10爬山虎的腳（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內容統編版語文四年級上冊《爬山虎的腳》章節內容，主要包括：了解爬山虎的形態和生活習性，學習描寫植物的方法，培養學生觀察和表達能力。通過學習，學生能夠認識爬山虎的腳，了解其生長特點和適應環境的能力，同時學會運用生動的語言描述植物，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生的觀察力和想象力，通過觀察爬山虎的形態和生長過程，激發學生對自然界的興趣。

2.提升學生的語言表達能力和審美情趣，通過學習描寫爬山虎的語言，提高學生的文學素養。

3.增強學生的科學探究精神，引導學生通過觀察和思考，理解生物適應環境的重要性。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與合作。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經具備了一定的自然觀察和生活經驗，對植物的基本形態和生活習性有一定的了解。他們可能已經接觸過類似的課文，如《草》、《花》等，對描寫植物的方法有所熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生通常對自然界充滿好奇，對新鮮事物有較強的探索欲望。他們的觀察能力逐漸增強，能夠通過細節描述來表達自己的觀察結果。學習風格上，他們可能更傾向于通過實際操作和互動交流來學習，例如通過實地觀察爬山虎，或者通過角色扮演來加深對課文內容的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《爬山虎的腳》時，可能會遇到以下困難：一是對文中科學術語的理解，如“葉柄”、“托葉”等；二是如何將觀察到的細節用恰當的語言表達出來；三是如何將課文中的描寫方法應用到自己的寫作中。此外，部分學生可能對爬行動物或植物的生長過程缺乏直觀感受，這可能會影響他們對課文內容的理解和興趣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版語文四年級上冊教材，以便在課堂上進行閱讀和討論。

2.輔助材料：準備爬山虎生長過程的圖片、視頻，以及相關的圖表，幫助學生直觀理解爬山虎的生長特點。

3.實驗器材：準備放大鏡、植物標本等，以便學生在觀察爬山虎時能夠更細致地觀察其形態結構。

4.教室布置：布置教室，設置小組討論區，并準備實驗操作臺，確保學生能夠在課堂上有足夠的空間進行觀察和互動。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，今天我們要一起學習一篇關于植物的文章——《爬山虎的腳》。大家平時喜歡觀察植物嗎？有沒有注意到有些植物能夠攀爬在墻上，就像爬山虎一樣？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師點頭鼓勵：“很好，那我們就來了解一下爬山虎，看看它有什么特別的地方。”

二、新課導入

1.老師出示爬山虎的圖片，引導學生觀察：“同學們，請看這幅圖，這就是爬山虎。誰能告訴我，爬山虎的葉子是什么樣子的？”

2.學生們踴躍回答，老師總結：“爬山虎的葉子是綠色的，形狀像心形。那么，爬山虎的腳長在哪里呢？”

三、課文主旨內容探究

1.老師引導學生閱讀課文第一自然段：“遠看像一排綠幕，近看卻是一棵棵葉子鋪成的。”

2.老師提問：“同學們，這句話中‘綠幕’和‘葉子鋪成’有什么區別？”

3.學生回答后，老師總結：“‘綠幕’給人一種整體的感覺，而‘葉子鋪成’則讓我們看到了細節。這種描寫方法叫做‘從遠到近’。”

四、全文側重點分析

1.老師引導學生閱讀課文第二自然段：“爬山虎的腳長在莖上，像蝸牛的觸角。”

2.老師提問：“同學們，這句話中‘像蝸牛的觸角’有什么作用？”

3.學生回答后，老師總結：“這句話通過比喻，生動形象地描繪了爬山虎腳的形狀，讓我們更容易理解。”

五、教學活動

1.老師組織學生進行小組討論：“請同學們結合課文內容，談談你對爬山虎腳的認識。”

2.學生分組討論，每組選派代表分享討論成果。

六、鞏固練習

1.老師出示一張植物圖片，要求學生用“從遠到近”的描寫方法描述植物。

2.學生嘗試描寫，老師點評并給予指導。

七、總結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容：“今天我們學習了《爬山虎的腳》，了解了爬山虎的形態和生長特點。大家要學會觀察生活，發現身邊的美好。”

2.學生點頭表示認同，老師鼓勵：“希望大家在今后的學習中，能夠像爬山虎一樣，勇敢地攀爬，不斷成長。”教學資源拓展1.拓展資源：

-爬山虎的生態習性：介紹爬山虎的分布范圍、生長環境、繁殖方式等生態信息，以及其在生態系統中的作用。

-植物的攀爬機制：探討不同植物攀爬的方式和結構特點，如氣生根、卷須等，以及這些結構如何幫助植物適應環境。

-自然觀察技巧：分享一些自然觀察的基本技巧，如如何使用放大鏡觀察細節、如何記錄觀察結果等。

-植物繪畫與手工：介紹一些簡單的植物繪畫技巧和手工制作方法，如制作植物標本、繪制植物插畫等，以增強學生的動手能力和藝術欣賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦一些關于植物學、生態學的兒童讀物，如《自然觀察手冊》、《植物的故事》等，鼓勵學生在課外閱讀中拓展知識。

