七年級生物下冊4.5《人體內(nèi)廢物的排出》教學(xué)實錄2（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析七年級生物下冊4.5《人體內(nèi)廢物的排出》教學(xué)實錄2（新版）新人教版。本節(jié)課內(nèi)容圍繞人體內(nèi)廢物的排出途徑展開，通過講解尿液、汗液和二氧化碳的排出過程，使學(xué)生了解人體排泄系統(tǒng)的基本功能。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對人體生理現(xiàn)象的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)人體內(nèi)廢物的排出過程，學(xué)生能夠理解生命活動的連續(xù)性和復(fù)雜性，提升對生物學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力，并學(xué)會運用科學(xué)方法探究人體排泄系統(tǒng)的功能。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛健康的價值觀。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析。1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，了解細(xì)胞、組織、器官等概念，以及消化、呼吸等生命系統(tǒng)的基本功能。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物學(xué)普遍感興趣，尤其對人體自身奧秘有較強的求知欲。學(xué)生的能力方面，具備一定的觀察能力和初步的分析判斷能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過直觀、生動的實驗和演示來學(xué)習(xí)。3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對排泄系統(tǒng)的具體功能和過程可能理解困難，需要通過實例和模擬實驗來加深理解。此外，將生物學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，理解排泄對人體健康的重要性，可能是學(xué)生面臨的另一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略。1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過討論深化理解。2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬人體排泄過程，增強對排泄系統(tǒng)功能的直觀感受。3.利用實驗演示，如尿液形成實驗，讓學(xué)生觀察尿液的形成過程，加深對排泄機制的理解。4.結(jié)合多媒體教學(xué)，使用動畫和視頻展示排泄系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了人體的消化和呼吸系統(tǒng)，知道食物和氧氣是如何被我們的身體吸收和利用的。今天，我們將一起探索人體的排泄系統(tǒng)，了解身體如何處理代謝廢物，保持健康的內(nèi)環(huán)境。

（學(xué)生）：好的，老師。

2.新課講授

（教師）：首先，讓我們回顧一下人體代謝產(chǎn)生的廢物有哪些。同學(xué)們，你們能列舉出幾種代謝廢物嗎？

（學(xué)生）：二氧化碳、尿液、汗液、廢氣等。

（教師）：很好，非常全面。那么，這些廢物是如何被排出體外的呢？接下來，我們將通過以下三個方面來探究這個問題。

3.探究一：尿液的形成與排出

（教師）：首先，我們來學(xué)習(xí)尿液的形成過程。同學(xué)們，誰能告訴我腎臟在尿液形成中扮演了什么角色？

（學(xué)生）：腎臟是形成尿液的主要器官。

（教師）：非常好。腎臟通過濾過、重吸收和分泌三個過程來形成尿液。現(xiàn)在，我給大家展示一個腎臟濾過尿液的小實驗，請觀察并思考實驗結(jié)果。

（教師）：實驗結(jié)束后，同學(xué)們，你們對尿液的形成過程有什么新的認(rèn)識？

（學(xué)生）：我明白了，尿液是通過血液在腎臟中過濾形成的。

（教師）：很好。接下來，我們討論一下尿液是如何排出體外的。請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，用自己的話描述一下。

