先讓

學生感受純正的英語發音，然后是跟讀錄音，朗讀課文。有的學

生連文章的意思還不清楚，這讓機械的跟讀成了一種形式，在進

行聽力訓練的時候，學生甚至是望著房頂去理解；有的學生如聽

天書，聽了半天也沒有效果。而多媒體教學則完全不同，人物的

會話總是在一定的場景中發生，學生可以通過場景猜測會話人的

意圖。文字、語音、語境、注釋的同時呈現，大大化解了學生對于

課文的理解難度。

在上課的時候，筆者經常這樣辦：播放第一遍視頻的時候，

讓學生通過語音和畫面去感知，這時刀出現文字；第二遍時出現

英語會話的內容，讓學生修正自己的感覺；第三遍的時候，出現

漢語注釋及重點詞匯及句型的分析，教師進行講解。之后就是學

生跟讀和背誦了。筆者把每一篇英語課文都作為英語聽力材料來

處理，這樣更加強了學生對于課文的理解。這樣多媒體教學無疑

對學生進行了充分的聽力練習，讓學勺的英語語音更加純正。聽

得多了，學生朗讀課文的水平也隨之提高。另外，筆者經常要求

學生在課上盡可能使用英語以鍛煉他們的口語表達能力，課下也

經常布置一些口語作業，讓學生把學到的知識再說出來，無疑可

以檢測他們對英語知識的吸收程度，培養他們的英語實用能力。

在學生訴說英語的時候，筆者往往不做太多要求，因為這樣做會

挫傷他們的學習積極性，只要他們能夠把意思表達清楚就可以了。

多媒體教學也能促進學生寫作能力的發展。在學生看完視頻

的時候，教師可以要求學生仿寫一段；或者根據圖中提示，完成

某些句子或編寫一段文章；等等。教師經常要求學生進行寫作練

習，并不斷修改和點評他們的作品，讓他們的寫作水平得以提高。

4多媒體教學全面提高了師生的綜合素質

多媒體教學要求教師具備多方面的知識，不管是音視頻的編

輯能力，還是課件制作軟件的熟練程度、語言的組織能力等，每

一個環節都是對教師提出挑戰。有些內容并沒有現成的素材可以

利用，這時就需要教師親自動手來制作。為了制作得更完美，教

師還要學會一些動畫制作及圖像編輯的知識和技能。從素材的搜

集、制作、歸類，到課件的構思、編輯、修改、測試、發布，整個

過程無不滲透教師辛勤的汗水。而要想讓課件成功，更是需要反

復地構思、修改。多媒體教學很精彩，其路程卻很艱辛，因為每

一個成功課件都是教師辛苦耕耘的結果。

學生經過多媒體教學的培養，興趣提高了，眼界開闊了，對

英語產生的為難情緒漸漸消失，英語口語也從笨口拙舌到能夠流

利地表達自己的意圖，發生質的轉化。這使英語不只是停留在課

本上的東西，而成了學生頭腦中的一部分。學生口語交際能力提

高了，聽讀寫的能力也隨之提高，英語成績也有了明顯的進步。

教師明顯地覺得自己比進行多媒體教學以前，不管是專業知識面,

還是自身的信息技術技能，都有了突飛猛進的進步，今天的自我

再也不是昨天那個整天對著學生的試卷發愁的教書先生了。每一

名教師都感到自己具備了編輯及導演的才能，在構思、編輯課件

的時候，總會感到涌動著一種創作的欲望，每一個課件都是一個

生命的載體，寄托著教師深切的希望。

從昨日的汗水到今天的收獲，從今天的展望到明天的飛翔，

多媒體教學之路經歷了許多。在這前行的路上，教師要經常駐足

思考工作中的得與失，以隨時矯正前行的方向。多媒體教學在應

用的過程中可能會出現種種的偏差，因此要隨時做好反思以去掉

其中華而不實的部分。

多媒體教學工作總結優秀篇10

我校有著先進的多媒體教學系統。怎樣把英語教學與多媒體

技術科學地結合起來，使英語教學合上信息時代的節拍，已成為

我們英語教師當前面臨的重要研究課題。如果在英語教學中運用

多媒體，可將圖片、文字、聲音、動回、影視等信息進行統一處

理。利用圖文并茂，聲像并舉的數字化信息給學生一個逼真的環

境，使學生的大腦始終處于學習的興奮點，能有效地培養和發展

學生的英語綜合素質，有利于發揮學工的主體作用，使學生在輕

松愉快的學習中獲得知識，從而優化課堂教學效果。

我們知道，在初四英語復習中，有一個不可缺少的環節就是

專項題型的復習。其中，英語短文填空題學生一直得分普遍不高，

我們也經常注意到學生在考試中往往在做這一題型時感到一片迷

茫，不知所以，難以下手。面對許多學生面臨的苦惱，我們充分

利用多媒體的優勢改進該題型的教學方法，極大地提高了學生的

解題興趣，受到學生的歡迎，獲得了良好的教學效果。

下面我想就如何在短文填空題教學中利用多媒體優勢提高教

學效果談幾點自己的做法和體會。

一、豐富的網絡資源為教師制作課件提供了所需的資料信息，

