7BUnit1HomeWelcometotheUnit1.教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）語言能力：學生能夠認讀、拼寫和運用不同類型房屋的詞匯，掌握描述房屋和居住情況的句型，提高口語表達的準確性和流利性，能夠就房屋話題進行簡單的交流。（2）學習能力：學會通過圖片、對話等多種形式學習新詞匯和句型，掌握模仿對話進行口語練習的學習方法，提高自主學習和合作學習的能力。（3）思維品質(zhì)：在觀察圖片、對比不同房屋類型的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、分析和比較能力；通過分享其他房屋類型，鍛煉學生的發(fā)散思維和知識遷移能力。（4）文化意識：了解不同國家和地區(qū)的房屋類型，感受文化差異，培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重。教學重點掌握不同類型房屋的英文詞匯：cottage、flat、farmhouse、modernhouse、mobilehome、townhouse。學會用“Whattypeofhousedoyoulivein?”“Ilivein...”“What'syourfavouriteplaceathome?”“Ilike...best.”等句型進行關(guān)于房屋和居住環(huán)境的問答和描述。教學難點準確理解和運用不同房屋類型詞匯，區(qū)分它們的特點和差異。能夠自然、流利地用英語描述自己的居住環(huán)境和最喜歡的房間等，進行有意義的交流。教學過程教學活動及互動教學意圖活動層次二次備課Step1.Leadin1.GuessinggameI'maplacewhereyoucanrest,withabedandsomepillowsatbest.Youcomebacktomeeveryday,whatamI,canyousay?（謎底：bedroom，是home的一部分）I'mwhereyoucookandeat,withastoveandaseat.Deliciousfoodismadehere,what'sthisplacesodear?（謎底：kitchen，也是home的一部分）It'saroomwithsofasandchairs,wherepeoplegathertochatandshare.There'saTVonthewall,andguestscancomeandcall.Whatisit?（謎底：Livingroom，是home的一部分）Aplacewithatoiletandatub,whereyouwashawaythegrimeandscrub.It'sprivateandneat,aroomyoucan'tbeat.Whatisthisplacewemeet?（謎底：Bathroom，是home的一部分）展示最后的謎底-house,引出話題“Therearemanydifferenttypesofhousesintheworld.Todaywearegoingtolearnaboutthem.”利用猜謎游戲激發(fā)學生學習興趣和好奇心，自然導(dǎo)入課程主題；通過圖片展示、跟讀及多種練習形式，幫助學生直觀理解不同房屋類型詞匯，強化記憶和語言感知能力。感知與注意Step2.Pre-listening1.Let’slearn.展示A部分的六張房屋圖片，依次指著每張圖片，詢問“Whattypeofthehouse?”用英語說出房屋類型的名稱，如“Thisisacottage.”“Thisisaflat.”等，并了解房屋特征，讓學生跟讀。2.創(chuàng)設(shè)情境TheClass1,Grade7studentsarelearningaboutdifferenttypesofhouses.3.Matchandwrite--Differenttypesofhouses.

4.Lookandsay.操練房屋單詞創(chuàng)設(shè)與課本內(nèi)容相關(guān)的聽力情境，使學生在真實語境中運用所學知識，加深對房屋類型及相關(guān)句型的理解和運用，提高聽力和口語交際能力。感知與注意獲取與梳理內(nèi)化與運用Step3.While-listening1.創(chuàng)設(shè)情境TheClass1,Grade7studentsarelearningaboutdifferenttypesofhouses.2.Listenandanswer.Q:Whataretheytalkingabout?3.Listenandfillinthechart.4.Let’slearn.學習“Whattypeofhousedoyoulivein?”“Ilivein...”“What'syourfavouriteplaceathome?”“Ilike...best.”等知識點。5.Listenandimitate.學生聽對話錄音并進行模仿朗讀，注意語音語調(diào)、語速和停頓等，盡量模仿原聲的表達。通過小組對話和討論活動，讓學生在真實交流中鞏固和拓展所學知識，提高語言綜合運用能力；繪畫和描述理想房屋活動有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和英語書面表達能力，同時促進學生之間的文化交流和知識共享。內(nèi)化與運用Step5.Post-listening1.Workinpairsandtalkaboutyourhome.Usetheconversationbelowasamodel.A:Whattypeofhousedoyoulivein,...?B:Ilivein...A:What’syourfavouriteplaceathome?B:Ilike...best.Because...Whataboutyou?A:Ilivein...Myfavouriteplaceathomeis...because...B:Thatsoundsgood.2.Groupwork.Whatothertypesofhousesdoyouknow?Shareonewithyourclassmates.讓學生拿出一張紙，簡單畫出自己理想中的房屋，并嘗試用英語描述其特點，如“Myidealhouseisabighousewithagarden.Thereisaswimmingpoolinthegarden.Icanswiminiteveryday.”

