第21課《創造宣言》教學設計-2024-2025學年統編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《創造宣言》為教學內容，旨在激發九年級學生對創新精神的思考和感悟。通過分析文本，引導學生體會創造的重要性，培養他們的創新意識和實踐能力，與課本《語文》九年級上冊中關于創新精神的相關內容相呼應，實現教學目標。二、核心素養目標培養學生理解并運用語言文字的能力，提升審美鑒賞和創造能力。通過學習《創造宣言》，引導學生深入理解創新精神的價值，培養他們的批判性思維和創造性思維，增強文化自信，激發學生對美好生活的向往和追求。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解《創造宣言》中的核心觀點，如“創造是生命的最高表現”。

-分析宣言中體現的創新精神，如勇敢嘗試、不斷探索、勇于突破等。

-學習作者如何運用修辭手法和排比句式來增強文章的感染力和說服力。

2.教學難點：

-深入理解宣言中創新精神的內涵，將其與學生的實際生活相聯系。

-分析宣言中的比喻和象征手法，理解其深層含義。

-學生在理解和運用創新精神時可能遇到的困惑，如如何將創新精神應用于實際問題的解決中。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：《創造宣言》原文、作者簡介、相關背景資料

-教學手段：視頻資料、小組討論、角色扮演、板書設計五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：播放一段關于科學家或發明家的視頻，引發學生對創新和創造力的興趣。隨后，教師提問：“視頻中的人物有哪些共同點？他們是如何成為創新者的？”學生回答后，教師引出本節課的主題——《創造宣言》。

2.新課講授

-詳細內容：

a.閱讀課文，教師引導學生整體感知《創造宣言》的內容，了解其主旨和意義。

b.分析課文結構，講解宣言的寫作手法，如排比、比喻等，幫助學生理解文章的表達效果。

c.結合課文內容，講解創新精神的內涵，如勇敢嘗試、不斷探索、勇于突破等。

3.實踐活動

-詳細內容：

a.學生分組，每組選取一個與課文相關的創新案例，如愛迪生的發明、居里夫人的研究等。

b.每組準備5分鐘，向全班同學介紹所選案例，并分析其中體現的創新精神。

c.全班進行討論，分享各組的案例，教師點評并總結。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

a.如何將創新精神應用于日常生活？

-例：在學習中，可以嘗試新的學習方法，如思維導圖、小組合作等。

b.創新過程中可能遇到哪些困難？

-例：缺乏靈感、資源不足、時間緊迫等。

c.如何克服創新過程中的困難？

-例：多閱讀、多交流、勇于嘗試、尋求幫助等。

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調創新精神的重要性。結合學生的討論和實踐活動，總結創新精神在生活中的應用。最后，鼓勵學生在今后的學習和生活中勇于創新，不斷提升自己。

教學流程用時：45分鐘

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

a.閱讀課文（5分鐘）

b.分析課文結構（5分鐘）

c.講解創新精神（5分鐘）

3.實踐活動（15分鐘）

a.學生分組（5分鐘）

b.案例介紹（5分鐘）

c.全班討論（5分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

5.總結回顧（5分鐘）六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確理解《創造宣言》中的核心觀點，如創新是生命的最高表現，創造力的培養對個人和社會的重要性。

-學生能夠識別并分析文本中的修辭手法和象征意義，如排比、比喻等，提升對文學作品的鑒賞能力。

-學生能夠運用創新思維分析生活中的案例，將理論知識與實際情境相結合。

2.思維能力：

-學生在討論和實踐中培養了批判性思維，能夠從不同角度分析問題，提出獨到的見解。

-學生通過小組合作，學會了如何傾聽他人意見，尊重不同觀點，提升了合作與溝通能力。

-學生在解決實際問題時，能夠運用創新思維尋找解決方案，提高了問題解決能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生對創新精神有了更深刻的認識，激發了他們對創新活動的興趣和熱情。

-學生在理解創新精神的過程中，培養了積極向上的生活態度，增強了面對困難的勇氣和決心。

-學生通過學習，樹立了正確的價值觀，認識到創新對社會發展的重要性，增強了社會責任感。

4.實踐能力：

-學生在實踐活動中的表現，如案例介紹、小組討論等，展現了他們的實踐操作能力。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如嘗試新的學習方法、參與社會實踐活動等。

-學生在創新實踐過程中，鍛煉了動手能力和創造力，為未來的學習和工作打下了基礎。

5.自主學習能力：

-學生在自主學習過程中，學會了如何查找資料、整理信息，提高了自主學習能力。

-學生通過課堂討論和實踐活動，學會了自我反思和總結，提升了自我學習能力。

-學生在解決學習中的問題時，能夠主動尋求幫助，培養了自我解決問題的能力。七、課后作業1.閱讀課文《創造宣言》，總結宣言中提出的創新原則，并舉例說明這些原則在生活中的應用。（字數：300字以內）