使英語教學與電教多媒體的整合成為可能。

我們在制作多媒體課件時通過網絡獲取文字、圖像、聲音、

動畫、視頻，等多方位信息用于課件制作，豐富了課件內容和表

現形式。為教學提供了無所不有的信息，而英語教師利

用internet為教學服務又具有天然的優勢一一無語言障礙，這樣,

使教學內容更豐富，教學方法更靈活，為英語教師的創造性工作

提供了更多的思路和信息。在制作短文填空題專題復習課件時，

我查閱了很多關于短文填空題教學方面的資料，從中精選了一些

練習，然后歸納出解題方法和解題原則。在使用課件時，結合近

年中考題型，指導學生了解短文填空題命題思路和題型特點，進

而介紹解題方法和解題原則。沒有網絡資源，要做到這些恐怕不

是件容易的事。

二、全面優化課堂教學

通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、投影儀等先進的

多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教

學內容，在有限的時間內擴大課堂語言流量及容量，從而可以優

化英語課堂教學，提高教學效果。在制作短文填空題復習課件時，

我就精選了不同時態的學生自己發現并歸納做題的技巧，讓學生

對中各種詞類的常見錯誤做到心中有數。最后，給出兩到三篇短

文指導學生完成，效果非常明顯。一節課完成這么多的內容，這

樣的效果是以往的教學手段無法達到的。

三、激發學生學習興趣和動機

教師在課堂教學中深入了解學生的心理特征和認識規律，運

用多媒體技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，可以使學生產生如

見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情

感，從而調動學生的學習興趣。在短文填空題專題復習課件中，

我用網上下載的flash英文歌曲導入，學生興趣大增，領略了原

汁原味的英文歌曲旋律，使原本顯得枯燥乏味的復習課變得輕松

有趣。同時，在課件中添加一些特殊的文字和圖象效果，下課時

再以一段美妙的旋律結尾，讓學生帶著愉悅的.心情離開，留下了

美好的印象。

四、電教媒體能為學校教育科研增添活力

備課是教師研究教材、制定教法、研究學生、制定學法的常

見模式。多媒體參與的教研活動，既集中了教師的集體智慧，又

鍛煉了骨干教師，同時培養了青年教師。現在，我們與所有的英

語教師共享多媒體資源，形成了一股濃厚的科研氛圍。

應該說，多媒體教學系統以其獨特的功能為我們創設了一個

異彩紛呈的視聽環境和良好的思維環境，能激發學生學習的情緒

和興趣，讓英語課堂教學不再枯燥無味，優化了課堂教學，不再

局限于教師所講，不再拘泥于課堂。從而調動非智力因素，消除

學習緊張感和焦慮感，提高學生學習的效率。自從運用多媒體輔

助教學以來，我們不僅把它用于短文填空，在英語閱讀理解和完

型填空等復習專題上也做了同樣的嘗試，學生的綜合素質得到了

明顯提高，激發了學生的創新意識和自主學習的意識，由被動接

受變成了主動探究與獲取，激起學生強大的求知欲，學習質量不

斷提高。

總之，多媒體技術在教學中的應月，給傳統的教學方式帶來

了巨大的沖擊，為教育的發展帶來了機遇，但同時也帶來了挑戰。

我們在教學的第一線深深體驗到多媒體的優勢給英語教學帶來的

活力。盡管如此，利用多媒體服務于教學還是一條漫長而修遠的

路，我們應努力提高自己的綜合素養，不斷摸索電教多媒體技術

和課程整合的最佳結合點，使之更好地為教育教學服務。

多媒體教學工作總結優秀篇11

做為一所農村中學，我校在原農遠工程的基礎上于去年暑假

統一配置了“班班通”，分別為模式三和模式四。國家對教育如

此大規模的投入，給我們創造了如此先進的教學環境，同時也對

我們在教育信息化、技術應用能力教學質量方面提出了新的要求。

首先，提高認識，體會益處。

不得不說“班班通”工程是一項意義深遠的偉大工程，讓老

師、學生從中都受益匪淺。特別是相對于我們各種資源比較落后

的農村學校，一支粉筆、一本書已經遠遠滿足不了學生蓬勃的求

知欲，“班班通”把全國最豐富、最優質的教學資源引入到每一

個教室，每一位教師都應該領悟到它的重大意義，轉變教學觀念，

提升基本素質。要積極地學習使用它，在一個信息技術日新月異

的時代，不能心生畏懼。

其次，創設環境，提供支持。

學校給每一位老師都提供相應的學習機會，計算機骨干教師

接受上級部