幫助學生梳理本節(jié)課的知識體系，加深對重點知識的記憶和理解，培養(yǎng)學生自主總結(jié)和歸納知識的能力，引導(dǎo)學生形成系統(tǒng)的學習方法和思維方式，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。內(nèi)化與運用Step6.SummaryThewordswehavelearnedThephraseswehavelearnedThesentenceswehavelearned教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學的單詞、短語和句子，學生自主總結(jié)并進行匯報，教師進行補充和完善，形成系統(tǒng)的知識框架。內(nèi)化與運用5.教學反思：Reading1.教學目標1.語言能力：學生能夠認讀、拼寫和運用不同類型房屋的詞匯，掌握描述房屋和居住情況的句型，提高口語表達的準確性和流利性，能夠就房屋話題進行簡單的交流。2.學習能力：學會通過圖片、對話等多種形式學習新詞匯和句型，掌握模仿對話進行口語練習的學習方法，提高自主學習和合作學習的能力。3.思維品質(zhì)：在觀察圖片、對比不同房屋類型的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、分析和比較能力；通過分享其他房屋類型，鍛煉學生的發(fā)散思維和知識遷移能力。4.文化意識：了解不同國家和地區(qū)的房屋類型，感受文化差異，培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重。2.教學重點理解文章中關(guān)于不同家庭的描述，包括家的位置、類型、家庭活動和喜好等。學習和掌握新的詞匯、短語和句型，如“inthesouthof”“collecteggs”“havefun”等，并能夠正確運用。3.教學難點理解文中一些文化背景知識，如中國的陽臺文化、英國的花園生活、埃及的農(nóng)村生活等。引導(dǎo)學生用英語準確地描述自己的家以及家庭生活，并能夠與他人進行交流和分享。

4.教學過程教學活動及互動教學意圖活動層次二次備課Leadin1.ReviewLookandsay.復(fù)習上節(jié)課關(guān)于房屋的單詞2.Freetalk.提問學生：Q:WhatkindofhousedoyouliveinQ:Whatisyourhomelike?Q:Whatdoyouliketodoathome?引出本節(jié)課的主題“DifferentHomesAroundtheWorld”。通過展示不同類型房屋的圖片和提問，直觀地呈現(xiàn)主題相關(guān)內(nèi)容，吸引學生注意力，自然地導(dǎo)入課程主題“世界各地的家”，使學生快速進入學習狀態(tài)。感知與注意Pre-reading創(chuàng)設(shè)情境Simonwantstolearnabouthomesaroundtheworld.Readthetitleandentryandanswertwoquestions:Q1:What’sthemainideaofthearticle?Q2:What’sthetypeofthearticle?引導(dǎo)學生激活已有的關(guān)于家庭和房屋的背景知識，引發(fā)學生對不同家庭生活的好奇心和探索欲，為后續(xù)閱讀文章做好鋪墊。獲取與梳理內(nèi)化與運用While-readingSkimread.Readthearticle,circlethenamesofthreebloggersandtheirgreetings.Readagainandcompletethechart.3.Readtheblogpostsagain.WriteaTifasentenceistrueoranFifitisfalse.Thencorrectthefalseones.4.創(chuàng)設(shè)情境Simonfoundsomepicturesinthestudents'blogpostsandmadesomenotes.5.Completethenoteswiththecorrectformsofthewordsandphrasesinthebox.6.Let’slearn.通過快速瀏覽文章并圈出關(guān)鍵信息，訓(xùn)練學生在閱讀過程中迅速抓住主要人物的能力，培養(yǎng)學生的快速閱讀技巧和信息篩選能力。促使學生再次仔細閱讀文章，深入挖掘文中關(guān)于家庭住址、房屋類型和喜好等細節(jié)信息，鍛煉學生的細節(jié)閱讀能力和信息提取歸納能力。引導(dǎo)學生精讀文章，注重語言細節(jié)和邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學生的批判性閱讀思維和對文本內(nèi)容的精確理解能力。利用圖片和筆記框架，將文章內(nèi)容與實際情境相結(jié)合，讓學生在具體情境中運用所學單詞和短語，增強學生對詞匯和短語的理解與運用能力，培養(yǎng)學生的語言實踐能力和知識遷移能力，使學生能夠在實際情境中靈活運用所學語言知識。獲取與梳理，內(nèi)化與運用Post-reading1.Readandthink.Thinkaboutthequestionsbelow,choseonequestionandshareyouranswerswithyourgroupmembers.Q1:WhatdoyouthinkofLiMengtian?Why?Q1:WhatdoyouthinkofNeilandhisfamily?Why?Q3:WhatdoyouthinkofFemiandhissiblings(兄弟姐妹)?Why?Q4:Whydotheyliveindifferenttypesofhouses?Q5:Whichoneinterestsyoumost?Why?