心理輔導室危機干預制度?一、總則1.目的本制度旨在建立一套完善、有效的心理危機干預機制，及時識別、干預和處理可能出現的心理危機事件，保障師生的心理健康和生命安全，維護學校正常的教育教學秩序。2.適用范圍本制度適用于本校全體師生。3.基本原則（1）以人為本原則。始終將師生的生命安全和心理健康放在首位，尊重個體差異，提供個性化的支持與幫助。（2）預防為主原則。加強心理健康教育和宣傳，提高師生的心理調適能力和危機意識，預防心理危機事件的發生。（3）及時干預原則。一旦發現心理危機事件跡象，立即啟動干預機制，確保在最短時間內采取有效措施，防止危機惡化。（4）協同合作原則。心理輔導室、班主任、任課教師、家長等各方密切配合，形成合力，共同應對心理危機事件。

二、危機干預組織與職責1.心理危機干預領導小組（1）組成由學校主管領導擔任組長，德育主任、心理輔導室負責人擔任副組長，成員包括各年級組長、班主任代表等。（2）職責①全面領導學校心理危機干預工作，制定相關政策和制度。②協調各方資源，確保心理危機干預工作的順利開展。③對重大心理危機事件進行決策和指導。2.心理輔導室（1）組成由專業心理教師組成。（2）職責①負責日常心理健康教育工作，包括開設心理健康課程、舉辦講座、開展個體心理咨詢等。②建立學生心理健康檔案，定期對學生心理健康狀況進行評估和分析。③及時發現和識別有心理危機傾向的學生，對危機事件進行初步評估和干預。④為危機干預工作提供專業技術支持，指導班主任、任課教師等開展相關工作。⑤負責與家長溝通，反饋學生心理狀況，共同做好危機干預工作。3.班主任（1）職責①關注班級學生的日常行為表現和情緒變化，及時發現有心理危機傾向的學生，并向心理輔導室報告。②協助心理輔導室對危機學生進行評估和干預，做好班級內的安撫和引導工作。③與家長保持密切聯系，及時反饋學生情況，共同制定干預措施。④配合學校開展心理健康教育活動，營造良好的班級心理氛圍。4.任課教師（1）職責①在課堂教學中關注學生的學習狀態和情緒變化，發現問題及時與班主任或心理輔導室溝通。②對有心理危機傾向的學生給予關心和支持，配合做好干預工作。③協助學校開展心理健康教育活動，促進學生心理健康發展。

三、心理危機的識別與評估1.心理危機的識別（1）通過學生日常行為表現、情緒變化、學業成績波動等方面識別心理危機跡象，如出現以下情況需重點關注：①情緒方面：長期情緒低落、焦慮、抑郁、易怒、情緒波動大等。②行為方面：行為退縮、逃避社交、自傷行為、攻擊性行為、睡眠障礙、食欲不振或暴飲暴食等。③學習方面：學習成績明顯下降、注意力不集中、厭學等。④人際關系方面：與同學、老師、家長關系緊張，頻繁發生沖突等。⑤言語表達方面：經常表達消極觀念、自殺或傷害他人的想法等。（2）利用心理健康普查、問卷調查、訪談等方式，定期對學生心理健康狀況進行篩查，及時發現潛在的心理危機學生。2.心理危機的評估（1）心理輔導室對識別出的有心理危機傾向的學生進行初步評估，了解危機的嚴重程度、持續時間、可能的誘發因素等。（2）對于情況較為嚴重的學生，心理輔導室組織專業評估團隊（包括心理教師、醫生等）進行綜合評估，制定個性化的干預方案。（3）評估內容包括學生的心理狀態、認知功能、情緒調節能力、社會支持系統等方面，同時評估危機事件對學生學習、生活和人際關系的影響。

