甘肅省武威市第三中學九年級化學上冊4.2水的凈化教學實錄（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：水的凈化

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析1.科學探究：培養學生通過觀察、實驗等方法探究水的凈化過程，提高學生的實驗操作能力和科學思維。

2.科學態度與責任：引導學生認識到水資源保護的重要性，樹立節約用水、保護環境的意識。

3.科學、技術與社會：讓學生了解水處理技術在社會生活中的應用，增強學生運用科學知識解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在八年級化學課程中已經學習了水的性質、溶解性等基礎知識，對水的基本概念有一定的了解。然而，對于水的凈化過程及原理，學生可能僅有初步的認識，缺乏系統性的知識體系。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學學科普遍保持較高的興趣，尤其是對與日常生活相關的化學現象。學生的實驗操作能力參差不齊，部分學生能夠熟練進行簡單的化學實驗，而部分學生則可能缺乏基本的實驗技能。學習風格上，學生中既有喜歡動手操作的，也有偏好理論學習的，因此需要采用多元化的教學方法來滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習水的凈化時，可能會遇到以下困難：一是對水凈化原理的理解不夠深入，難以將理論知識與實際操作相結合；二是實驗操作過程中可能遇到安全問題，如化學品的使用、實驗設備的操作等；三是對于復雜的水處理工藝，學生可能難以理解其工作原理和操作步驟。針對這些困難，教師需要通過詳細的講解、示范和逐步引導，幫助學生克服學習中的障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解水的凈化原理，引導學生理解凈化過程中的化學反應和物理變化。

2.實驗法：組織學生進行水的凈化實驗，讓學生親自動手操作，加深對凈化過程的理解。

3.討論法：鼓勵學生就實驗結果進行討論，培養學生的分析和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示水凈化的流程和原理，提高信息傳遞的效率和直觀性。

2.實驗設備：準備凈水裝置和實驗材料，確保學生能夠順利進行實驗操作。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，開展課堂討論和課后練習，增強學生的參與感。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一系列污染嚴重的水體圖片，提出問題：“如何將這些臟水變成我們生活中可以使用的干凈水？”以此引發學生的好奇心和探索欲望。

-回顧舊知：教師簡要回顧水的性質、溶解性等基礎知識，幫助學生建立新舊知識之間的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解水的凈化原理，包括沉淀、過濾、吸附和消毒等步驟。通過PPT展示凈化過程中的化學反應和物理變化。

-舉例說明：教師以自來水廠的凈化過程為例，說明不同凈化方法的應用和效果。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，探討如何提高凈化效果，引導學生思考如何在實際生活中節約用水、保護水資源。

3.實驗操作（約25分鐘）

-學生活動：教師指導學生進行水的凈化實驗，包括沉淀、過濾和消毒等步驟。學生分組進行實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

-教師指導：教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

4.小結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節課所學內容，強調水的凈化原理及其在實際生活中的應用。

-學生反思：學生分組討論，分享實驗感受，總結實驗中遇到的問題和解決方法。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，要求學生在規定時間內完成。

-教師指導：教師巡視課堂，檢查學生練習情況，解答學生疑問。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生查閱資料，了解我國水處理技術的發展現狀，并撰寫一篇簡要報告。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的教學內容，強調水的凈化原理和水資源保護的重要性，鼓勵學生在日常生活中樹立節約用水、保護環境的意識。

備注：以上教學過程為大致安排，實際操作中可根據學生實際情況進行調整。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《水的奧秘》：這本書深入淺出地介紹了水的性質、水循環以及水資源的重要性，適合學生閱讀，有助于加深對水知識的理解。

-《水資源保護手冊》：這本書提供了關于水資源保護的實用信息，包括節約用水的方法、水污染的防治措施等，對于培養學生的環保意識有很好的幫助。

-《化學與生活》：這本書中有關水的章節，探討了水在生活中的應用，以及化學知識在日常生活中的體現，能夠激發學生對化學學科的興趣。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究不同地區的水處理技術，比較它們的優缺點，并探討如何將這些技術應用于實際的水資源管理中。