答案示例：創新原則包括勇于嘗試、不斷探索、勇于突破等。例如，在學習中，勇于嘗試新的學習方法，如思維導圖、小組合作，可以提升學習效率；在工作中，不斷探索新的工作方法，可以提高工作效率，解決實際問題。

2.分析課文中的修辭手法，如排比、比喻等，并解釋這些手法如何增強宣言的表達效果。（字數：200字以內）

答案示例：宣言中運用了排比和比喻等修辭手法，如“創造是生命的最高表現，是靈魂的火焰，是智慧的源泉。”通過排比，強調了創造的重要性；而比喻則將創造比作火焰和源泉，生動形象地展現了創造的力量。

3.結合自身經歷，思考在哪些方面可以運用創新精神，并簡要描述你的創新計劃。（字數：200字以內）

答案示例：在日常生活中，可以嘗試創新烹飪方法，如將傳統菜肴與現代食材結合，制作出新的美食。創新計劃包括：收集相關食材和烹飪技巧，設計新菜肴，并邀請家人和朋友品嘗。

4.針對課文中的某個觀點，如“創造是生命的最高表現”，寫一篇短文，闡述你的理解和感悟。（字數：400字以內）

答案示例：我認為“創造是生命的最高表現”這句話深刻地揭示了創造的價值。創造不僅能夠豐富我們的生活，還能激發我們的潛能，讓我們的人生更加精彩。在今后的學習和工作中，我將勇于創新，不斷挑戰自我，實現人生價值。

5.選擇課文中的一段話，進行仿寫，要求保持原意，并運用類似的修辭手法。（字數：100字以內）

答案示例：原句：“創造是生命的最高表現，是靈魂的火焰，是智慧的源泉。”仿寫：“探索是知識的道路，是智慧的鑰匙，是進步的階梯。”八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-創造的定義和重要性

-創新精神的內涵和表現

-創造與個人成長、社會發展之間的關系

②關鍵詞：

-創造

-創新

-靈感

-挑戰

-成長

③重點句子：

-“創造是生命的最高表現，是靈魂的火焰，是智慧的源泉。”

-“創新精神是一種永不滿足、不斷追求進步的精神。”

-“每個人都是潛在的創造者，只要敢于挑戰，就能實現自我超越。”教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，它幫助我們審視教學過程，發現問題，改進教學方法。以下是我對《創造宣言》這一課的教學反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-反思活動一：課后，我會讓學生填寫教學反饋表，了解他們對課程內容的理解程度、課堂參與度以及學習興趣。

-反思活動二：組織學生進行小組討論，分享他們在課堂上的收獲和困惑，以便我了解教學效果和學生的實際需求。

-反思活動三：自我反思，回顧教學過程中的每一個環節，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

-改進措施一：針對學生在反饋表中提到的理解困難，我計劃在未來的教學中增加對創新精神內涵的講解，通過案例分析、角色扮演等方式，讓學生更直觀地感受創新精神。

-改進措施二：為了提高學生的課堂參與度，我將在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

-改進措施三：針對部分學生對創新精神的應用感到困惑，我計劃在課后布置一些實踐性作業，如讓學生設計一個創新項目，并撰寫項目計劃書，通過實際操作來加深對創新精神的理解。

-改進措施四：為了激發學生的學習興趣，我將在教學過程中融入更多與生活實際相關的案例，讓學生感受到創新精神在生活中的重要性。

-改進措施五：針對教學過程中的時間分配問題，我計劃優化教學流程，確保每個環節都有足夠的時間讓學生消化吸收，避免內容過于緊湊。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-學生對《創造宣言》中的創新精神有了初步的理解，能夠結合自身實際進行思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠主動分享自己的觀點，與組員進行有效的溝通和合作。

-學生在展示成果時，能夠清晰地闡述案例，并分析其中體現的創新精神。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對創新精神的理解和運用能力有所提高，能夠正確回答相關問題。

-測試結果顯示，學生對創新精神的內涵掌握較好，但在分析具體案例時，部分學生仍存在一定的困難。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己在創新思維方面的優勢和不足。

-學生在互評過程中，能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師評價：學生表現出較高的學習熱情，課堂氛圍活躍，但部分學生在回答問題時缺乏深度。

-針對小組討論成果展示，教師評價：學生在討論中能夠積極參與，但部分小組在展示成果時，邏