九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元7溜索教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元7溜索教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的自然美和人物情感，提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，通過分析溜索的歷史背景和文化內(nèi)涵，使學(xué)生了解民族風(fēng)情和傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)溜索的故事，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語進(jìn)行寫作和口語表達(dá)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論溜索的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識(shí)和閱讀技巧，包括對(duì)文學(xué)作品的初步理解、對(duì)作者生平的簡單了解以及對(duì)不同文學(xué)體裁的基本認(rèn)識(shí)。他們對(duì)記敘文、議論文等文體的閱讀有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于深度閱讀和分析文學(xué)作品的能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對(duì)那些具有強(qiáng)烈時(shí)代背景和文化特色的題材。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《溜索》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)溜索這一特定歷史背景和文化現(xiàn)象的理解不夠深入，可能難以把握文章的主旨；二是對(duì)于文章中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化分析不夠到位，可能影響對(duì)作品的整體把握；三是寫作技巧的運(yùn)用，如何在模仿作品中學(xué)習(xí)到寫作手法并應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解溜索的歷史背景和故事情節(jié)，引入學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)鑒賞和文化理解。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)作品的個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：選取溜索相關(guān)的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析人物行為和故事情節(jié)，提高他們的分析能力和歷史意識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示溜索的歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，通過在線測試和問答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高課堂參與度。

3.文本分析工具：提供在線文本分析工具，幫助學(xué)生深入理解文本結(jié)構(gòu)，提升閱讀和寫作能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示一幅溜索的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考溜索的用途、歷史以及與民族文化的聯(lián)系，提出問題：“你們對(duì)溜索了解多少？它在我們的生活中扮演了怎樣的角色？”

2.回顧舊知：回顧九年級(jí)上冊(cè)關(guān)于我國民族風(fēng)情的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的民族知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課文做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-首先講解溜索的歷史背景，介紹溜索的起源、發(fā)展和在我國各地的應(yīng)用。

-分析《溜索》一文的作者、時(shí)代背景、寫作風(fēng)格等，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的文學(xué)價(jià)值。

-詳細(xì)講解溜索在文學(xué)作品中的象征意義，如勇敢、冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)等。

2.舉例說明：

-通過列舉溜索在文學(xué)作品中出現(xiàn)的經(jīng)典例子，如《西游記》中的孫悟空，幫助學(xué)生理解溜索在作品中的角色和意義。

-以《溜索》一文為例，分析作品中人物的情感變化和情節(jié)發(fā)展。

3.互動(dòng)探究：

-將學(xué)生分組，要求他們就溜索在作品中的象征意義展開討論。

-邀請(qǐng)各小組代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-分發(fā)與溜索相關(guān)的文本材料，讓學(xué)生自主閱讀并完成練習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-要求學(xué)生以溜索為題材，進(jìn)行短文創(chuàng)作，展示自己對(duì)作品的理解。

2.教師指導(dǎo)：

-課堂上及時(shí)解答學(xué)生的疑問，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生了解溜索在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如體育競技、戶外探險(xiǎn)等。

2.討論溜索與旅游文化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

五、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溜索在文學(xué)作品中的象征意義及其與民族文化的聯(lián)系。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)文學(xué)作品，了解溜索在其他作品中的應(yīng)用，并撰寫讀書筆記。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民族風(fēng)情紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與溜索相關(guān)的民族風(fēng)情紀(jì)錄片，如《中國民族志》中的溜索章節(jié)，通過直觀的影像資料，讓學(xué)生更深入地了解溜索的歷史和文化背景。

-溜索技術(shù)資料：收集有關(guān)溜索制作和使用的專業(yè)資料，包括歷史文獻(xiàn)、技術(shù)手冊(cè)等，幫助學(xué)生了解溜索技術(shù)的演變和實(shí)際應(yīng)用。

-民間故事集：介紹一些與溜索相關(guān)的民間故事和傳說，如《溜索傳奇》等，通過故事的形式，讓學(xué)生感受民間文化的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于民族文化的書籍，如《中華民族全書》中的相關(guān)章節(jié)，以拓寬知識(shí)面。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀具有溜索歷史的地區(qū)，如云南的虎跳峽等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)溜索的魅力，并了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以溜索為主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如編寫劇本、小說或詩歌，通過寫作加深對(duì)作品的理解和表達(dá)。

-主題討論：開展關(guān)于溜索與民族文化關(guān)系的主題討論，讓學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影等，以溜索為主題，表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如組織溜索體驗(yàn)活動(dòng)，向公眾普及溜索文化，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇溜索作為研究課題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，提升學(xué)生的研究能力。七、課后作業(yè)1.文本分析題：

閱讀課文《溜索》，分析文中主要人物的形象特點(diǎn)，并說明這些特點(diǎn)是如何通過故事情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)出來的。

答案示例：

文中主要人物是溜索工人，他們形象特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)韌、樂觀。通過故事情節(jié)，如工人們?cè)趷毫犹鞖庀氯匀粓?jiān)持工作，以及他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的樂觀態(tài)度，如“不管遇到什么困難，我們總能找到辦法”，展現(xiàn)了他們的勇敢和樂觀。細(xì)節(jié)描寫方面，如工人們的對(duì)話“咱們不能就這樣放棄”，通過人物的語言，突出了他們的堅(jiān)韌不拔。

2.寫作模仿題：

模仿課文《溜索》的寫作風(fēng)格，以“橋”為題材，寫一段描寫橋梁的短文。

答案示例：

在群山環(huán)繞的峽谷中，一座座橋梁如巨龍般橫臥，連接著兩岸的繁華與寧靜。清晨的陽光灑在橋面上，閃爍著金色的光芒。橋上的人們來來往往，有趕集的村民，有上學(xué)的孩子，也有歸家的旅人。橋下流水潺潺，魚兒在水中歡快地游弋。這座橋，不僅是連接兩岸的交通要道，更是人們心中的一座精神家園。

3.詩歌創(chuàng)作題：

以“勇敢”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)對(duì)課文《溜索》中人物勇敢精神的贊美。

答案示例：

勇敢如風(fēng)，無畏向前，

溜索之上，信念如山。

跨越險(xiǎn)阻，笑對(duì)風(fēng)霜，

留下足跡，鑄就輝煌。

4.主題討論題：

討論課文《溜索》中溜索工人的精神品質(zhì)對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

答案示例：

溜索工人的精神品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)韌、樂觀，對(duì)當(dāng)代青少年有著重要的啟示。在現(xiàn)代社會(huì)，青少年面臨著各種挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)溜索工人的精神，可以幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈地追求夢想。

5.情景分析題：

假設(shè)你是一名溜索工人，面對(duì)一場突如其來的暴風(fēng)雨，你將如何應(yīng)對(duì)？

答案示例：

面對(duì)暴風(fēng)雨，我首先會(huì)保持冷靜，迅速評(píng)估周圍環(huán)境。在確保安全的前提下，我會(huì)與隊(duì)友密切配合，采取必要的防護(hù)措施。在暴風(fēng)雨中，我會(huì)堅(jiān)守崗位，確保溜索的正常運(yùn)行。待暴風(fēng)雨過后，我會(huì)與隊(duì)友一起檢查設(shè)施，確保沒有安全隱患，然后繼續(xù)我們的工作。在這個(gè)過程中，我會(huì)時(shí)刻保持樂觀的態(tài)度，堅(jiān)信我們能夠戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-溜索的歷史與發(fā)展

-溜索在文學(xué)作品中的象征意義

-溜索工