5《琥珀》教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《琥珀》為教學文本，旨在讓學生通過閱讀課文，了解琥珀的形成過程，培養觀察和想象能力。結合四年級下冊語文統編版課程內容，引導學生理解自然科學的奧秘，激發學生對自然科學的學習興趣，提高學生的語文素養。二、核心素養目標分析三、教學難點與重點1.教學重點

-理解琥珀的形成過程：通過學習《琥珀》，重點理解琥珀的形成過程，包括樹脂的滴落、昆蟲的嵌入、樹脂的硬化等環節，使學生掌握自然現象的連續性和科學原理。

-提升閱讀理解能力：引導學生通過細讀課文，理解文字描述，培養學生的閱讀理解能力，例如，通過“幾千萬年”這樣的描述，讓學生感知時間的跨度。

2.教學難點

-科學知識的抽象性：琥珀的形成是一個漫長的自然過程，對學生來說難以直觀理解，難點在于如何將抽象的科學知識轉化為具體可感知的內容。

-想象力的激發：要求學生能夠根據課文描述，想象琥珀的形成過程和昆蟲的生活狀態，這對于四年級學生來說，需要教師提供適當的引導和啟發。

-文學與科學的結合：在教學中，如何將文學性的描述與科學知識相結合，讓學生既能感受到文學作品的美，又能理解其中的科學道理，是教學的難點。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、白板

-課程平臺：統編版語文教材電子版、教學課件

-信息化資源：琥珀形成過程的視頻資料、相關科普文章

-教學手段：實物展示（琥珀標本）、圖片展示、角色扮演、小組討論五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看琥珀形成的科普視頻，了解琥珀的基本知識。

設計預習問題：圍繞琥珀的形成過程，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“琥珀是如何形成的？”“昆蟲為何會被困在琥珀中？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解琥珀的形成過程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解琥珀的形成過程，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示琥珀的實物或圖片，引出琥珀的形成過程，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解琥珀的形成過程，結合實例，如“樹脂滴落”、“昆蟲被困”等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料和課堂講解，討論琥珀的形成條件和過程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么昆蟲會被困？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解琥珀的形成過程。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握琥珀形成的科學原理。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解琥珀的形成過程，掌握科學知識。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據琥珀的形成過程，布置作業，如讓學生收集關于琥珀的更多信息，撰寫小論文。

提供拓展資源：提供與琥珀相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的琥珀形成過程的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的評價標準之一。在《琥珀》這一課的教學中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握效果

-學生能夠準確描述琥珀的形成過程，包括樹脂的滴落、昆蟲的嵌入、樹脂的硬化等環節。

-學生理解了“幾千萬年”這一時間概念，感知了自然現象的連續性和科學原理的嚴謹性。

-學生掌握了科學觀察和描述的方法，能夠用科學的語言表達自然現象。

2.閱讀理解能力提升

-學生能夠通過細讀課文，理解文字描述，提取關鍵信息，培養了閱讀理解能力。

-學生能夠識別并理解文學作品中的比喻、擬人等修辭手法，提高了對文學作品的鑒賞能力。

3.科學素養提高

-學生對自然科學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索自然現象背后的科學原理。

-學生認識到科學知識的學習不僅有助于解決實際問題，還能提升個人的科學素養。

4.創新思維培養

-學生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，激發了創新思維。

-學生能夠根據課文描述，發揮想象力，創造出與琥珀形成過程相關的故事和場景。

5.團隊合作意識增強

-學生在小組討論和合作活動中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生能夠與他人協作，共同完成任務，培養了團隊合作意識。

6.情感態度價值觀培養

-學生在了解琥珀的形成過程中，體會到自然界的神奇和偉大，激發了敬畏自然、熱愛自然的情感。

-學生認識到人類在探索自然、保護自然的過程中，需要具備責任感和使命感。

7.實踐能力提高

-學生在課后拓展學習中，能夠運用所學知識解決實際問題，如收集關于琥珀的更多信息，撰寫小論文。

-學生通過實踐活動，提高了動手能力和解決問題的能力。

8.自主學習能力提升

-學生在課前預習、課后拓展等環節，能夠主動學習，培養了自己的自主學習能力。

-學生能夠根據自身情況，調整學習方法和策略，提高了學習效率。七、典型例題講解在《琥珀》這一課的教學中，以下五個例題旨在幫助學生理解和鞏固課文知識點，提升閱讀理解能力。