（學(xué)生）：尿液通過輸尿管流入膀胱，積累到一定程度后，通過尿道排出體外。

（教師）：正確。現(xiàn)在，讓我們通過一個小游戲來模擬尿液的形成和排出過程。

4.探究二：汗液的形成與排出

（教師）：接下來，我們來探究汗液的形成與排出。同學(xué)們，你們知道汗液是由哪些成分組成的嗎？

（學(xué)生）：汗液主要由水分、鹽分和少量尿素組成。

（教師）：很好。汗液是通過皮膚表面的汗腺分泌出來的，那么，汗液的排出有什么作用呢？

（學(xué)生）：汗液可以幫助調(diào)節(jié)體溫，排出廢物。

（教師）：正確。現(xiàn)在，讓我們通過一個小實驗來觀察汗液的形成過程。

（教師）：實驗結(jié)束后，同學(xué)們，你們對汗液的形成和排出有什么新的認(rèn)識？

（學(xué)生）：我明白了，汗液是通過皮膚表面排出的，可以幫助調(diào)節(jié)體溫和排出廢物。

5.探究三：二氧化碳的排出

（教師）：最后，我們來探究二氧化碳的排出。同學(xué)們，你們知道二氧化碳是如何排出體外的嗎？

（學(xué)生）：二氧化碳通過呼吸排出體外。

（教師）：正確。那么，二氧化碳是如何通過呼吸系統(tǒng)排出的呢？

（教師）：首先，二氧化碳在血液中被運輸?shù)椒尾浚缓笸ㄟ^肺泡與外界空氣進行氣體交換，最終排出體外。

（教師）：現(xiàn)在，讓我們通過一個小游戲來模擬二氧化碳的排出過程。

6.總結(jié)與反思

（教師）：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人體內(nèi)廢物的排出途徑，包括尿液、汗液和二氧化碳。這些廢物通過排泄系統(tǒng)排出體外，有助于維持人體的健康。接下來，請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，談?wù)勀銈儗Ρ竟?jié)課的收獲。

（學(xué)生）：我學(xué)到了人體排泄系統(tǒng)的重要性，以及不同廢物排出途徑的作用。

（教師）：很好。希望大家在日常生活中，注意飲食和運動，保持良好的生活習(xí)慣，保持身體健康。

7.布置作業(yè)

（教師）：同學(xué)們，今天的作業(yè)是：結(jié)合課本內(nèi)容，完成一篇關(guān)于人體排泄系統(tǒng)的科普文章，要求字?jǐn)?shù)不少于500字。

（學(xué)生）：好的，老師。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人體排泄系統(tǒng)的組成和功能，包括腎臟、輸尿管、膀胱、尿道以及皮膚和肺部在廢物排出中的作用。

-學(xué)生了解了尿液、汗液和二氧化碳三種主要廢物的排出過程，以及它們在維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的重要性。

-學(xué)生掌握了尿液形成的三種基本過程：濾過、重吸收和分泌，并能解釋這些過程如何影響尿液的成分和排出。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過實驗和模擬活動，提升了觀察和實驗操作能力，能夠通過實驗結(jié)果得出結(jié)論。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，提高了溝通能力和團隊合作能力，學(xué)會了如何表達自己的觀點和傾聽他人意見。

-學(xué)生在解決問題時，能夠運用科學(xué)思維，將生物學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，提升了問題解決能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識提出疑問，并嘗試從不同角度分析問題。

-學(xué)生通過對比不同排泄途徑，發(fā)展了比較分析能力，理解了不同生理過程之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-學(xué)生在理解排泄系統(tǒng)與人體健康的關(guān)系時，提升了邏輯推理能力，能夠從生物學(xué)角度解釋健康和疾病的關(guān)系。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)人體排泄系統(tǒng)的復(fù)雜性和重要性，增強了尊重生命、關(guān)愛健康的意識。

-學(xué)生認(rèn)識到人體是一個復(fù)雜而精密的機器，這激發(fā)了他們對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及對未來探索生命奧秘的好奇心。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了責(zé)任感，意識到保持良好的生活習(xí)慣對身體健康的重要性。教學(xué)反思這節(jié)課，我?guī)е鴿M腔的熱情和期待走進課堂，希望能夠通過我的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生們對人體的排泄系統(tǒng)有一個更深入的理解。現(xiàn)在，課已經(jīng)結(jié)束，我想對自己這節(jié)課的教學(xué)進行一番反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題，比如提問他們關(guān)于身體廢物的概念，這樣的做法是有效的。我看到學(xué)生們在回答問題時眼睛發(fā)亮，這讓我感到他們對這個話題的興趣很高。但是，我也意識到，雖然學(xué)生們對排泄系統(tǒng)的概念有所了解，但對于具體的排泄過程和機制，他們的認(rèn)知還比較模糊。這說明我在接下來的講解中需要更加注重細(xì)節(jié)，用更直觀的方式幫助他們建立清晰的認(rèn)知。

