Word文檔三位數(shù)乘兩位數(shù)教案優(yōu)秀8篇位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景，用遷移的方法學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯(lián)系，形成初步的估算意識(shí)。

2、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

3、能根據(jù)具體情景選擇最優(yōu)化的方法，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際情景靈活選擇最優(yōu)化的估算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

課件出示：售房信息

濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2，售價(jià)894元/m2

師：想買(mǎi)這套房子需要準(zhǔn)備多少錢(qián)才夠？怎么解決？

生：86894

師：你打算怎樣算呢？

生1：直接計(jì)算。

生2：估算。

課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計(jì)算更方便呢？

A、我在準(zhǔn)備房款的時(shí)候

B、房主在收房款的時(shí)候

師：是的，在生活中很多時(shí)候我們不需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果，只需要一個(gè)大概的結(jié)果，這就需要估算，今天我們就來(lái)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書(shū)課題）

首先我們來(lái)研究果園里的估算問(wèn)題。

二、探究新知

1、出示例3：桃園里有桃樹(shù)647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克？

列式：64748

2、獨(dú)立估算，匯報(bào)估算方法。

您現(xiàn)在正在閱讀的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000

生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500

3、你喜歡哪種估算方法，用簡(jiǎn)短的話概括喜歡的理由。

生1：第一種好算生2：第二種接近

師：兩種方法都可以。

4、即時(shí)練習(xí)：①447193202421878

②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數(shù)

6894819623

③用估算的方法判斷58538的積應(yīng)該是（）

A、2230B、22230

5.45496怎樣估算呢？

①、獨(dú)立思考后估算。

②、匯報(bào)估算方法。

生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.

生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.

生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.

③、小組討論：分析三種估算方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④、全班匯報(bào)。

第一種：都估大了，優(yōu)點(diǎn)是好算，缺點(diǎn)是離準(zhǔn)確值較遠(yuǎn)。

第二種：一個(gè)估大，一個(gè)估小，離準(zhǔn)確值近，又好算。

第三種：優(yōu)點(diǎn)是接近準(zhǔn)確值，缺點(diǎn)是不好算。

6、小結(jié)：這三種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實(shí)際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？

三、鞏固應(yīng)用

1、售房問(wèn)題該怎樣估算呢？（估大）

2、四年級(jí)同學(xué)乘車(chē)去秋游，車(chē)票和門(mén)票為49元/人，104人一共大約要多少元？

買(mǎi)票的問(wèn)題又該怎樣估算呢？（估大）

3、全球最大的海盜船位于我國(guó)大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運(yùn)行22次，在沒(méi)有其他旅客的情況下，我校20xx名學(xué)生一天之內(nèi)是否都能玩一把？（估小）

四、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

35×2=/18×3=/250×3=

2、估算

19×5≈/21×7≈/398×2≈

3、筆算

24×12=

從剛才的計(jì)算中，你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法:

（1）、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；

（2）、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊；

（3）、最后把兩次乘的積加起來(lái)。

4、引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書(shū)并出示課時(shí)目標(biāo)）

二、新授

1、情景導(dǎo)入

同學(xué)有沒(méi)有看過(guò)火車(chē)呢？那你們有沒(méi)有坐過(guò)火車(chē)啊？李叔叔要坐火車(chē)去北京，但是他遇到了一個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)幫幫他好不好？

2、教學(xué)例1

李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)行145千米。某城市到北京有多少千米？

（1）理解題意：每小時(shí)145千米，用了12小時(shí)

（2）題析并列出算式：145×12=（千米）

（3）估算

估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500

估算二：把12看成10，145×10=1450

（4）探索計(jì)算方法

先獨(dú)立計(jì)算，再在小組交流算法，最后全班共享。

可能出現(xiàn)：

A、口算：先算10小時(shí)：145×10=1450（千米），再算2小時(shí)：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）

B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）

C、豎式計(jì)算145

×12

290………2乘145的積

145………10乘145的積

1740

（5）討論歸納

討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？

歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：

1、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

2、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)。

三、鞏固新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)：134×23

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院

（1）134×16

（2）246×343、134×12176×47425×36237×82

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：

青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)（五四制）三年級(jí)下冊(cè)P54信息窗3

二、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計(jì)算對(duì)位問(wèn)題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

三、學(xué)情分析

在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度上說(shuō)，本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)筆算的方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。

理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對(duì)齊”。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課用豎式計(jì)算。38×49=

引導(dǎo)學(xué)生交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計(jì)算做好鋪墊和準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

