螞蟻做操（教學設計）-2024-2025學年數學三年級上冊北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：螞蟻做操

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.發展數學抽象思維，通過觀察螞蟻排隊做操的現象，引導學生理解規律性。

2.培養空間觀念，讓學生在觀察和操作中感受二維圖形與空間位置的關系。

3.增強數學應用意識，通過解決實際問題，讓學生體會數學與生活的聯系。

4.提升合作交流能力，鼓勵學生在小組活動中分享觀察和想法，促進交流與反思。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在三年級上冊數學學習中，學生已經接觸了基礎的幾何圖形和簡單的規律性知識，具備了一定的觀察和比較能力。他們能夠識別基本的平面圖形，如正方形、長方形、三角形等，并理解簡單的數量關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作和游戲化的學習活動有較高的興趣。他們的數學能力正處于發展階段，能夠通過直觀操作來理解抽象概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和動手操作來學習，而另一些學生可能更習慣于通過邏輯推理來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解“螞蟻做操”這一概念時，學生可能會遇到將現實生活中的現象與抽象的數學規律相結合的困難。此外，對于空間觀念的理解可能較為抽象，部分學生可能難以將二維圖形與實際的三維空間聯系起來。此外，學生在小組合作中可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先通過講解螞蟻排隊做操的規律，引導學生思考，然后組織學生進行小組討論，分享各自的觀察和想法。

2.設計“螞蟻排隊”角色扮演活動，讓學生分組扮演螞蟻，通過實際操作體驗排隊規律，加深對規律性的理解。

3.利用多媒體展示螞蟻排隊的動畫，幫助學生直觀地觀察和理解空間關系。同時，準備實物教具，如小卡片，讓學生動手操作，進一步鞏固所學知識。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段螞蟻排隊做操的動畫，引導學生觀察螞蟻的排隊規律。

2.**提出問題**：教師提問：“你們注意到螞蟻排隊有哪些規律？它們是如何排隊的？”

3.**學生回答**：學生自由發言，分享自己的觀察和想法。

4.**總結**：教師簡要總結學生的觀察，引出本節課的主題。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**規律講解**：教師講解螞蟻排隊做操的規律，包括單行隊列、雙行隊列等。

2.**圖形識別**：展示不同形狀的螞蟻隊列圖形，引導學生識別并說出它們的形狀和特點。

3.**空間關系**：通過圖示和實物演示，幫助學生理解二維圖形與空間位置的關系。

4.**規律應用**：教師展示一些生活中的排隊現象，讓學生嘗試用所學的規律來解釋。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組活動**：學生分組，每組獲得一套螞蟻排隊的小卡片，要求學生根據規律排列卡片。

2.**展示與評價**：每組派代表展示排列結果，教師和其他學生給予評價和反饋。

3.**討論交流**：學生討論在排列過程中遇到的問題和解決方法。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對課堂內容提出問題，如：“為什么螞蟻要排隊？排隊有什么好處？”

2.**學生回答**：學生自由回答問題，教師給予鼓勵和引導。

3.**總結**：教師總結學生的回答，強調排隊規律的應用價值。

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**角色扮演**：教師邀請幾名學生上臺，扮演螞蟻，進行排隊做操的游戲。

2.**互動提問**：教師提問：“螞蟻排隊時要注意什么？為什么？”

3.**學生互動**：學生回答問題，并相互討論。

4.**總結**：教師總結互動過程中的關鍵點，強調團隊合作的重要性。

**六、核心素養能力的拓展要求**

1.**創新思維**：鼓勵學生在日常生活中發現排隊規律，并嘗試設計新的排隊方式。

2.**合作交流**：在小組活動中，培養學生良好的溝通和協作能力。

3.**問題解決**：通過解決實際問題，提高學生的數學應用能力。

**七、教學雙邊互動**

1.**教師引導**：教師在教學過程中要善于引導，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與。

2.**學生參與**：學生要主動思考，積極提問，勇于表達自己的觀點。

3.**互動反饋**：教師要及時給予學生反饋，幫助學生鞏固知識，提高能力。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**螞蟻的社會結構**：介紹螞蟻的社會結構，如蟻后、工蟻、兵蟻等角色，以及它們在群體中的分工合作。

-**隊列與數學**：探討隊列在數學中的應用，如隊列在軍事、交通、體育等領域的重要性。

-**幾何圖形的探索**：介紹不同幾何圖形的特點和應用，如正方形、長方形、三角形等，以及它們在生活中的實例。

2.**拓展建議**：

-**社會結構研究**：建議學生課后閱讀關于螞蟻社會結構的科普書籍或資料，了解螞蟻的生存方式和群體行為。

-**隊列實踐體驗**：組織學生參與學校的排隊活動，觀察和分析排隊中的規律和秩序，體驗數學在生活中的應用。

-**幾何圖形創作**：鼓勵學生利用手中的材料，如紙、剪刀、膠水等，制作不同幾何圖形，并通過繪畫或手工的方式展示它們的美感。

-**數學游戲設計**：引導學生設計簡單的數學游戲，如“螞蟻搬運”、“圖形拼圖”等，這些游戲可以結合排隊和幾何圖形的概念，提高學生的參與度和學習興趣。

-**科學探究活動**：組織學生進行螞蟻生態的觀察和研究，如觀察螞蟻的巢穴結構、食物來源等，通過實驗和記錄，培養學生的科學探究能力。

-**數學與藝術結合**：鼓勵學生將數學知識與藝術創作相結合，如設計以螞蟻為主題的繪畫或手工藝品，這樣的活動既能提高學生的審美能力，又能加深對數學知識的理解。

-**數學故事閱讀**：推薦一些與數學相關的兒童故事書籍，讓學生在閱讀中學習數學知識，同時培養閱讀興趣。

-**家庭作業拓展**：設計一些家庭作業，如讓學生在家中使用日常物品模擬螞蟻排隊，觀察和記錄不同的排列方式，然后與同學分享自己的發現。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《數學故事集》中的“螞蟻的隊列”故事，通過故事的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解數學規律。

