2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元步入書(shū)林第18課《窗》的藝術(shù)辯證法教學(xué)實(shí)錄滬教版五四制主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元步入書(shū)林第18課《窗》的藝術(shù)辯證法教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《窗》中的藝術(shù)辯證法，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力；2）增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考，理解矛盾沖突中的藝術(shù)處理；3）提高學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵；4）鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力，通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)階段已經(jīng)接觸過(guò)多種文學(xué)體裁和寫(xiě)作技巧，具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們對(duì)小說(shuō)、散文等文學(xué)形式有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)人物塑造、情節(jié)發(fā)展、主題表達(dá)等文學(xué)元素有初步的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)課程保持較高的興趣，尤其是對(duì)那些富有想象力和情感色彩的作品。他們?cè)陂喿x理解上具有一定的能力，能夠捕捉到文學(xué)作品中的關(guān)鍵信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)深入閱讀和分析來(lái)理解作品，而另一部分學(xué)生則更偏好通過(guò)討論和交流來(lái)提升理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《窗》的藝術(shù)辯證法時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：首先，對(duì)辯證法的概念理解不深，難以將這一哲學(xué)思想與文學(xué)作品聯(lián)系起來(lái)；其次，對(duì)作品中復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系把握不夠，影響對(duì)主題的深入理解；最后，語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧不足，導(dǎo)致無(wú)法有效地將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析和討論，同時(shí)提供寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課堂講解，梳理《窗》的藝術(shù)辯證法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞作品中的矛盾沖突進(jìn)行討論，激發(fā)思維火花，深化理解。

3.案例分析法：選取典型段落，引導(dǎo)學(xué)生分析其藝術(shù)辯證法的運(yùn)用，提高鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品相關(guān)背景資料和文本內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用在線(xiàn)討論平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，拓展學(xué)習(xí)空間。

3.教學(xué)軟件：借助教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)藝術(shù)辯證法的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《窗》的藝術(shù)辯證法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“大家平時(shí)喜歡閱讀小說(shuō)嗎？有沒(méi)有注意到小說(shuō)中的矛盾沖突？”

展示一些關(guān)于小說(shuō)中的矛盾沖突的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說(shuō)的藝術(shù)魅力。

簡(jiǎn)短介紹《窗》的基本情況，包括作者背景、故事梗概，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《窗》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窗》的藝術(shù)辯證法的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《窗》的藝術(shù)辯證法，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《窗》中矛盾沖突的設(shè)置和表現(xiàn)手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《窗》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《窗》的藝術(shù)辯證法的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《窗》中的幾個(gè)關(guān)鍵章節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)章節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《窗》的藝術(shù)辯證法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些章節(jié)對(duì)主題表達(dá)的影響，以及如何通過(guò)藝術(shù)辯證法增強(qiáng)作品的感染力。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組討論《窗》中藝術(shù)辯證法的運(yùn)用，并提出自己的見(jiàn)解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《窗》中藝術(shù)辯證法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《窗》的藝術(shù)辯證法的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《窗》的藝術(shù)辯證法的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《窗》的藝術(shù)辯證法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《窗》的藝術(shù)辯證法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用藝術(shù)辯證法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇《窗》中的一個(gè)章節(jié)，分析其中的藝術(shù)辯證法，并撰寫(xiě)一篇短文，探討其對(duì)作品主題的影響。

要求學(xué)生下課后完成作業(yè)，并在下一節(jié)課上分享自己的分析和見(jiàn)解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升：

通過(guò)對(duì)《窗》的藝術(shù)辯證法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和識(shí)別文學(xué)作品中的矛盾沖突及其解決方式。他們學(xué)會(huì)了從文本中提煉出作者的藝術(shù)處理手法，并能夠分析這些手法如何服務(wù)于作品的主題和情感表達(dá)。

2.思維品質(zhì)增強(qiáng)：

學(xué)生在分析《窗》的案例時(shí)，培養(yǎng)了辯證思維的能力。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度審視問(wèn)題，理解矛盾雙方的相互依存和轉(zhuǎn)化，從而在日常生活中也能夠運(yùn)用這種思維方式來(lái)解決問(wèn)題。

3.閱讀鑒賞能力提高：

通過(guò)對(duì)《窗》的深入閱讀和分析，學(xué)生的閱讀鑒賞能力得到了顯著提升。他們能夠更好地理解文學(xué)作品的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和情感，從而提高對(duì)其他文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力加強(qiáng)：

在課堂展示和小組討論中，學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)撰寫(xiě)分析短文，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升，能夠更加流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。

5.文化素養(yǎng)拓展：

通過(guò)學(xué)習(xí)《窗》，學(xué)生不僅了解了文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)，還拓展了對(duì)相關(guān)文化背景的認(rèn)識(shí)。他們開(kāi)始關(guān)注文學(xué)作品背后的社會(huì)、歷史和哲學(xué)意義，提高了自己的文化素養(yǎng)。

6.合作能力培養(yǎng)：

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在集體中發(fā)揮自己的作用，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.創(chuàng)新思維激發(fā)：

學(xué)生在討論《窗》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這種思維的激發(fā)有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

8.價(jià)值觀的塑造：

通過(guò)對(duì)《窗》中人物命運(yùn)和道德選擇的探討，學(xué)生的價(jià)值觀得到了進(jìn)一步塑造。他們開(kāi)始思考人生的意義，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中做出正確的道德判斷。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科知識(shí)：在講解《窗》的藝術(shù)辯證法時(shí)，可以嘗試融入一些哲學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生從多角度理解作品。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受藝術(shù)辯證法的魅力，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解藝術(shù)辯證法時(shí)，可能過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然采用了小組討論等方式，但部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解藝術(shù)辯證法時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些貼近生活的案例，讓學(xué)生更容易理解和接受。

2.優(yōu)化課堂氛圍：通過(guò)游戲、角色扮演等多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的關(guān)注和支持。

3.完善評(píng)價(jià)體系：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、個(gè)人反思等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我認(rèn)知和反思能力。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在教學(xué)中，多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流、肢體語(yǔ)言等非言語(yǔ)溝通，營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們的疑惑，提高教學(xué)效果。

5.豐富教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)材料，拓寬他們的知識(shí)面。同時(shí)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生接觸到更前沿的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)