1、談話：青島是奧運(yùn)的伙伴城市，為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場(chǎng)吧。引出課本信息窗3的情境圖。

【設(shè)計(jì)意圖】借助奧運(yùn)場(chǎng)景，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、合作探究解決問(wèn)題

1、解決問(wèn)題：一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米。一期工程全長(zhǎng)多少米？

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生用估算的方法解決問(wèn)題。

213≈202300×15＝3000

（3）列豎式計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計(jì)算時(shí)應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？

重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個(gè)位時(shí)，積的末尾應(yīng)寫(xiě)在哪一位上，理由是什么？

（4）運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。

估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果怎樣，為什么？

歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計(jì)算結(jié)果精確，可以用精確值。

2、反饋練習(xí)

先估算，再列豎式計(jì)算。

287×63=206×19=

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算方法，集體訂正。

四、歸納總結(jié)

1、小結(jié)計(jì)算方法。

對(duì)照豎式，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的？

2、邊讀邊填。

三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對(duì)齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對(duì)齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來(lái)。

五、應(yīng)用知識(shí)自主練習(xí)

1、列豎式計(jì)算。185×14=25×302=

2、解決問(wèn)題

（1）從濮陽(yáng)到北京的單程車(chē)票是每人185元，旅游團(tuán)一共有48人。這個(gè)旅游

團(tuán)的單程車(chē)票一共需要多少元？

（2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級(jí)學(xué)生平均體重是25千克，三年級(jí)104人可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)反思】

一、比較好的幾方面：

備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開(kāi)始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R(shí)的遷移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對(duì)其他同學(xué)計(jì)算過(guò)程中存在的缺點(diǎn)和不足及時(shí)指正，對(duì)于問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的討論，交流得出問(wèn)題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)乘法豎式的習(xí)慣。教學(xué)的板書(shū)做到以身作則；相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫(huà)法；要求學(xué)生按要求書(shū)寫(xiě)

二、不足之處

在新舊知識(shí)的遷移過(guò)程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法和過(guò)程，教師說(shuō)得太多，因此沒(méi)能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分，有些倉(cāng)促，沒(méi)能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。

三、今后改進(jìn)方面

教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢(shì)要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更好。

位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思篇四

經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間教學(xué)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容，小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在這之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，我想只要熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦眠w移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此，在教學(xué)這部分之前，我提前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)，雖然個(gè)別學(xué)生把以前的知識(shí)有所忘記，但經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)總體來(lái)說(shuō)還掌握不錯(cuò)。

在教學(xué)中我注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、注意讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。本單元學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算，不論是口算還是筆算，估算還是用計(jì)算器計(jì)算，其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的。因?yàn)樵诘谝浑A段，學(xué)生已經(jīng)掌握乘法計(jì)算的基本技能。僅僅是運(yùn)算的數(shù)據(jù)由萬(wàn)以內(nèi)擴(kuò)充到億以內(nèi)。我根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計(jì)算的技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的具有實(shí)際背景的常見(jiàn)關(guān)系。本單元學(xué)習(xí)的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，是生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫(huà)這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型"速度時(shí)間=路程'將三者簡(jiǎn)明、有邏輯地連成一體。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重讓全體學(xué)生解決例3種的具體問(wèn)題，感悟速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將具體的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并將數(shù)學(xué)模型用于解決具體問(wèn)題的全過(guò)程。使學(xué)生建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思維方法。

在練習(xí)中，學(xué)生錯(cuò)題現(xiàn)象較多，分析其原因：1、教學(xué)中雖然將新舊筆算進(jìn)行了對(duì)接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時(shí)，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒(méi)有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理，教學(xué)中又沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好"用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊'這個(gè)算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)第二步乘積時(shí)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)。2、沒(méi)有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò)，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)，比如24+8、54+7等等。

于是，我有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)。課堂上從加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)開(kāi)始，提高對(duì)題率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。然后有選擇性的進(jìn)行練習(xí)。

總之，本單元的教學(xué)，需要教師有耐心、學(xué)生要細(xì)心。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

位數(shù)乘兩位數(shù)的教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，練習(xí)題卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)

1、出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？

出示表格：

5幢高層樓共可住（）戶

16幢多層樓共可住（）戶

16幢小高層樓共可住（）戶

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)三道算式。

（1）請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù)）

（2）學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。

（3）講評(píng)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程？第2題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的計(jì)算過(guò)程？48乘1，所得的8為什么寫(xiě)在十位上？

2、揭示課題：

月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？

提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？

128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。

啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能?chē)L試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。