幫助學生掌握文章中的關(guān)鍵信息，包括博主的姓名、家庭住址、房屋類型、家庭活動和喜好等，培養(yǎng)學生的細節(jié)閱讀能力和信息提取能力。內(nèi)化與運用。2.Furtherthink.Q1:Wouldyouliketoliveinasmallfamilyorabigone?Why?Q2:Howdoyouusuallyhelpyourparentsathome?Q3:Canwechangethetitle“Homesaroundtheworld"into“Housesaroundtheworld"?Whyorwhynot?引導(dǎo)學生理解并掌握文中出現(xiàn)的重點詞匯、短語和句型的用法，提升語言知識的運用能力。內(nèi)化與運用3.Groupwork.It’stimeforyoutoshowusyourhome.包括：thetypeofyourhouse；favouriteplacesathome；favouritethingsoractivitiesathome；familymembers；feelings培養(yǎng)學生的批判性思維和綜合分析能力，引導(dǎo)學生深入思考不同家庭的特點和差異，以及家庭與生活環(huán)境、文化習俗的關(guān)系。內(nèi)化與運用。Summary1.Thewordswehavelearned.2.Thephraseswehavelearned.3.Thesentenceswehavelearned.4.Thepassagewehavelearned.鼓勵學生將所學知識與自身實際生活相結(jié)合，實現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)新應(yīng)用，提高學生的語言表達和交流能力；增強學生的團隊合作意識和自主學習能力。鞏固提高。5.教學反思Reading21.教學目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：基本理解語篇分析掌握文章中的語言的寫一篇介紹自己的小短文2.教學重點掌握文章中的語言的3.教學難點寫一篇介紹自己的小短文4.教學過程教學活動及互動教學意圖活動層次二次備課語篇分析:PPTwhatwhyhow學會語篇分析感知與注意。Languagepoints:1WelcometoClass1,Grade7!歡迎來到七年級一班！2IaminClass1,Grade7.3I’m12yearsold.我12歲了。howold，意為“多大年紀4Herearemynewclassmates.這些是我的新同學。（了解倒裝句）Herehecomes.他來5They’reveryfriendly.他們都很友好6befriendlytosb.“對某人友好”7Heisalwaysfullofenergy.他總是精力充沛befullof滿是……的；有大量……8Heisgoodatsport.他擅長運動9ThisisSandy.這是桑迪(介紹人)Thisis...”還可作打電話時的自我介紹用語，意為“我是……”。在通話中詢問或指代對方應(yīng)用that,不用you。—Hello,isthatLiMing?喂,是李明嗎？—Yes,thisisLiMing.是的,我是李明。10Sheisverypolite.她非常有禮貌bepolitetosb.對某人有禮貌11.Heissmartandalwaysreadytohelpothers.bereadytodosth.bereadyforsth.（強調(diào)狀態(tài)）getreadyforsth.（強調(diào)動作12Heisinterestedinscience.他對科學感興趣區(qū)別interested,interestingI’minterestedintravellingbecauseIcanmeetmanyinterestingpeople.學習文章中的知識點。感知與注意，內(nèi)化與運用。Homework:背誦短文和筆記。鞏固提高。5.教學反思Grammar1.教學目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：（1）掌握主語為不同人稱時，一般現(xiàn)在時中be動詞的不同形式;（2）在談?wù)撔聦W校的人和事的情境中理解、內(nèi)化be動詞的一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)和意義;在真實情境中正確使用be動詞的一般現(xiàn)在時介紹自己的新朋友、新老師、新學校生活。2.教學重點掌握主語為不同人稱時，一般現(xiàn)在時中be動詞的不同形式教學難點在真實情境中正確使用be動詞的一般現(xiàn)在時介紹自己的新朋友、新老師、新學校生活。4.教學過程教學活動及互教學意圖活動層次二次備課Presentation1Havestudentslookatthefourpicturesonpage8andanswerthefollowingquestion.WhatdoyouknowaboutthefourstudentsinClass1,Grade7atSunshineMiddleSchool?2HavestudentsreadMillie'smessagetoJennyonpage11andpayattentiontothewordsinbold.3HavestudentsclassifythesentencesinMillie'smessageaccordingtotheirfunction.