第三單元寫作議論要言之有據教學設計2024-2025學年統編版語文九年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：討論要言之有據，包括論證方法的選擇、論據的準確性和邏輯性。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：結合統編版語文九年級上冊第三單元《議論文寫作》，回顧并鞏固學生已學到的論證方法、論據運用等知識，進一步深化學生對議論文寫作技巧的理解和運用。核心素養目標1.培養學生的邏輯思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

2.增強學生的語言表達能力，學會運用恰當的論證方法和論據進行有理有據的討論。

3.培養學生的批判性思維，學會評估信息的真實性和可靠性。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在九年級上冊的學習中已經接觸過基本的議論文寫作知識，包括論點、論據、論證等概念，以及一些常見的論證方法，如舉例論證、對比論證、因果論證等。他們已經具備一定的寫作基礎和邏輯思維能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對議論文寫作有一定的興趣，因為他們希望通過寫作表達自己的觀點和見解。學生的能力方面，部分學生能夠熟練運用論證方法，但仍有部分學生在論據的選擇和邏輯性上存在困難。學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生喜歡通過討論和合作學習，而有的學生則更傾向于獨立思考和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在寫作議論文時可能遇到的困難包括：如何準確選擇論據、如何構建合理的論證結構、如何避免論證過程中的邏輯錯誤等。此外，部分學生可能由于缺乏對現實問題的關注和深入思考，導致論點不夠深刻，論證不夠有力。在討論要言之有據的教學中，學生可能需要克服這些挑戰，提高自己的寫作水平。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統）、互動白板、教學用筆記本。

-課程平臺：學校內部教學平臺或網絡教學平臺。

-信息化資源：網絡上的相關議論文范文、論證方法介紹視頻、在線詞典和參考資料庫。

-教學手段：教科書、講義、PPT演示文稿、討論卡片、寫作模板。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對討論要言之有據的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在寫作過程中遇到過因為沒有充分論據而觀點不夠有力的情況嗎？”

展示一些學生常見的寫作困境案例，讓學生初步感受討論要言之有據的重要性。

簡短介紹討論要言之有據的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.討論要言之有據基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解討論要言之有據的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解討論要言之有據的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹論據的種類，如事實、數據、權威觀點等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.討論要言之有據案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解討論要言之有據的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的議論文案例進行分析，包括論點的明確性、論據的充分性和邏輯性。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解討論要言之有據的應用。

引導學生思考這些案例中論據的使用是否合理，以及如何改進論據的使用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與討論要言之有據相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題在寫作中的應用，如如何選擇合適的論據、如何構建論據與論點之間的關系等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對討論要言之有據的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調討論要言之有據的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括討論要言之有據的基本概念、案例分析等。

強調討論要言之有據在寫作中的價值和作用，鼓勵學生將所學應用到實際寫作中。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個自己感興趣的話題，嘗試運用討論要言之有據的原則撰寫一篇短文。

要求學生在作業中體現論點的明確性、論據的充分性和邏輯性，并鼓勵學生提出自己的觀點。學生學習效果學生學習效果

1.理論知識掌握：

-學生能夠清晰地理解討論要言之有據的概念，包括論點、論據和論證之間的關系。

-學生掌握了不同類型的論據，如事實、數據、權威觀點等，并能正確運用到寫作中。

-學生學會了識別和分析議論文中的論據，判斷其是否充分和有力。

2.寫作技能提升：

-學生在寫作過程中能夠更加注重論點的明確性和論據的充分性，提高了文章的邏輯性和說服力。

-學生能夠運用多種論證方法，如舉例論證、對比論證、因果論證等，使文章內容更加豐富和有深度。

-學生在寫作時更加注重論據的選擇和邏輯結構的構建，使得文章更具條理性和連貫性。

3.邏輯思維能力：

-學生通過分析案例和討論，提高了自己的邏輯思維能力，能夠更加清晰地表達自己的觀點。

-學生學會了如何從多個角度思考問題，并能提出合理的論證來支持自己的觀點。

-學生能夠識別和糾正自己在論證過程中的邏輯錯誤，使自己的論點更加堅實。

4.合作能力：

-學生在小組討論中學會了與他人合作，共同分析問題，提出解決方案。

-學生能夠傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并在討論中提出建設性的反饋。

-學生通過合作學習，提高了團隊協作能力和溝通技巧。

5.批判性思維：

-學生在討論過程中學會了批判性思考，能夠對信息進行評估和判斷。

-學生能夠識別論據中的偏見和誤導，并提出質疑和反駁。

-學生在寫作時能夠更加客觀和公正地表達自己的觀點。

6.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際寫作中，提高自己的寫作水平。

-學生能夠根據不同的寫作目的和讀者群體，選擇合適的論據和論證方法。

-學生在解決實際問題時，能夠運用討論要言之有據的原則，提出合理的解決方案。課堂1.課堂評價方法：

-提問：通過課堂提問，了解學生對討論要言之有據的理解程度和應用能力。提問可以是開放式的，鼓勵學生表達自己的觀點，也可以是封閉式的，檢驗學生對基本概念的記憶。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、討論時的互動和表達自己的能力，以及學生在寫作練習中的表現。