（1）指名板演，展示學(xué)生做的，讓板演學(xué)生說(shuō)一下這個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：你們和他做的一樣嗎？

（2）你是怎樣一步一步地來(lái)算這道題的？128乘16的積應(yīng)該從哪位寫(xiě)起？我們把這兩部分怎樣？得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊？（指算式）這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶數(shù)？算出的2048其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書(shū)）

（3）我們一起來(lái)答一下。

（4）剛才是這么算的請(qǐng)舉手？

（5）三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，老師還沒(méi)有教，你們是怎么會(huì)做的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清計(jì)算方法）教師再給你們兩道題，會(huì)做嗎？

三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑

以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫(xiě)在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問(wèn)題，并有意進(jìn)行收集。

（2）集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過(guò)程，同意嗎？這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀？再出示一份錯(cuò)誤作業(yè)，他錯(cuò)在哪兒了？提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。

（3）總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結(jié)果的末位怎樣？接著說(shuō)下去。

四、精講提升，拓展延伸

1、做練習(xí)五第1題

讓學(xué)生在書(shū)中直接寫(xiě)出得數(shù)，指名核對(duì)得數(shù)，了解全對(duì)人數(shù)。

2、做練習(xí)五第2題

先判斷每道題的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果是否正確，再說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，怎樣改正。提問(wèn)：計(jì)算三位數(shù)乘兩兩位數(shù)要注意什么？

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固

做練習(xí)五第4題

學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說(shuō)明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。

指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí)，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。

布置作業(yè)

教學(xué)反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

23648128

×5×16×16

比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系：

區(qū)別：

位數(shù)乘兩位數(shù)的教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。

2、通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。

過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)課

1、咱們班的學(xué)生，個(gè)個(gè)非常聰明、能干，計(jì)算能力很強(qiáng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下，咱們來(lái)口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師：大家看這道題，45×12得多少呢？

請(qǐng)拿出練習(xí)本，開(kāi)始筆算吧。（請(qǐng)一名學(xué)生板演）

師：他計(jì)算的結(jié)果正確嗎？

師生共同檢查豎式……

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

讓全體學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。有的學(xué)生也許會(huì)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)：列豎式或用計(jì)算器等。指名板演，并組織反饋

學(xué)生繼續(xù)討論計(jì)算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法

師:同學(xué)們對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算這么熟練，我相信大家這節(jié)課一定能學(xué)好，你們有信心嗎、

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)

例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

提問(wèn):李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣列式呢？

145×12=

觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、自主學(xué)習(xí)

師：你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？把你的估計(jì)寫(xiě)下來(lái)，與同桌交流。

（1）那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更加精確呢？

（2）請(qǐng)拿出練習(xí)本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計(jì)算。（老師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）

（3）誰(shuí)愿意把你的筆算過(guò)程分享給大家？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

3、展示交流

（1）。學(xué)生展示、交流估算方法：

A、把145看成150，150×12=1800

B、把12看成10，145×10=1450

C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

（2）。讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主探索，通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，教學(xué)反思《《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》。

A.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

B.不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程，通過(guò)學(xué)生分享后，再通過(guò)集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

（一）目標(biāo)檢測(cè)

1、課件出示：書(shū)第49頁(yè)的做一做。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程和結(jié)果。

2、我做得最快

322×24=145×27=679×13=286×35=

（1）分組算

（2）公布比賽結(jié)果

（3）表?yè)P(yáng)

2、結(jié)果反虧你

出示課本第50頁(yè)練習(xí)七的第7題

（1）談話：有位同學(xué)他也做了三道題，請(qǐng)同學(xué)們幫他診斷一下，→.←他有沒(méi)有做對(duì)，把不對(duì)的改正在旁邊。

（2）生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)結(jié)果。

3、反思總結(jié)

這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類(lèi)推的辦法，這是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計(jì)算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動(dòng)腦筋的孩子，請(qǐng)你們?cè)囋嚢伞?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展示、交流：1、數(shù)位對(duì)齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進(jìn)1

教學(xué)反思

本節(jié)課是一堂計(jì)算知識(shí)的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。我在上課過(guò)程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解