(1)Tointroduceoneself:Pam...;Weare(2)Tointroduceothers:Itis...;Theyare..;Sheis...;Heis(3)Tоaskaquestion:Areyou..?.4Havestudentsfinish"Workouttherule!"onpage11.Answer：amare;is5Havestudentsreadthetablesonpage11andsummarizetheform,meaninganduseoftheverbbeinthesimplepresenttense.be動詞的一般現(xiàn)在時：用法：談?wù)撌聦嵑蜖顟B(tài)Be的變化形式：am,is,are構(gòu)成：主語+am/is/are+其它肯定句：Iamastudent.否定句：Iamnotastudent.一般疑問句：Areyouastudent?肯定回答：Yes,Iam.否定回答：No,Iamnot.6.Havestudentsgothrough“Grammarcheck”onpage140.Giveexplanationsifnecessary.7.Havestudentspayattentiontothepronunciationoftheshortform.先借助Reading板塊的圖片和文本，引導(dǎo)學生回顧四位同齡人的年齡、外貌、愛好、性格等信息;然后轉(zhuǎn)人Grammar板塊的圖文，鼓勵學生閱讀含有目標語法be動詞的一般現(xiàn)在時的語篇，旨在引導(dǎo)學生在單元主題情境中感知、關(guān)注本課時的目標語法;接著引導(dǎo)學生從形式、意義、使用等方面總結(jié)be動詞的一般現(xiàn)在時的使用規(guī)則。感知與注意。Practice:1HavestudentsfinishAonpage12.2HavestudentsfinishBonpage12.3Havestudentswritequestionswiththewordsinbracketsandtheanswers.通過單句填空、對話填空、補全問題等不同形式不斷操練鞏固內(nèi)化與運用。Production:HavestudentsfinishConpage12.導(dǎo)學生使用be動詞的一三在時與同伴分享對新學校生活的感受，激發(fā)他們對新學校生活的向往與期待。內(nèi)化與運用。Homework:課課練：Grammar復(fù)習語法鞏固提高。教學反思Pronunciation1.教學目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：（1）掌握音標/eI/./i/、/ar/、./bu/、/ju:/的發(fā)音;（2）準確朗讀含有五個元音字母的重讀開音節(jié)單詞、句子及對話;（3）用五個元音字母在重讀開音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，朗讀相關(guān)生詞;在“人物介紹”的語境中使用正確的發(fā)音熟練流利地介紹自己及他人。2.教學重點掌握音標/eI/./i/、/ar/、./bu/、/ju:/的發(fā)音;準確朗讀含有五個元音字母的重讀開音節(jié)單詞、句子及對話;教學難點用五個元音字母在重讀開音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，朗讀相關(guān)生詞;5.教學過程教學活動及互教學意圖活動層次二次備課Presentation:1Havestudentssingthealphabetsongandpresentthefivevowelletters:а,e,i,о,u.2Havestudentsreadthewordsinthetableonpage13andpayattentiontothesoundsofthevowelletters.3Havestudentslistentotherecordingandimitatethesounds/e1/,/i/,/a1/,/эu/and/ju:/onpage13.4Havestudentssummarizetherule:thesoundsofthevowellettersarethesameasthesoundsofthelettersthemselves.引導(dǎo)學生關(guān)注五個元音字母在重讀開音節(jié)中的發(fā)音，總結(jié)發(fā)音規(guī)律;接著引導(dǎo)學生運用所學的發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞;最后鼓勵學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律，舉一反三，準確朗讀句群，感知與注意。Practice:5.Havestudentsbrainstormmorewordswithopensyllablesandpracticereadingthemwiththecorrectpronunciation.6.HavestudentsfinishAonpage13.7.HavestudentsfinishBonpage13.Trytoreadthenewwordsfirstandthenlistenandcheck.8.HavestudentsfinishConpage13.Organizeacompetitiontoseewhocanreadthesentencescorrectly.9.Havestudentsreadthefollowingsentences.（PPT）反復(fù)練習五個元音字母在重讀開音節(jié)中的發(fā)音。內(nèi)化與運用。