-小組討論：通過小組討論，評估學生的合作能力和批判性思維能力。觀察學生在小組中的角色、貢獻以及是否能夠有效地與他人溝通。

-寫作練習：布置小型的寫作練習，如撰寫短文或小議論文，評估學生的實際寫作能力，包括論點的清晰性、論據的充分性和論證的邏輯性。

2.課堂評價實施：

-在講解基礎知識時，通過提問檢查學生對概念的理解。例如，提問：“請舉例說明什么是事實論據？”以檢驗學生對不同類型論據的識別能力。

-在案例分析環節，觀察學生是否能夠正確分析案例中的論據，并提出自己的見解。

-在小組討論中，注意記錄學生的發言內容和互動情況，評估他們的合作能力和批判性思維。

-在寫作練習后，收集學生的作品，進行批改和評價。評價標準包括論點的明確性、論據的充分性、論證的邏輯性和文章的結構。

3.課堂評價反饋：

-對于學生的回答，給予及時的反饋和評價，鼓勵正確的觀點，指出錯誤的地方，并提供改進的建議。

-對于小組討論，給予正面評價，強調團隊合作的重要性，同時指出需要改進的地方。

-對于寫作練習，詳細批改，指出文章的優點和不足，并提供修改的建議，幫助學生提高寫作技能。

-定期進行課堂總結，回顧學生的學習成果，強調討論要言之有據的重要性，并鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

4.課堂評價的持續性與改進：

-通過持續的課堂評價，跟蹤學生的學習進度，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

-根據學生的反饋和表現，不斷調整教學策略，以提高教學效果。

-定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的輔導和支持。

-通過定期的教學反思，不斷改進教學方法，確保教學內容的實用性和有效性。典型例題講解例題1：

題目：請根據以下論點，選擇合適的論據進行論證。

論點：青少年應該多參加戶外運動。

解答：

論據選擇：

1.數據統計表明，經常參加戶外運動的青少年身體素質普遍較好。

2.專家指出，戶外運動有助于培養青少年的團隊合作精神和領導能力。

3.親身經歷說明，戶外運動可以讓學生更好地親近自然，緩解學習壓力。

答案：選擇1和2作為論據，因為它們能夠從數據和專家觀點兩個方面支持論點。

例題2：

題目：以下哪個論據最能夠支持“閱讀對個人成長有重要影響”這一論點？

A.一個人如果不讀書，很難成為有學問的人。

B.讀書可以讓人了解不同的文化和歷史。

C.閱讀可以鍛煉人的思維能力，提高解決問題的能力。

解答：

答案：C。這個論據直接關聯到閱讀對個人思維能力的影響，與論點緊密相關。

例題3：

題目：請根據以下論點，補充相應的論據。

論點：科技的發展對現代社會有著深遠的影響。

論據補充：

1.科技的進步極大地提高了生產效率，推動了經濟的發展。

2.網絡技術的發展使信息傳播更加迅速，改變了人們的交流方式。

3.新型交通工具的發明縮短了人們的出行時間，促進了全球化進程。

答案：以上三個論據都能夠從不同角度支持論點。

例題4：

題目：以下哪個論據最能夠反駁“電子游戲對青少年有害”這一論點？

A.電子游戲可以培養青少年的反應速度和協調能力。

B.部分電子游戲具有教育意義，可以幫助青少年學習歷史、科學等知識。

C.電子游戲可能導致青少年沉迷，影響學業和身心健康。

解答：

答案：A和B。這兩個論據從正面說明了電子游戲的一些積極影響，可以用來反駁有害論點。

例題5：

題目：請根據以下論點，提出相應的論據。

論點：保護環境是每個人的責任。

論據提出：

1.環境污染會導致生態系統失衡，威脅人類生存。

2.每個人都是地球的一部分，都有義務保護我們的家園。

3.保護環境可以促進經濟的可持續發展，創造更多就業機會。

答案：以上三個論據都能夠有效地支持論點，強調了保護環境的重要性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-議論文的基本結構：引論、本論、結論。

-論點、論據、論證之間的關系。

-論據的類型：事實論據、道理論據、舉例論據等。

-論證方法：舉例論證、對比論證、因果論證、類比論證等。

②本文重點詞句：

-“論點明確”：指文章的中心論點要清晰、準確。

-“論據充分”：指支撐論點的論據要豐富、有說服力。

-“論證嚴密”：指論證過程要邏輯清晰，沒有漏洞。

-“邏輯推理