小學(xué)語文教學(xué)中也要有效滲透勞動(dòng)教育?摘要：勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有不可替代的作用。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，在教學(xué)過程中有效滲透勞動(dòng)教育，不僅能夠豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文探討了小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的重要意義、滲透途徑及策略，并結(jié)合具體教學(xué)案例進(jìn)行分析，以期為小學(xué)語文教學(xué)中勞動(dòng)教育的有效實(shí)施提供參考。

一、引言勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，勞動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確指出，要將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式。

小學(xué)語文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育資源。通過挖掘這些資源，將勞動(dòng)教育有機(jī)滲透到語文教學(xué)中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情感和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念勞動(dòng)觀念是人們對(duì)勞動(dòng)的根本看法和態(tài)度，它影響著人們的勞動(dòng)行為和價(jià)值取向。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，明白勞動(dòng)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造幸福生活的源泉。通過學(xué)習(xí)與勞動(dòng)相關(guān)的課文，如《勞動(dòng)最有滋味》《朱德的扁擔(dān)》等，學(xué)生能夠感受到勞動(dòng)人民的辛勤付出和偉大品質(zhì)，從而樹立尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的觀念。

（二）提升學(xué)生的語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育與語文教學(xué)相互滲透、相互促進(jìn)。在語文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，可以豐富語文教學(xué)素材，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如，引導(dǎo)學(xué)生觀察勞動(dòng)場(chǎng)景、描述勞動(dòng)過程、撰寫勞動(dòng)心得等，能夠提高學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和寫作能力，從而有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，還能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，參與各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如手工制作、校園勞動(dòng)等，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)責(zé)任感和自信心，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的途徑

（一）挖掘教材中的勞動(dòng)教育資源小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育素材，教師要深入挖掘這些資源，找準(zhǔn)語文教學(xué)與勞動(dòng)教育的結(jié)合點(diǎn)，將勞動(dòng)教育有機(jī)融入教學(xué)過程。1.課文內(nèi)容：許多課文都直接或間接地反映了勞動(dòng)主題，如《憫農(nóng)》《田家四季歌》等古詩詞，描繪了農(nóng)民辛勤勞作的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜；《千人糕》通過講述一塊糕的制作過程，讓學(xué)生明白食物來之不易，需要經(jīng)過許多人的勞動(dòng)；《鄧小平爺爺植樹》則展現(xiàn)了鄧小平爺爺以身作則、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。教師在教學(xué)這些課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的意義和價(jià)值，感受勞動(dòng)人民的辛勤付出。2.課后練習(xí)：教材中的課后練習(xí)也有不少與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于勞動(dòng)的作文、制作一份勞動(dòng)手抄報(bào)等。教師要充分利用這些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和語文綜合運(yùn)用能力。3.語文園地：語文園地中的"展示臺(tái)""日積月累"等板塊，也可以成為滲透勞動(dòng)教育的陣地。例如，在"展示臺(tái)"中讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，如繪畫、手工制作等，并介紹制作過程；在"日積月累"中積累與勞動(dòng)有關(guān)的名言警句、詩詞歌賦等，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）開展語文實(shí)踐活動(dòng)語文實(shí)踐活動(dòng)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是滲透勞動(dòng)教育的有效途徑。通過開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)勞動(dòng)技能和創(chuàng)新精神。1.手工制作：組織學(xué)生開展手工制作活動(dòng)，如剪紙、折紙、編織、陶藝等。在制作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和表達(dá)，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。例如，在剪紙教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙作品，了解剪紙的歷史和文化內(nèi)涵，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，需要思考如何運(yùn)用剪刀剪出各種形狀，如何搭配顏色等，這不僅提高了學(xué)生的手工技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。2.校園勞動(dòng)：結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地，組織學(xué)生參與校園勞動(dòng)，如種植花草樹木、打掃校園衛(wèi)生、整理圖書等。讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如，在種植花草樹木的過程中，學(xué)生需要了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性，學(xué)習(xí)如何澆水、施肥、修剪等，同時(shí)還要記錄植物的生長(zhǎng)過程，用文字描述自己的觀察和感受。這樣的活動(dòng)既讓學(xué)生學(xué)到了勞動(dòng)技能，又提高了學(xué)生的寫作能力和觀察能力。3.社會(huì)實(shí)踐：帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀工廠、農(nóng)場(chǎng)、博物館等，了解不同行業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)和勞動(dòng)成果。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生明白勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。例如，參觀工廠時(shí)，學(xué)生可以了解到工人是如何運(yùn)用各種機(jī)器設(shè)備生產(chǎn)出產(chǎn)品的；參觀農(nóng)場(chǎng)時(shí)，學(xué)生可以體驗(yàn)到農(nóng)民是如何辛勤勞作種植農(nóng)作物的。在參觀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與工作人員交流，記錄自己的所見所聞，回來后進(jìn)行分享和討論。