在講授尿液形成與排出的過程中，我采用了實驗演示和講解相結(jié)合的方法。我準(zhǔn)備了尿液形成的小實驗，希望通過直觀的演示讓學(xué)生們更容易理解。實驗過程中，我看到學(xué)生們積極參與，他們不僅觀察實驗現(xiàn)象，還提出了很多問題。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我的教學(xué)方法是有效的。然而，我也注意到，有些學(xué)生對于實驗的原理和步驟不太理解，這說明我在講解實驗原理時可能需要更加細(xì)致和耐心。

在講解二氧化碳排出的部分，我使用了多媒體教學(xué)手段，通過動畫和視頻展示了呼吸系統(tǒng)的工作原理。這樣的方式確實吸引了學(xué)生的注意力，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于動畫中的細(xì)節(jié)無法跟上，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度。

在整個教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，有時候我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不太集中，這可能是由于教學(xué)節(jié)奏過快或者教學(xué)內(nèi)容過于抽象。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于生物學(xué)知識的理解較為被動，他們更傾向于接受現(xiàn)成的答案而不是自己探索。為了激發(fā)學(xué)生的主動性，我打算在下一節(jié)課中設(shè)計更多的探究活動，鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們自己尋找答案。

最后，我認(rèn)為在評價學(xué)生的方面，我還可以做得更好。我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用形成性評價，通過觀察、提問和反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解1.例題：人體在代謝過程中會產(chǎn)生哪些廢物？這些廢物主要通過哪些途徑排出體外？

答案：人體在代謝過程中會產(chǎn)生二氧化碳、尿素、多余的水分和無機鹽等廢物。這些廢物主要通過以下途徑排出體外：二氧化碳通過呼吸系統(tǒng)排出；尿素和多余的水分通過泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出；多余的水分和部分無機鹽通過皮膚以汗液的形式排出。

2.例題：腎臟在尿液形成過程中扮演了什么角色？

答案：腎臟在尿液形成過程中扮演了濾過、重吸收和分泌三個角色。血液流經(jīng)腎小球時，水分、無機鹽、葡萄糖、氨基酸等有用物質(zhì)被濾過進入腎小囊，形成原尿。隨后，原尿在腎小管中經(jīng)過重吸收和分泌，將有用的物質(zhì)重新吸收回血液，并將廢物和多余的物質(zhì)排出體外，形成尿液。

3.例題：為什么說汗液有助于調(diào)節(jié)體溫？

答案：汗液有助于調(diào)節(jié)體溫，因為汗液在皮膚表面蒸發(fā)時會吸收熱量，從而降低體溫。當(dāng)外界環(huán)境溫度較高時，汗腺分泌的汗液增多，蒸發(fā)帶走的熱量也相應(yīng)增加，有助于降低體溫。

4.例題：為什么說排泄系統(tǒng)對維持人體健康至關(guān)重要？

答案：排泄系統(tǒng)對維持人體健康至關(guān)重要，因為它能夠及時排出代謝廢物，保持體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。如果排泄系統(tǒng)功能異常，廢物在體內(nèi)積累，可能導(dǎo)致各種疾病，如尿毒癥、酸中毒等。

5.例題：以下哪種情況會導(dǎo)致人體水分過多或過少？

A.攝入過多水分

B.排出過多水分

C.攝入過少水分

D.排出過少水分

答案：A和C。攝入過多水分會導(dǎo)致體內(nèi)水分過多，可能引起水中毒；攝入過少水分會導(dǎo)致體內(nèi)水分過少，可能引起脫水。排出過多水分會導(dǎo)致體內(nèi)水分過少，可能引起脫水；排出過少水分會導(dǎo)致體內(nèi)水分過多，可能引起水中毒。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人體內(nèi)廢物的種類與來源

-重點知識點：代謝廢物、排泄途徑

-關(guān)鍵詞：二氧化碳、尿素、多余的水分、無機鹽、代謝過程

-句子：人體在代謝過程中產(chǎn)生的廢物包括二氧化碳、尿素、多余的水分和無機鹽等。

②排泄系統(tǒng)的主要器官及其功能

-重