例題一：

課文中有這樣一句話：“幾千萬年前，這里是一片茂密的森林。”請根據這句話，回答以下問題：

（1）這句話中的“這里”指的是什么地方？

（2）“幾千萬年前”指的是什么時間？

答案：

（1）“這里”指的是琥珀形成的地方，即幾千萬年前的茂密森林。

（2）“幾千萬年前”指的是琥珀形成的時間，即距離現在幾千萬年的時間。

例題二：

閱讀以下段落，回答問題：

“在陽光的照耀下，樹脂從樹上滴落下來，有時會滴到昆蟲身上。昆蟲被樹脂粘住，無法逃脫，就這樣被包裹在樹脂里。隨著時間的推移，樹脂逐漸硬化，形成了琥珀。”

（1）這段話主要描述了什么現象？

（2）昆蟲為何會被困在琥珀中？

答案：

（1）這段話主要描述了樹脂滴落、昆蟲被困、樹脂硬化的現象。

（2）昆蟲被樹脂粘住，無法逃脫，因此被困在琥珀中。

例題三：

課文提到：“琥珀是歷史的見證，它記錄了古代生物的生活狀態。”請根據這句話，回答以下問題：

（1）琥珀是如何成為歷史的見證的？

（2）琥珀記錄了哪些古代生物的生活狀態？

答案：

（1）琥珀記錄了古代生物被樹脂包裹后形成的化石，因此成為歷史的見證。

（2）琥珀記錄了古代昆蟲、植物等生物的生活狀態。

例題四：

閱讀以下句子：“在顯微鏡下，我們可以看到昆蟲的翅膀、腳爪等細節，仿佛它們就在我們眼前。”

（1）這句話中的“顯微鏡”在文中起到了什么作用？

（2）通過顯微鏡觀察琥珀，我們能夠得到哪些信息？

答案：

（1）“顯微鏡”在文中起到了放大昆蟲細節的作用，使觀察更加清晰。

（2）通過顯微鏡觀察琥珀，我們能夠得到昆蟲的翅膀、腳爪等細節信息，了解古代昆蟲的生活狀態。

例題五：

課文最后提到：“科學家通過對琥珀的研究，揭示了古代生物的生活狀態和地球的歷史變遷。”請根據這句話，回答以下問題：

（1）科學家是如何通過琥珀研究古代生物的生活狀態的？

（2）琥珀的研究對揭示地球的歷史變遷有什么作用？

答案：

（1）科學家通過對琥珀中昆蟲、植物等生物的研究，揭示了古代生物的生活狀態。

（2）琥珀的研究為揭示地球的歷史變遷提供了重要證據，幫助我們了解地球的演化過程。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-琥珀的形成過程

-樹脂滴落與昆蟲被困

-琥珀的形成時間跨度

-琥珀作為古代生物化石的意義

②關鍵詞：

-樹脂

-昆蟲

-琥珀

-幾千萬年

-化石

③重點句子：

-“幾千萬年前，這里是一片茂密的森林。”

-“在陽光的照耀下，樹脂從樹上滴落下來，有時會滴到昆蟲身上。”

-“隨著時間的推移，樹脂逐漸硬化，形成了琥珀。”

-“琥珀是歷史的見證，它記錄了古代生物的生活狀態。”

-“科學家通過對琥珀的研究，揭示了古代生物的生活狀態和地球的歷史變遷。”課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對琥珀形成過程的理解程度。例如，提問“琥珀是如何形成的？”來檢驗學生對樹脂滴落、昆蟲被困、樹脂硬化的認識。

-觀察評價：觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評估學生的合作能力和表達能力。

-實物展示評價：在展示琥珀實物或圖片時，觀察學生是否能準確描述其特征，以及是否能將實物與課文內容相結合。

-課堂測試評價：通過小測驗或隨堂練習，評估學生對課文知識的掌握情況，如填寫琥珀形成過程的填空題或簡答題。

2.課堂互動評價

-小組討論評價：在小組討論環節，評價學生是否能積極參與討論，提出自己的觀點，并尊重他人意見。

-角色扮演評價：在角色扮演活動中，評價學生的表演是否生動，是否能準確傳達琥珀形成過程中的關鍵信息。

3.課堂反饋與改進

-及時反饋：在課堂教學中，教師應給予學生及時的反饋，鼓勵學生的正確答案，糾正學生的錯誤，幫助學生鞏固知識點。

-教學調整：根據學生的課堂表現和反饋，教師應適時調整教學策略，確保教學內容的適宜性和有效性。

4.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括閱讀筆記、小論文、思維導圖等，評估學生對課文內容的理解和應用。

-作業點評：在作業點評中，不僅指出學生的優點，也