商中間有零的除法教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生理解"0除以任何不是0的數都得0"的道理，并能正確運用這一結論進行計算。使學生掌握商中間有0的除法的計算方法，能正確計算商中間有0的除法。2.過程與方法目標通過觀察、分析、比較等活動，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。在探究商中間有0的除法的計算過程中，讓學生經歷數學知識的形成過程，體會遷移類推的數學思想。3.情感態度與價值觀目標讓學生在數學學習活動中，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。培養學生認真、細心的學習習慣，增強學生學好數學的信心。

二、教學重難點1.教學重點理解"0除以任何不是0的數都得0"的含義。掌握商中間有0的除法的計算方法，并能正確計算。2.教學難點理解商中間有0的除法的算理，尤其是當被除數中間某一位不夠商1時要商0占位。

三、教學方法1.講授法：通過簡潔明了的語言，向學生講解重要的概念、算理和計算方法，使學生快速獲取知識。2.演示法：利用多媒體課件、實物投影儀等教學設備，直觀地展示教學內容，幫助學生更好地理解抽象的數學知識。3.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中相互啟發，共同探討問題的解決方案，培養學生的合作意識和創新思維。4.練習法：設計形式多樣、層次分明的練習題，讓學生通過練習鞏固所學知識，提高計算能力和解決問題的能力。

四、教學過程

（一）復習導入1.口算20×3=60300×5=1500400÷8=50120÷3=402.列豎式計算428÷2=636÷3=

請兩位同學上臺板演，其他同學在練習本上完成。完成后，教師引導學生回顧除法豎式的計算方法：從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，如果哪一位上不夠商1，要補"0"占位，每次除得的余數要小于除數。

（二）探究新知1.學習"0除以任何不是0的數都得0"創設情境：（多媒體課件展示）同學們，今天老師帶大家去一個神秘的數學王國探險，在這個王國里有許多有趣的數學問題等待我們去解決。瞧，這里有一個美麗的花果山，山上有許多桃子，孫悟空正準備把這些桃子分給小猴子們呢。提出問題：（課件出示教材第23頁例5情境圖）從圖中你能得到哪些數學信息？你能提出什么數學問題？學生觀察情境圖后回答：有4只猴子，樹上一個桃子也沒有。教師引導學生提出問題：平均每只猴子分幾個桃子？學生列出算式：0÷4=教師引導學生思考：0除以4等于多少呢？你是怎么想的？學生分組討論后匯報：因為樹上一個桃子也沒有，所以平均每只猴子分不到桃子，也就是0個，所以0÷4=0。教師繼續引導：那0÷7等于多少呢？0÷100呢？你發現了什么規律？學生通過計算和思考得出：0除以任何不是0的數都得0。教師強調：為什么要強調"任何不是0的數"呢？引導學生理解0不能做除數，如果0做除數沒有意義。2.學習商中間有0的除法（1）教學例6（1）：星光小學432名女生表演團體操，每4人托起一個花環，一共需要多少個花環？①學生讀題，理解題意后列出算式：432÷4=②引導學生估算：把432看作400，400÷4=100，所以432÷4的商應該比100大一些。③教師引導學生嘗試用豎式計算：先從被除數的最高位百位除起，4÷4=1，在百位上商1。再用被除數十位上的3除以4，3比4小，不夠商1，就在十位上商0占位。然后把十位上的3和個位上的2合起來看作32，32÷4=8，在個位上商8。④教師在黑板上完整地寫出豎式計算過程：```1084)4324--030--3232--0```⑤教師引導學生回顧計算過程，總結商中間有0的除法的計算方法：在除法筆算過程中，遇到被除數中間哪一位上的數是0且前一位沒有余數時，這一位上的商就是0，要在這一位上商0占位。（2）教學例6（2）：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽，平均每批有多少人，還剩幾人？①學生讀題，理解題意后列出算式：562÷4=②引導學生估算：把562看作560，560÷4=140，所以562÷4的商應該比140大一些。③教師引導學生用豎式計算：先從被除數的最高位百位除起，5÷4=1......1，在百位上商1，余數1與十位上的6合起來是16。再用16除以4，16÷4=4，在十位上商4。最后用個位上的2除以4，2比4小，不夠商1，就在個位上商0占位，余數是2。④教師在黑板上完整地寫出豎式計算過程：```140......24)5624--1616--2```⑤教師引導學生回顧計算過程，再次強調商中間有0的除法的計算方法：當除到被除數的某一位不夠商1時，要在這一位上商0占位，然后把下一位上的數落下來與余數合起來繼續除。

（三）鞏固練習1.完成教材第24頁"做一做"第1題學生獨立完成，教師巡視指導，提醒學生注意商中間的0不要漏寫。完成后，同桌之間互相檢查，交流計算方法。教師選取部分學生的作業進行展示，集體訂正。2.完成教材第24頁"做一做"第2題學生先獨立判斷對錯，然后在小組內交流錯誤原因。教師引導學生分析每道題錯誤的原因，如商中間的0漏寫、余數比除數大等。讓學生改正錯誤，再次強調商中間有0的除法的計算要點。3.完成教材第26頁練習五第1題學生獨立完成，教師巡視，關注學生的計算情況。對計算有困難的學生進行個別輔導，幫助他們理解算理，掌握計算方法。完成后，教師進行總結評價，針對學生出現的問題進行集中講解。4.完成教材第26頁練習五第2題學生讀題，理解題意后列出算式，獨立完成計算。教師引導學生思考：如何根據題目中的信息正確列出算式？在計算過程中需要注意什么？對學生的解題情況進行評價，鼓勵學生積極思考，認真計算。

（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，提問：這節課我們學習了什么知識？學生回答：學習了"0除以任何不是0的數都得0"，還學習了商中間有0的除法的計算方法。2.教師總結：今天我們通過解決實際問題，探索了商中間有0的除法的計算方法。在計算時，要注意從被除數的最高位除起，除到哪一位，就把商寫在哪一位的上面，如果哪一位上不夠商1，要補"0"占位。同時，我們還知道了0除以任何不是0的數都得0。希望同學們在今后的計算中，能夠認真仔細，正確運用所學知識進行計算。

（五）布置作業1.教材第26頁練習五第3、4題。2.思考：如果被除數是四位數，商中間有0的除法又該怎么計算呢？

五、教學反思通過本節課的教學，學生對"0除以任何不是0的數都得0"的道理理解較好，能夠正確運用這一結論進行計算。在學習商中間有0的除法時，大部分學生能夠掌握計算方法，