（三）營(yíng)造勞動(dòng)教育氛圍良好的勞動(dòng)教育氛圍能夠潛移默化地影響學(xué)生的勞動(dòng)觀念和行為習(xí)慣。教師要在課堂教學(xué)、校園環(huán)境等方面營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)教育氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中受到勞動(dòng)教育的熏陶。1.課堂教學(xué)氛圍：教師在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法。例如，在討論與勞動(dòng)相關(guān)的話題時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行全班交流。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的興趣，提高學(xué)生的參與度。2.校園文化氛圍：學(xué)校要充分利用校園文化陣地，如宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播等，宣傳勞動(dòng)教育的重要意義和先進(jìn)事跡，展示學(xué)生的勞動(dòng)成果。例如，在宣傳欄中張貼勞動(dòng)模范的事跡介紹，在黑板報(bào)上展示學(xué)生的勞動(dòng)手抄報(bào)和作文，通過校園廣播播放與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲和故事等。讓學(xué)生在校園中隨時(shí)隨地都能感受到勞動(dòng)教育的氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。3.家庭勞動(dòng)氛圍：家庭是學(xué)生接受勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要以身作則，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子的勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗碗、擦桌子等。同時(shí)，教師可以定期布置一些家庭勞動(dòng)作業(yè)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成，并及時(shí)反饋孩子在家中的勞動(dòng)表現(xiàn)。通過家校合作，共同營(yíng)造良好的家庭勞動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略