-觀察日記：指導學生記錄觀察日記，記錄日常生活中觀察到的植物生長變化，以及自己的感想和發現。

-實地考察：組織學生去公園、植物園等自然環境中進行實地考察，觀察爬山虎等植物的生長狀態，并將觀察結果與課堂所學知識相結合。

-科普講座：邀請植物學家或生態學家來校進行科普講座，讓學生直接從專家那里學習植物知識。

-家庭種植活動：鼓勵學生在家中種植一些容易生長的植物，如多肉植物、草本植物等，通過親自動手體驗植物的生長過程。

-主題繪畫與寫作：以爬山虎或其他植物為主題，進行繪畫和寫作練習，如創作植物插畫、寫植物故事等，提高學生的藝術創作和寫作能力。

-科普展覽：參觀當地的植物科普展覽或博物館，通過展覽了解更多植物知識，激發學生的學習興趣。

-社區志愿服務：參與社區綠化活動，如植樹節植樹、公園綠化維護等，將所學知識應用于實踐，增強社會責任感。板書設計①知識點：

-爬山虎的形態：葉子、莖、腳

-爬山虎的生長特點：攀爬、適應環境

-描寫方法：從遠到近、比喻

②詞：

-爬山虎

-腳

-葉子

-莖

-綠幕

-葉子鋪成

-蝸牛的觸角

③句子：

-“遠看像一排綠幕，近看卻是一棵棵葉子鋪成的。”

-“爬山虎的腳長在莖上，像蝸牛的觸角。”

-“葉子嫩紅的，綠得那么新鮮，仿佛每一片葉子上都有一個新的生命在顫動。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于老師提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。

-學生在閱讀課文時，能夠認真聽講，跟隨老師的節奏，對課文中的重點內容有較好的理解。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀察和想法，小組之間相互啟發，共同探討爬山虎的特點。

-學生們能夠運用課堂上學到的描寫方法，用自己的語言描述爬山虎的形態和生長過程，展示出良好的語言表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對課文內容的掌握程度。測試內容包括對爬山虎形態的描述、對描寫方法的運用以及對課文主旨的理解。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確描述爬山虎的形態，并能夠運用比喻等修辭手法進行描寫。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括對知識的掌握、參與討論的積極性等。

-組織學生進行互評，讓學生之間相互學習，共同進步。通過互評，學生能夠發現同伴的優點，同時也能夠認識到自己的不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-對于學生在討論和測試中表現出的不足，教師給予具體的反饋，如：“在描述爬山虎的腳時，可以更加細致地觀察，運用更多的形容詞來豐富語言。”

-教師關注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予個別輔導，幫助他們克服學習上的障礙。

-教師鼓勵學生參與課外活動，如參觀植物園、進行家庭種植等，以增強他們的實踐能力和對自然界的熱愛。

-教師定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

-教師根據學生的學習反饋，調整教學策略，確保教學內容和方法能夠滿足學生的學習需求。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師不可或缺的工作，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，從而不斷優化教學方法和策略。以下是我對本次《爬山虎的腳》教學的一些反思和改進計劃。

1.教學活動設計：

在這次教學中，我注意到學生們對于爬山虎的形態和生活習性比較感興趣，但在運用描寫方法時，部分學生的語言表達不夠豐富。因此，我反思了一下教學活動的設計。

-改進措施：在未來的教學中，我計劃在導入環節增加更多與爬山虎相關的圖片和視頻，以激發學生的興趣。同時，在課堂討論環節，我會提供一些描寫植物的范文，讓學生有更直觀的參考，幫助他們提高語言表達能力。

2.學生參與度：

課堂上的互動是提高學生參與度的重要手段。我發現，在討論環節，一些學生雖然參與了討論，但表達得不夠自信。

-改進措施：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組合作的學習方式。這樣，每個學生都有機會參與到討論中，同時也能夠在小組中學習到他人的觀點和表達方式。

3.課堂節奏控制：

在教學過程中，我意識到課堂節奏的控制對學生的學習效果有很大影響。有時，為了完成教學內容，課堂節奏可能會過快，導致部分學生跟不上進度。

-改進措施：我將更加注意課堂節奏的把握，確保教學內容既充實又不過于緊湊。在課堂上，我會適時地給予學生思考和消化知識的時間，避免因為急于完成教學任務而忽視了學生的學習感受。

4.教學評價方式：

教學評價是了解學生學習效果的重要途徑。我發現，在隨堂測試中，部分學生對某些知識點掌握得不夠牢固。

-改進措施：我將嘗試多元化的教學評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，以更全面地了解學生的學習情況。同時，對于測試中暴露出的問題，我會及時進行講解和輔導，確保每個學生都能夠掌握知識點。

5.教學資源利用：

在這次教學中，我使用了多媒體資源來輔助教學，但發現有些學生對于圖片和視頻的依賴性較強，這可能影響了他們自主觀察和思考的能力。

-改進措施：我將鼓勵學生在課堂上更多地進行自主觀察和思考，減少對多媒體資源的依賴。同時，我會提供一些觀察指南，幫助學生學會如何觀察和記錄自然現象。典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“爬山虎的葉子嫩紅的，綠得那么新鮮，仿佛每一片葉子上都有一個新的生命在顫動。”請用“仿佛”這個詞造句。

答案：春天來了，柳樹抽出嫩綠的枝條，仿佛小姑娘的長發。

2.例題：

課文描述了爬山虎的腳，請根據課文內容，用“像……一樣”的句式描述爬山虎的腳。

答案：爬山虎的腳像蝸牛的觸角一樣，細長而柔軟。

3.例題：

課文中有這樣一段話：“爬山虎的腳緊緊地貼在墻上，一步一步地往上爬。”請用“一步一步”這個詞語造句。

答案：小明每天早晨都一步一步地走向學校，