高爾基海燕1. 反復誦讀，理解作品的感情。2. 品味語言，感知海燕的形象，學習海燕的精神。3. 體會象征、對比等手法的作用。

有感情地朗讀課文，注意重音、停頓和語速的把握。進一步感知海燕形象，

識海燕——美讀感知

找出畫面中直接描寫海燕的句子，美美地讀一讀，品一品。力爭以我聲傳詩情。賞海燕——品讀探究妙點揣摩:所謂妙點：哪些字用得好？哪些詞用得好？哪些句子寫得好？哪種修辭用得好？……

所謂揣摩：寫出了什么？表現了什么？說明了什么？點明了什么？賞海燕——品讀探究

海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云……

它飛舞著，像個精靈——高傲的、黑色的暴風雨的精靈——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

“這個敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，──是的，遮不住的！”賞海燕——品讀探究

文章除了描寫海燕為什么還要寫到海鷗、海鴨、企鵝呢？為什么寫海上的烏云、閃電、雷聲？賞海燕——品讀探究手法研討

寫海鷗等，與海燕形成鮮明對比，突出海燕的形象；賞海燕——品讀探究寫雷聲等，是為了烘托海燕的形象。賞海燕——品讀探究時代背景：

1901年的俄國，正是人民群眾的革命風暴風起云涌的時候，無產階級革命者發動了對沙皇反動政府的一次又一次的進攻。就在這緊要的關頭，也有一批假革命者和不革命者靜觀其變，趁機漁利。高爾基，這位勇敢的革命斗士，為了歌頌無產階級革命者，批判假革命者、不革命者

的丑惡嘴臉，就寫下了這《海燕》這篇充滿激情的散文詩，吹響了無產階級革命的號角?！逗Ｑ唷飞鷦拥胤从沉硕韲锩叱钡絹碇案锩嗣窈头磩觿萘M行激烈搏斗的壯麗圖景。為了避開沙皇政府的檢查，《海燕》在發表時采用了象征手法。作者簡介：

高爾基（1868—1936年），蘇聯社會主義現實主義文學的奠基人。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經歷豐富。早期作品多描寫沙皇統治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，次年發表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為“一本很及時的好書”。高爾基的自傳體小說有《童年》、《在人間》、《我的大學》；劇本有《底層》等，高爾基關于象征：以物喻人，借物抒情，這種手法就是象征。在某些特定的時期，如反動統治還比較強大，人民還沒有言論自由的情況下使用象征手法也是一種必要的斗爭方式。象征意義理解海燕

海鴨等

暴風雨

大海烏云狂風閃電迅猛發展的革命運動人民反動勢力和黑暗社會環境無產階級革命先驅者假裝革命和害怕革命的人太陽

光明的未來讓暴風雨來得更猛烈些吧！

這是革命者擲地有聲的戰斗宣言，表達了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神；也是對人民群眾的革命召喚，號召人民行動起來，去迎接一場偉大的“暴風雨”般的革命。

悟海燕——感悟主旨時光流轉，百年歷史已成為過去，革命的風