第11課變廢為寶有妙招第二課時（教學設計）-2023-2024學年道德與法治四年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課圍繞“變廢為寶有妙招”這一主題，結合四年級上冊道德與法治課程內容，旨在引導學生樹立環保意識，培養創新精神。通過案例分析和實踐活動，讓學生了解廢物的再利用方法，增強實踐操作能力，培養節約資源、保護環境的良好習慣。二、核心素養目標培養學生環保意識，提升資源節約和廢物利用的實踐能力；增強創新思維，激發學生將廢棄物品轉化為有用資源的創造力；培養社會責任感，使學生認識到個人行為對環境保護的重要性。三、學情分析四年級學生對環境問題有一定了解，但環保意識和資源節約意識相對薄弱。在知識層面上，學生可能已經接觸過一些簡單的環保知識，但對廢物的再利用和變廢為寶的實踐方法了解有限。在能力方面，學生的動手操作能力和創新思維有待提高，他們需要通過實踐活動來加深理解和掌握。在素質方面，部分學生可能存在浪費資源的行為習慣，需要通過本課程的學習來培養節約和環保的素質。學生的這些特點將對課程學習產生一定影響，因此在教學過程中需注重理論與實踐相結合，激發學生的興趣，引導他們積極參與，培養良好的行為習慣，提升環保意識和創新能力。四、教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言講解廢物的分類和再利用知識，結合實際案例，幫助學生理解變廢為寶的原理。

2.討論法：組織學生就廢物的環保處理和創意利用進行小組討論，激發學生的創新思維和團隊協作能力。

3.實驗法：指導學生進行簡單的廢物再利用實驗，如制作環保手工藝品，增強學生的實踐操作能力。

教學手段

1.多媒體設備：利用PPT展示廢物變寶的案例和環保知識，提高教學內容的直觀性和吸引力。

2.教學軟件：借助互動軟件，讓學生在虛擬環境中體驗廢物再利用的過程，增強學習趣味性。

3.實物展示：展示回收利用后的物品，讓學生直觀感受變廢為寶的效果，加深對環保理念的理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請觀看視頻《生活中的廢品變寶》，并思考如何在家中實施變廢為寶的行動”。

-設計預習問題：圍繞“變廢為寶”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你見過哪些變廢為寶的例子？你認為變廢為寶的意義是什么？”。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習報告或預習心得來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解變廢為寶的基本概念和方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如制作思維導圖來梳理變廢為寶的步驟。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事“小明的環保行動”，引出“變廢為寶”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解廢物的分類和再利用方法，如“如何將廢紙變成再生紙”。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己家里的變廢為寶案例，如“將廢瓶子做成花瓶”。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經驗和想法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解變廢為寶的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在小組中合作完成一個小型的廢物利用項目。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置制作一個簡單的廢物利用物品的作業，如“用廢舊材料制作一個玩具”。

-提供拓展資源：提供相關的書籍《廢物利用創意手冊》，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成制作廢物利用物品的作業，如“用廢紙箱制作一個小書架”。

-拓展學習：利用《廢物利用創意手冊》，尋找更多廢物利用的創意。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、知識點梳理一、環保意識的重要性