-鼓勵學生探究水資源的分布情況，了解我國不同地區的水資源狀況，思考如何合理利用和保護水資源。

-學生可以嘗試設計一個家庭或社區的水資源節約計劃，通過實際操作來檢驗節約用水的效果。

-學生可以查閱資料，了解水資源的國際保護法規和全球水資源狀況，探討我國在水資源保護方面的國際合作與責任。

-組織學生參觀水處理廠或環保設施，通過實地考察來加深對水資源保護和水處理技術的理解。

3.實踐活動建議：

-開展“水資源保護日”活動，讓學生通過制作宣傳海報、撰寫倡議書等方式，提高公眾對水資源保護的認識。

-組織“水污染調查”項目，讓學生分組調查當地的水污染情況，并提出解決方案。

-舉辦“水知識競賽”，通過競賽形式，激發學生學習水知識的興趣，檢驗他們的知識掌握程度。課后作業1.實驗報告：

-實驗目的：通過實驗驗證水的凈化過程。

-實驗步驟：沉淀、過濾、吸附、消毒。

-實驗數據：記錄每個步驟中水的濁度、顏色變化等。

-實驗結論：分析實驗結果，說明水的凈化效果。

2.案例分析：

-案例背景：某地區水源受到污染，需要采取凈化措施。

-案例分析：分析該地區水源污染的原因，并提出相應的凈化方案。

-案例討論：討論不同凈化方案的優缺點，以及在實際應用中的可行性。

3.水資源保護方案設計：

-設計目的：提高學生對水資源保護的認識。

-設計內容：設計一個家庭或社區的水資源節約方案。

-設計要求：包括節約用水的具體措施、預期效果等。

4.水處理技術比較：

-比較內容：比較不同水處理技術的原理、優缺點和適用范圍。

-比較方法：列出每種技術的特點，進行比較分析。

5.水資源保護宣傳材料：

-宣傳目的：提高公眾對水資源保護的認識。

-宣傳內容：編寫一篇關于水資源保護的宣傳稿。

-宣傳要求：包括水資源的重要性、節約用水的方法等。

答案示例：

1.實驗報告：

-實驗目的：驗證水的凈化過程。

-實驗步驟：沉淀、過濾、吸附、消毒。

-實驗數據：沉淀后水濁度降低，過濾后水變清澈，吸附后水顏色變淺，消毒后水無異味。

-實驗結論：水的凈化效果顯著。

2.案例分析：

-案例背景：某地區水源受到工業廢水污染。

-案例分析：工業廢水含有大量有害物質，需要采取物理、化學和生物方法進行凈化。

-案例討論：物理方法如沉淀、過濾適用于去除懸浮物，化學方法如吸附、消毒適用于去除有害物質，生物方法如生物膜法適用于去除有機污染物。

3.水資源保護方案設計：

-設計目的：提高家庭或社區的水資源節約意識。

-設計內容：安裝節水龍頭、修復漏水管道、收集雨水等。

-設計要求：預計每年可節約用水XX立方米。

4.水處理技術比較：

-比較內容：比較沉淀、過濾、吸附、消毒等水處理技術的特點。

-比較方法：列出每種技術的原理、優缺點和適用范圍。

5.水資源保護宣傳材料：

-宣傳目的：提高公眾對水資源保護的認識。

-宣傳內容：水資源的重要性、節約用水的方法等。

-宣傳要求：宣傳稿字數在500字左右。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在講解水的凈化過程中，我嘗試將理論知識與實際生活相結合，通過展示水污染的案例，讓學生直觀感受到水凈化的重要性，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了知識的實用性。

2.互動式教學：在課堂上，我采用了小組討論和實驗操作的方式，讓學生在合作中學習，這樣不僅培養了學生的團隊協作能力，也讓他們在互動中加深了對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作技能不足：在教學過程中，我發現部分學生在實驗操作方面存在明顯不足，這影響了實驗的效果和學生的學習體驗。我需要加強對學生實驗操作技能的培訓。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的考試成績，這種方式可能無法全面評估學生的學習效果。我需要探索更加多元化的評價方法，如實驗報告、課堂表現等。

3.學生參與度不夠：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者不善于表達。我需要尋找方法來激發學生的參與熱情，比如設計更具吸引力的討論話題。

反思改進措施（三）改進措施

1.實驗操作技能培訓：我將組織專門的實驗操作技能培訓課程，幫助學生掌握基本的實驗技能，確保他們在實驗中能夠順利進行操作。

2.多元化評價方法：我將嘗試引入課堂表現、小組討論、實驗報告等多種評價方式，以便更全面地評估學生的學習效果。

3.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多與學生興趣相關的討論話題，并鼓勵學生發表自己的觀點。此外，我還會嘗試采用角色扮演、辯論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。板書設計①水的凈化原理

-沉淀：固體顆粒從水中分離出來

-過濾：去除水中懸浮物和部分微小顆粒

-吸附：利用吸