-**視頻資源**：《螞蟻的秘密生活》科普視頻，展示螞蟻的社會結構和日常生活，幫助學生直觀地了解螞蟻的世界。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：《數學故事集》中的“螞蟻的隊列”故事，適合三年級學生的閱讀水平，通過閱讀，學生可以進一步了解螞蟻排隊背后的數學原理，同時培養閱讀興趣。

-**視頻資源**：《螞蟻的秘密生活》科普視頻，適合作為課后觀看的材料，視頻內容豐富，能夠激發學生對自然科學的興趣，同時加深對螞蟻社會結構的認識。

-**自主探究**：鼓勵學生在家中尋找生活中的排隊現象，如超市購物、電影院觀影等，觀察并記錄排隊規律，嘗試用數學知識解釋這些現象。

-**小組討論**：學生可以與家人或朋友組成小組，討論螞蟻排隊和幾何圖形在生活中的應用，分享各自的觀察和想法。

-**數學游戲**：設計簡單的數學游戲，如“螞蟻搬家”，讓學生在游戲中運用所學的數學知識，提高解決問題的能力。

-**創意繪畫**：學生可以嘗試用繪畫的方式表達對螞蟻排隊和幾何圖形的理解，如繪制螞蟻排隊的場景，或者創作以幾何圖形為主題的畫作。

-**數學日記**：鼓勵學生寫數學日記，記錄在學習過程中的發現和困惑，教師可以定期查看學生的日記，提供必要的指導和幫助。

-**家庭作業**：布置一些與排隊和幾何圖形相關的家庭作業，如讓學生在家中測量不同物品的長度，繪制它們的圖形，并嘗試找出其中的規律。

教師可以提供以下指導和建議：

-對于閱讀材料，教師可以提前閱讀，了解故事內容，以便在課堂上與學生討論。

-視頻資源可以在課堂上播放，或者作為課后作業推薦給學生。

-教師應鼓勵學生積極參與課后拓展活動，對于遇到困難的學生，提供個別輔導和幫助。

-教師可以組織學生進行課后拓展成果的展示，如舉辦數學小報展覽、數學故事會等，以激發學生的學習熱情。教學反思與總結今天的課，我總體感覺還不錯。咱們這節課通過“螞蟻做操”這個有趣的話題，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了數學知識，這讓我挺滿意的。

首先，我覺得在導入環節，通過播放螞蟻排隊的動畫，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。他們很積極地參與到課堂討論中，這讓我感到很高興。不過，我也發現有些學生對于螞蟻的社會結構還不太了解，所以在講解螞蟻排隊規律之前，我可能需要花更多的時間來介紹背景知識，讓他們有一個更全面的認知。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來解釋螞蟻排隊的規律，同時結合了一些實際的例子，比如排隊買票、排隊上公交車等，這樣孩子們更容易理解。不過，我也注意到，有些孩子在理解空間關系時顯得有些吃力，這說明我在教學過程中可能需要更多地關注這部分學生的個別輔導。

鞏固練習環節，我讓學生們分組進行螞蟻排隊的小卡片活動，這個活動效果不錯，孩子們在動手操作中不僅鞏固了知識，還學會了合作。但是，我發現有的小組在操作過程中出現了一些混亂，這說明我在組織小組活動時，需要更加明確地指導他們如何分工合作，如何解決問題。

課堂提問環節，我提出了一些開放式的問題，鼓勵孩子們思考。大部分孩子都能積極回答，但也有少數孩子比較沉默。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加關注每個孩子的參與度，確保每個孩子都有機會發表自己的看法。

在教學管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但是有時候還是會有一些小插曲，比如學生之間的小打小鬧，這需要我在今后的教學中更加注意課堂紀律的維持。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

-在導入環節，提前準備一些關于螞蟻社會結構的背景資料，讓學生在正式學習之前有一個清晰的認知。

-在講授新課時，針對空間關系這一難點，可以增加一些直觀教具，如教具模型，幫助學生更好地理解。

-在鞏固練習環節，提供更具體的分組指導，確保每個學生都能參與到活動中，并且學會合作。

-在課堂提問環節，設計更多層次的問題，以適應不同學生的認知水平，確保每個孩子都能有所收獲。

-加強課堂紀律管理，通過建立規則和獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。以下是我對本次“螞蟻做操”一課的課堂評價：

1.**提問評價**：

-在課堂提問環節，我通過提出開放式問題和具體問題，觀察學生的反應和回答。大多數學生能夠準確地回答問題，這表明他們對螞蟻排隊規律的掌握比較扎實。然而，也有一些學生在回答具體問題時顯得有些猶豫，這可能是他們對某些概念理解不夠深入。針對這部分學生，我會在課后進行個別輔導，幫助他們更好地理解。

2.**觀察評價**：

-通過觀察學生的課堂表現，我發現學生們在小組活動中非常積極，他們能夠主動參與討論，提出自己的觀點，并嘗試解決問題。這表明他們在合作學習方面有較好的基礎。但在排隊操作環節，有些學生顯得有些緊張，這可能是因為他們對操作步驟不夠熟悉。為了改善這一點，我會在下一節課中提供更詳細的操作指導。

3.**測試評價**：

-在課堂結束前，我進行了一次簡單的測試，以評估學生對本節課知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題，但仍有少數學生在空間關系的理解上存在困難。我會根據測試結果，