1.環境污染的現狀及危害

2.環保意識對個人、社會和地球的意義

3.環保意識在生活中的體現

二、廢物分類與處理

1.廢物分類的基本原則

2.常見廢物的分類方法

3.廢物處理的途徑及環保意義

三、變廢為寶的原理與方法

1.變廢為寶的定義及意義

2.變廢為寶的原理

3.常見的變廢為寶方法及實例

a.廢紙變寶：廢紙再生紙、紙盒、紙袋等

b.廢塑料變寶：塑料瓶、塑料袋、塑料桶等

c.廢金屬變寶：廢鐵、廢鋁、廢銅等

d.廢玻璃變寶：廢玻璃瓶、廢玻璃制品等

e.廢布變寶：廢布料、廢衣物等

四、變廢為寶的實踐案例

1.家庭生活中的變廢為寶案例

a.廢紙箱制作花盆

b.廢塑料瓶制作花瓶

c.廢布料制作衣物

2.社區生活中的變廢為寶案例

a.廢電池回收利用

b.廢塑料袋回收利用

c.廢紙回收利用

3.學校生活中的變廢為寶案例

a.廢紙制作手工藝品

b.廢塑料瓶制作筆筒

c.廢布料制作環保袋

五、變廢為寶的注意事項

1.廢物處理過程中的安全防護

2.廢物處理過程中的環保法規

3.廢物處理過程中的道德規范

六、變廢為寶的教育意義

1.培養學生的環保意識

2.增強學生的創新思維

3.提高學生的實踐能力

4.培養學生的團隊合作精神

5.增強學生的社會責任感

七、變廢為寶的推廣與應用

1.家庭生活中的推廣與應用

2.社區生活中的推廣與應用

3.學校生活中的推廣與應用

4.社會層面的推廣與應用

八、變廢為寶的未來發展趨勢

1.廢物資源化利用技術的創新

2.廢物處理產業的升級

3.環保意識的普及與提高

4.社會責任感的增強

九、變廢為寶的跨學科融合

1.環境科學與變廢為寶

2.設計藝術與變廢為寶

3.社會學與變廢為寶

4.心理學與變廢為寶

十、變廢為寶的案例研究

1.國內外變廢為寶的成功案例

2.變廢為寶案例的啟示與借鑒

3.變廢為寶案例的推廣與實施七、板書設計①環保意識的重要性

-環境污染現狀與危害

-環保意識對個人、社會和地球的意義

-環保意識在生活中的體現

②廢物分類與處理

-廢物分類原則

-常見廢物分類方法

-廢物處理途徑及環保意義

③變廢為寶的原理與方法

-變廢為寶定義及意義

-變廢為寶原理

-常見變廢為寶方法（廢紙、廢塑料、廢金屬、廢玻璃、廢布料）

④變廢為寶的實踐案例

-家庭生活案例（廢紙箱、廢塑料瓶、廢布料）

-社區生活案例（廢電池、廢塑料袋、廢紙）

-學校生活案例（廢紙、廢塑料瓶、廢布料制作手工藝品）

⑤變廢為寶的注意事項

-廢物處理安全防護

-廢物處理環保法規

-廢物處理道德規范

⑥變廢為寶的教育意義

-培養環保意識

-增強創新思維

-提高實踐能力

-培養團隊合作精神

-增強社會責任感

⑦變廢為寶的推廣與應用

-家庭生活推廣

-社區生活推廣

-學校生活推廣

-社會層面推廣

⑧變廢為寶的未來發展趨勢

-廢物資源化利用技術創新

-廢物處理產業升級

-環保意識普及與提高

-社會責任感增強

⑨變廢為寶的跨學科融合

-環境科學與變廢為寶

-設計藝術與變廢為寶

-社會學與變廢為寶

-心理學與變廢為寶

⑩變廢為寶的案例研究

-國內外成功案例

-案例啟示與借鑒

-案例推廣與實施八、重點題型整理1.**案例分析題**

-題型描述：閱讀以下案例，分析案例中的人物如何將廢物變寶，并討論這種做法的環保意義。

-案例描述：小明在家中找到了一些舊衣物和廢棄的紙箱，他想出了一個變廢為寶的好主意。

-答案要點：小明將舊衣物改造成圍裙和清潔布，利用廢紙箱制作儲物盒。這種做法不僅減少了廢物的產生，還能節約資源，體現了環保意識。

2.**創意設計題**

-題型描述：根據以下材料，設計一個廢物利用的創新項目，并說明其環保意義。

-材料描述：廢塑料瓶、廢布料、廢紙盒等。

-答案要點：設計一個可折疊的便攜式收納袋，使用廢布料制作袋子表面，廢塑料瓶切割成條制作帶子，廢紙盒做內襯。這個設計不僅環保，而且實用。

3.**問題解決題**

-題型描述：面對生活中常見的廢物，如何巧妙地將其轉化為有用的物品？

-答案要點：例如，將廢瓶子清洗干凈后，可以用來裝雜物或者作為花瓶；廢紙箱可以制作成收納盒或者玩具；廢布料可以縫制成手工藝品或者家居用品。

4.**小組討論題**

-題型描述：小組討論如何在學校或社區組織一次廢物回收利用活動，并提出具體實施方案。

-答案要點：實施方案可能包括：1）宣傳環保理念；2）收集可回收物品；3）分類整理；4）組織變廢為寶活動；5）成果展示。

5.**應用實踐題**

-題型描述：請嘗試在家中或學校內進行一次廢物利用的小項目，記錄你的過程和結果，并分享你的體會。

-答案要點：例如，學生可以嘗試將舊衣物改造為環保袋，或者利用廢瓶子制作筆筒。在記錄過程中，學生需要描述制作過程、遇到的問題和解決方案，以及從中學到的環保知識和技能。通過分享體會，學生可以更深入地理解廢物利用的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度、積極性和專注力是評價教學效果的重要指標。教師將觀察學生在討論、實驗和互動環節的表現，記錄以下評價：

-學生是否積極參與討論，提出有建設性的意見。

-學生在實驗過程中是否能夠按照指導進行操作，遇到問題時是否能夠獨立思考或與同伴合作解決。

-學生在課堂互動中是否能夠尊重他人，展現出良好的團隊協作精神。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論的形式，教師將評估學生的合作能力、溝通能力和創新思維。評價內容包括：

-小組是否能夠完成討論任務，展示出對廢物利用的理解和創意。

-小組成員之間是否能夠有效溝通，分工合作，共同完成任務。

-小組展示的內容是否具有創新性，能夠體現環保意識和實踐能力。

3.隨堂測試：

為了評估學生對課程內容的掌握程度，教師將進行隨堂測試，包括選擇題、簡答題和案例分析題。評價內容包括：

-學生對廢物分類、變廢為寶原理和方法的理解程度。

-學生在實際案例分析中應用所學知識解決問題的能力。

-學生對環保意識在生活中的應用和推廣的思考。

4.課后作業完成情況：

通過課后作業的完成情況，教師可以了解學生對課程內容的吸收和應用能力。評價內容包括：

-學生是否按時完成作業，作業質量是否符合要求。

-學生在作業中