位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思篇七

在這兩周里把第三單元的教學(xué)任務(wù)給完成了，進(jìn)行了第三單元的考試。并用了一節(jié)課的時(shí)間把前面兩個(gè)單元的知識(shí)復(fù)習(xí)了一下，然后進(jìn)行了期中考試。第三單元和期中考試的成績(jī)都并不是十分理想，我想可能是計(jì)算的練習(xí)還不夠，但我總是以為一定是不小心才會(huì)算錯(cuò)的，有的同學(xué)把上面一行的數(shù)字看下來(lái)就變成另一個(gè)數(shù)字了，有的同學(xué)把題目中的數(shù)字抄下來(lái)就變成另一個(gè)數(shù)字了，一個(gè)錯(cuò)，全盤(pán)皆輸，心疼分?jǐn)?shù)也沒(méi)有用。期中考有一個(gè)班的成績(jī)拖到很后面去了，另一個(gè)班還算勉強(qiáng)。前一個(gè)班的孩子，考完后很不安分，總是希望早點(diǎn)出去了。在考完試的第二天，我就開(kāi)始批評(píng)哪些孩子：才四年級(jí)怎么就學(xué)著人家考完就出門(mén)了呢？況且這么多的計(jì)算題，能算全對(duì)的同學(xué)少之又少。

在教學(xué)過(guò)程中，因數(shù)中有零的計(jì)算方法似乎都聽(tīng)得不是很明白，對(duì)于我那句"零前面的數(shù)對(duì)齊'也總是有學(xué)生一知半解的，更有甚者，沒(méi)有零的數(shù)的計(jì)算也亂對(duì)位了，不知道哪個(gè)數(shù)究竟對(duì)哪位。

積的變化規(guī)律這一課，僅僅是"一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積也跟著擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)'，我將之書(shū)寫(xiě)在黑板上了，有的學(xué)生還是不會(huì)就這讀出來(lái)，請(qǐng)了好些位同學(xué)對(duì)著例子來(lái)講過(guò)了，就是不清楚他們究竟懂了沒(méi)有，而事實(shí)上，練習(xí)中有很多種涉及到規(guī)律的應(yīng)用的題目，我想如果當(dāng)初第一次出現(xiàn)的時(shí)候就讓學(xué)生先思考，你遇到這類(lèi)題目會(huì)用什么方法做，效果可能會(huì)更好一點(diǎn)。有的學(xué)生可能會(huì)提出，我會(huì)列豎式計(jì)算，也有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)我會(huì)用剛學(xué)過(guò)的積的變化規(guī)律來(lái)做，最后可以總結(jié)出來(lái)，用積的方法做更簡(jiǎn)單一點(diǎn)，可以自由采用方法，也可以提醒學(xué)生，在考試的時(shí)候，如果遇到這類(lèi)題目，你做完試卷還有時(shí)間的，你可以再列豎式來(lái)驗(yàn)算一次，以保證萬(wàn)無(wú)一失。列豎式算出得數(shù)，這是最聰明的方法，也是最保險(xiǎn)的方法。

學(xué)到驗(yàn)算的時(shí)候，我曾經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)，可以用計(jì)算器驗(yàn)算，可是真正聽(tīng)的同學(xué)沒(méi)有幾個(gè)。總是很喜歡偷懶，如果每次你計(jì)算完畢都用計(jì)算器驗(yàn)算了，就可以及時(shí)地知道自己究竟錯(cuò)在哪里了，不僅可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也能夠及時(shí)地將錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)，減少老師作業(yè)再批改的量和時(shí)間，提高自己作業(yè)的質(zhì)量。

最后說(shuō)學(xué)到估算的時(shí)候，總有這樣那樣的不如意。我想一般估算一個(gè)數(shù)，看的是他的近似數(shù)，然而近似數(shù)很多，最早采用的一種方法是四舍五入。但是在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，比如說(shuō)帶錢(qián)出去旅游，或者出去買(mǎi)東西，應(yīng)該把錢(qián)估得大一點(diǎn)，避免出現(xiàn)錢(qián)帶不夠的現(xiàn)象。本身的模棱兩可性導(dǎo)致老師難教，學(xué)生難學(xué)。有的同學(xué)，給你一道橫式以及一個(gè)括號(hào)請(qǐng)你填估算值的，都不明白題目什么意思。更有人先把答案算出來(lái)，再把算出來(lái)的得數(shù)進(jìn)行四舍五入得到估算值，估算是為了在沒(méi)有計(jì)算器的幫忙下跟自己計(jì)算所得的數(shù)進(jìn)行比較，如果相差太大就表示你計(jì)算錯(cuò)了，還是總有一些學(xué)生估的數(shù)比較復(fù)雜，加大計(jì)算量的。。種種很多。。

我想只能在以后的日子中慢慢切磋，慢慢學(xué)習(xí)，和學(xué)生共成長(zhǎng)。

位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4-5頁(yè)

教材簡(jiǎn)析：

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