（一）巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過巧妙的導(dǎo)入方式，將勞動(dòng)教育與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.故事導(dǎo)入：講述一些與勞動(dòng)有關(guān)的故事，如魯班發(fā)明鋸子、愛迪生發(fā)明電燈等，讓學(xué)生在聽故事的過程中感受勞動(dòng)創(chuàng)造的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣。例如，在教學(xué)《魯班造鋸》一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生講魯班上山砍樹時(shí)被茅草劃破手指，從而受到啟發(fā)發(fā)明鋸子的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：魯班為什么能發(fā)明鋸子？他是怎樣觀察和思考的？通過這樣的故事導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為后續(xù)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。2.歌曲導(dǎo)入：播放一些與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲，如《勞動(dòng)最光榮》《勞動(dòng)號(hào)子》等，讓學(xué)生在歡快的歌聲中感受勞動(dòng)的快樂，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)《田家四季歌》一課時(shí)，教師可以先播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏哼唱，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中唱到了哪些勞動(dòng)場(chǎng)景，從而引出課文內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入方式能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。3.生活實(shí)例導(dǎo)入：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，列舉一些身邊的勞動(dòng)事例，如媽媽做飯、爸爸修車等，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)。例如，在教學(xué)《千人糕》一課時(shí)，教師可以先問學(xué)生："你們吃過千人糕嗎？知道千人糕是怎么做出來的嗎？"然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己知道的食物是如何制作的，從而引出課文中千人糕的制作過程。通過生活實(shí)例導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）情境教學(xué)，加深體驗(yàn)情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，它能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，讓學(xué)生在具體的情境中感受和體驗(yàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，教師可以創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)勞動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。1.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色的勞動(dòng)過程和情感。例如，在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別扮演朱德、戰(zhàn)士和老鄉(xiāng)，通過模仿他們的語言和動(dòng)作，再現(xiàn)朱德同志與戰(zhàn)士們一起挑糧上山的情景。在角色扮演過程中，學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)到朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)，同時(shí)也感受到了勞動(dòng)的艱辛。2.模擬勞動(dòng)場(chǎng)景：利用多媒體等教學(xué)手段，模擬勞動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地了解勞動(dòng)的過程和方法。例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，教師可以播放一段植物傳播種子的視頻，讓學(xué)生觀察植物媽媽是如何利用不同的方式傳播種子的。然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的方式模仿植物傳播種子，如吹蒲公英、扔蒼耳等。通過模擬勞動(dòng)場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解植物的繁殖方式，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。3.實(shí)地參觀：帶領(lǐng)學(xué)生到工廠、農(nóng)場(chǎng)、社區(qū)等實(shí)地參觀，讓學(xué)生親眼目睹勞動(dòng)的場(chǎng)景，感受勞動(dòng)的氛圍。例如，在教學(xué)《葡萄溝》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐钠咸褕@參觀，讓學(xué)生觀察葡萄的生長(zhǎng)環(huán)境，了解葡萄的種植和采摘過程。在參觀過程中，學(xué)生可以與果農(nóng)交流，品嘗新鮮的葡萄，親身感受勞動(dòng)帶來的收獲和喜悅。通過實(shí)地參觀，能夠讓學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）引導(dǎo)思考，培養(yǎng)能力在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過對(duì)勞動(dòng)相關(guān)問題的思考和討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。1.問題引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，教師可以提出一些與勞動(dòng)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在教學(xué)《千人糕》一課時(shí)，教師可以問學(xué)生："為什么一塊平平常常的糕，要叫'千人糕'呢？""從制作千人糕的過程中，你明白了什么道理？"通過這些問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值。2.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞勞動(dòng)主題展開討論和交流。例如，在教學(xué)《鄧小平爺爺植樹》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組討論："鄧小平爺爺為什么要親自參加植樹活動(dòng)？他的行為對(duì)我們有什么啟示？"然后，每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和思維能力，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同提高。3.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)新精神，嘗試用不同的方法解決問題。例如，在手工制作活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，制作出與眾不同的作品。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂趣和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化意識(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，教師要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)內(nèi)容要涵蓋學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)成果等方面。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的手工制作作品時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生的制作過程是否認(rèn)真、是否掌握了相應(yīng)的手工技能、作品的創(chuàng)意和質(zhì)量如何等。通過全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己在勞動(dòng)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力的方向。2.評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)方式要多樣化，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)、準(zhǔn)確，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要指出學(xué)生的問題；學(xué)生自評(píng)能夠讓學(xué)生對(duì)自己的勞動(dòng)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，提高自我管理能力；學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的校園勞動(dòng)表現(xiàn)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后小組內(nèi)互評(píng)，最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。通過多樣化的評(píng)價(jià)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高評(píng)價(jià)的效果。3.激勵(lì)措施：對(duì)在勞動(dòng)教育中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予及時(shí)的激勵(lì)和表揚(yáng)，如頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、評(píng)選勞動(dòng)小能手等。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)教育中不斷進(jìn)步，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)帶來的成就感和榮譽(yù)感。例如，學(xué)校可以每月評(píng)選一次"勞動(dòng)小明星"，對(duì)在勞動(dòng)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

五、教學(xué)案例分析

（一）案例背景《千人糕》是一篇義務(wù)教育小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的課文，通過爸爸和孩子的對(duì)話，講述了一塊千人糕的制作過程，讓學(xué)生明白食物來之不易，要珍惜勞動(dòng)成果。在教學(xué)過程中，教師將勞動(dòng)教育有機(jī)滲透到語文教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)"糕、特"等15個(gè)生字，會(huì)寫"能、桌"等9個(gè)字。3.使學(xué)生明白食物來之不易，要珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。

（三）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏哼唱，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。歌曲結(jié)束后，教師提問："同學(xué)們，你們知道什么是勞動(dòng)嗎？在我們的生活中有哪些勞動(dòng)呢？"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己知道的勞動(dòng)事例，從而引出課題《千人糕》。2.初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