Groupwork:10.Havestudentsintroduceanotherclassmateandaskotherstoguesswhoheorsheis,focusingonthecorrectpronunciationof/ei/,/i:/,/ai/,/ou/and/ju:/.介紹新朋友,鞏固新知，內(nèi)化所學語音知識，增進對新同學的了解。內(nèi)化與運用。Homework:練習a,ei.ou在重讀開音節(jié)中的讀音。鞏固提高5.教學反思Integration1.教學目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：(1)在讀、聽簡短的人物介紹的活動中，獲取有關(guān)姓名、年齡、外貌、愛好、特長、性格、品質(zhì)等關(guān)鍵信息，并向他人轉(zhuǎn)述相關(guān)信息;（2）模仿對話，向老師介紹自己的新朋友，并開展相互交流;（3）在寫作活動中，綜合運用本單元所學詞匯知識和語篇知識，完成一篇書面表達，介紹自己的姓名、年齡、最喜愛的學科、興趣愛好等;在介紹自己及他人的過程中形成禮貌交往、主動交往的意識。2.教學重點在讀、聽簡短的人物介紹的活動中，獲取有關(guān)姓名、年齡、外貌、愛好、特長、性格、品質(zhì)等關(guān)鍵信息，并向他人轉(zhuǎn)述相關(guān)信息;教學難點在寫作活動中，綜合運用本單元所學詞匯知識和語篇知識，完成一篇書面表達，介紹自己的姓名、年齡、最喜愛的學科、興趣愛好等;3教學過程教學活動及互教學意圖活動層次二次備課Read:1.Havestudentsanswerthefollowingquestion.WehavelearntaboutsomeofMillie'snewfriends.Canyouintroduceoneofthem?2.HavestudentsreadMillie'sintroductionsonpage14andcirclethecorrectwordsinthetable.(PPT)3Havestudentsanswerthefollowingquestion.WhatelsedoyouwanttoknowaboutKitty?先指導(dǎo)學生閱讀Millie介紹Kitty和Amy的語篇，再次明晰人物介紹的不同維度及語言表達。感知與注意，內(nèi)化與運用。Listen:1.HavestudentspredicttheanswerstoBonpage14accordingtotheavailableinformation.2.HavestudentslistentotheconversationandfinishBonpage14.3.Checktheanswer.4.Havethestudentsanswerthefollowingquestions：AccordingtoMillie'sintroductions,doyouwanttomakefriendswithKittyandAmy?Whyorwhynot?組織學生進行聽力訓(xùn)練，獲取Kitty和Amy的年齡、愛好、性格等信息。感知與注意，內(nèi)化與運用Speak:1HavestudentslookatthepictureinConpage15andanswerthefollowingquestions.Whoarethey?Canyouguesswhattheyaredoing?2．HavestudentslistentotheconversationinConpage15andanswerthefollowingquestions.（1)Whataretheydoingnow?(2)WhydoesSimonlikeplayingfootballafterschool?(3)WhydoesSimonhavetogonow?3.Havestudentsreadtheconversationalongwiththerecordingandthenreadindifferentroles.4.Havestudentsdiscussthefollowingquestions.Howcanwebepolitewhenintroducingtwopeopletoeachother?Howcanwebepolitewhentalkingwithsomeoneforthefirsttime?5.HavestudentsreadthetipinConpage15.6.Havestudentsworkingroupsofthreetogreetandintroduceeachother.鼓勵學生模仿介紹他人互相認識的對話，進行相同話題的口語交際，了解介紹他人互相認識時及與他人初次交談時所需注意的禮節(jié)。感知與注意，內(nèi)化與運用Write:1.Havestudentsbrainstormandanswerthefollowingquestion.Ifyouneedtowriteaself-introduction,whatwouldyouliketowriteaboutyourself?2.HavestudentsreadDaniel'swritingplaninD1onpage15andanswerthefollowingquestion.WhatdoesDanielwriteabouthimself?3HavestudentsfinishthetableinD1onpage15andthinkaboutwhatelsetheycanaddintheself-introduction.4HavestudentsreadDaniel'sself-introductioninD2onpage16andfocusonthecontentandstructureofthearticle.5Havestuden