四、危機干預的流程與措施1.危機預警（1）班主任、任課教師等發現學生有心理危機跡象后，應立即向心理輔導室報告。（2）心理輔導室接到報告后，及時對學生情況進行登記和初步評估，對于可能構成危機的學生，啟動預警機制。2.危機干預啟動（1）心理輔導室根據評估結果，確定危機干預的級別，并啟動相應的干預措施。（2）對于一般心理危機事件，由心理輔導室安排心理教師對學生進行個體輔導，密切關注學生情況，定期與班主任、家長溝通。（3）對于嚴重心理危機事件，心理輔導室立即通知心理危機干預領導小組，同時聯系家長，告知情況，共同商討干預方案。領導小組協調各方資源，組織開展全面的干預工作。3.干預措施（1）心理支持①心理教師與危機學生建立信任關系，傾聽學生的心聲，給予情感上的支持和安慰。②幫助學生認識和理解自己的情緒和行為，引導學生積極面對危機，增強心理調適能力。（2）認知調整①協助學生分析危機事件的原因和影響，糾正不合理的認知和思維方式。②幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，增強應對挫折的能力。（3）行為干預①根據學生的具體情況，制定個性化的行為改變計劃，鼓勵學生采取積極健康的行為方式。②對于有自傷或攻擊性行為的學生，采取必要的安全保護措施，確保學生和他人的安全。（4）家庭支持①及時與家長溝通，告知學生的心理危機狀況，指導家長如何給予孩子支持和幫助。②邀請家長參與危機干預過程，共同制定干預方案，形成家校合力。（5）學校支持①調整學生的學習環境，如安排同學給予關心和幫助、調整座位等，減輕學生的心理壓力。②學校相關部門提供必要的協助，如在生活上給予照顧、在紀律上適當寬松等。4.危機干預的跟蹤與調整（1）心理輔導室對危機干預過程進行全程跟蹤，定期評估干預效果，根據評估結果及時調整干預方案。（2）與班主任、任課教師保持密切聯系，了解學生在班級中的表現和情緒變化，共同做好后續的支持工作。（3）定期與家長溝通，反饋學生的康復情況，指導家長持續關注孩子的心理健康。5.危機解除（1）當學生的心理狀況得到明顯改善，情緒穩定，認知和行為恢復正常，能夠正常學習和生活時，心理輔導室評估認為危機解除。（2）危機解除后，心理輔導室對危機干預過程進行總結和反思，積累經驗教訓，不斷完善危機干預制度。

五、危機干預的資源保障1.人員保障（1）加強心理輔導室建設，配備足夠數量的專業心理教師，確保能夠滿足學校心理危機干預工作的需求。（2）定期組織心理教師參加專業培訓和學習，不斷提高其業務水平和危機干預能力。（3）對班主任、任課教師等進行心理健康教育培訓，使其掌握基本的心理危機識別和干預方法，能夠在日常工作中及時發現和處理問題。2.物資保障（1）配備必要的心理危機干預設備和物資，如心理咨詢室設施、心理測評工具、應急藥品等。（2）定期對設備和物資進行檢查和維護，確保其正常使用。3.經費保障（1）學校設立心理危機干預專項經費，用于人員培訓、設備購置、危機干預工作開展等方面的支出。（2）合理安排經費預算，確保心理危機干預工作的順利開展。

六、危機干預的后期跟進與反饋1.后期跟進（1）危機事件處理結束后，心理輔導室對危機學生進行持續的跟蹤隨訪，了解其心理康復情況和生活、學習狀態。（2）定期與危機學生及其家長進行溝通，提供必要的心理支持和指導，幫助學生鞏固康復成果，預防危機再次發生。2.反饋總結（1）心理輔導室對每次危機干預事件進行詳細記錄和總結，分析危機產生的原因、干預過程中的經驗教訓以及存在的問題。（2）將危機干預總結報告提交給心理危機干預領導小組，為學校進一步完善心理健康教育工作和危機干預制度提供參考依據。（3）針對危機干預過程中發現的普遍性問題，組織相關人員進行研討，制定改進措施，不斷提高學校心理危機干預工作的水平。

七、保密原則1.心理輔導室及參與危機干預工作的所有人員應嚴格遵守保密原則，對危機學生的個人信息、心理狀況、干預過程等予以保密。2.未經危機學生本人或其監護人同意，不得向任何無關人員透露相