2015一年級品生下冊《春節知多少》教學實錄北師大版主備人備課成員設計意圖本節課以《春節知多少》為主題，旨在引導學生了解春節的習俗和意義，感受傳統文化的魅力。通過課堂活動，讓學生學會觀察、思考和表達，培養對傳統文化的興趣和熱愛。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的認識和尊重，增強文化自信。

2.提升學生的觀察力和想象力，通過節日習俗的學習，發展審美感知。

3.培養學生的語言表達能力和人際交往能力，在小組討論中學會合作與分享。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生對春節有一定的了解，可能知道春節是中國的傳統節日，有放鞭炮、貼春聯等習俗。但對于春節背后的文化內涵、歷史演變以及各地的特色習俗了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對節日充滿好奇，對傳統習俗有濃厚興趣。他們的學習能力較強，善于模仿和觀察。學習風格上，學生以直觀、形象的學習為主，喜歡參與互動和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于學生對春節的了解有限，可能難以理解一些習俗背后的文化意義。此外，學生在語言表達和合作交流方面可能存在一定困難，需要教師給予適當的引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解春節的歷史和習俗，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的家庭成員，體驗春節的慶祝過程。

3.利用多媒體展示春節的傳統物品和風俗圖片，增強學生的直觀感受。

4.通過小組合作游戲，讓學生探索不同地區的春節習俗，促進交流與分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《春節知多少》的相關預習資料，如PPT展示春節的歷史圖片、視頻介紹傳統習俗等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞春節的習俗和意義，設計問題如“春節有哪些傳統習俗？”“為什么春節要放鞭炮？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，或在課堂上收集學生的預習成果，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，了解春節的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果如筆記、思維導圖等提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個與春節相關的傳統故事，引出本節課的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解春節的起源、習俗、意義等，結合圖片和視頻加深理解。

組織課堂活動：設計“我眼中的春節”小組討論，讓學生分享自己對春節的理解和感受。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解和問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，表達自己的觀點和想法。

提問與討論：學生針對自己的疑問或想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握春節的基本知識。

討論法：通過小組討論，培養學生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“制作春節手抄報”的作業，讓學生運用所學知識進行創作。

提供拓展資源：推薦相關的書籍和網站，供學生課后進一步了解春節文化。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋，鼓勵學生的創意和努力。

學生活動：

完成作業：學生認真完成手抄報，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的探索和學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-春節起源與演變：介紹春節的歷史背景，從古至今春節的演變過程，包括民間傳說、歷史記載等。

-春節習俗：詳細介紹春節的傳統習俗，如貼春聯、放鞭炮、拜年、吃年夜飯、發紅包等，以及這些習俗的寓意和來源。

-地方特色：探討不同地區在春節期間的不同習俗，如北方和南方的春節飲食、節日活動等差異。

-春節詩詞：收集與春節相關的詩詞，讓學生感受傳統文化的韻味。

-現代春節：討論現代生活中春節的變化，如春節的慶祝方式、商業活動等。

2.拓展建議：

-親子活動：建議家長與學生一起收集關于春節的資料，共同制作春節手抄報或家庭相冊。

-社會實踐：組織學生參觀民俗博物館或傳統廟會，親身體驗春節的民俗文化。

-讀書推薦：《春節的故事》、《中國的春節》等，這些書籍可以讓學生更深入地了解春節的歷史和文化。

-線上學習：推薦一些在線課程或視頻，如春節習俗的起源、制作春聯的方法等，讓學生通過視頻學習，豐富知識。

-小組研究：讓學生分組，選擇一個與春節相關的主題進行深入研究，如“春節的飲食文化”、“春節的民俗活動”等，并進行小組展示。

-創作比賽：舉辦春節主題的作文、繪畫比賽，鼓勵學生用自己的方式表達對春節的理解和感受。

-文化交流：鼓勵學生與不同文化背景的同學交流，了解其他文化中的春節慶祝方式，增進文化理解。重點題型整理1.題型一：春節的習俗及其寓意

-題目：請列舉三種春節的習俗，并簡要說明它們的寓意。

-答案：貼春聯、放鞭炮、拜年。寓意：春聯寓意著新年新氣象，放鞭炮寓意著驅邪避兇，拜年寓意著祝福和團圓。

2.題型二：春節的起源與演變

-題目：簡述春節的起源，并說明其演變過程。

-答案：春節起源于中國古代的祭祀活動，后逐漸演變成慶祝豐收、祈求平安的節日。隨著歷史的發展，春節的慶祝方式和習俗也在不斷演變。

3.題型三：地方特色春節習俗

-題目：舉例說明不同地區在春節期間的不同習俗。

-答案：北方有吃餃子、放鞭炮的習慣；南方有吃年糕、舞龍舞獅的傳統；沿海地區有放魚燈、賽龍舟的活動。

4.題型四：春節詩詞賞析

-題目：請欣賞以下詩句，并簡要分析其意境和情感。

-答案：例詩：《元日》王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

意境：詩句描繪了春節的喜慶氛圍，表達了人們對新年的美好祝愿。

情感：詩句流露出詩人對新春的喜悅和對生活的熱愛。

5.題型五：現代春節的變化

-題目：簡述現代生活中春節的變化，并分析其原因。

-答案：現代生活中，春節的慶祝方式發生了變化，如：

1.商業化：春節期間，各大商場、超市紛紛推出促銷活動，吸引消費者。

2.科技化：人們通過手機、互聯網等方式傳遞祝福，溝通更加便捷。

3.文化多元化：春節慶祝活動中融入了更多外來文化元素，如西方的情人節、圣誕節等。

原因：隨著社會的發展和科技的進步，人們的生活方式和觀念發生了變化，春節慶祝方式也隨之調整。教學反思與總結今天上了《春節知多少》這節課，總體來說，我覺得效果還不錯。但也有一些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我選擇了講授和討論相結合的方式，這樣的方式能夠讓學生在聽講的同時，通過討論來加深理解。我觀察到學生們在討論環節中非常積極，能夠主動分享自己的經驗和看法，這說明討論法激發了他們的學習興趣，也鍛煉了他們的表達能力。但同時，我也發現有些學生可能因為害羞或者不熟悉話題，在討論中不太敢發言，這讓我意識到在今后的教學中，需要更多地鼓勵學生，尤其是那些不太敢于表達自己的學生。

在策略上，我利用了多媒體教學，通過圖片、視頻等形式展示春節的習俗，這樣能夠讓學生更加直觀地感受到傳統文化的魅力。不過，我也發現有些學生對于多媒體的依賴性較強，可能在離開多媒體輔助時，他們的學習效果會受到影響。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自主學習能力。

在教學管理方面，我盡量營造了一個輕松愉快的學習氛圍，但同時也注意到，在課堂管理上還有待加強。有些學生在課堂上顯得有些躁動，需要我更加細致地管理和引導。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，對于一些較為復雜的文化背景知識，學生可能難以完全理解，這就需要我在今后的教學中，更多地采用啟發式教學，引導學生自己去探索和發現。另外，課堂管理上，我需要更加注重細節，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，可以適當增加小組合作學習，讓學生在合作中互相學習，共同進步。

2.在教學資源上，可以更多地利用課外書籍、網絡資源等，豐富教學內容，拓寬學生的知識面。

3.在課堂管理上，要更加關注學生的個體差異，給予每個學生適當的關注和指導。

4.在教學評價上，要更加注重過程性評價，鼓勵學生在學習中不斷嘗試和改進。板書設計①春節的起源