2024年春七年級語文下冊第6單元24河中石獸教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《河中石獸》一文，旨在通過閱讀理解，引導學生掌握文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與七年級下冊語文教材第6單元相關，包括文言文閱讀方法和技巧，以及作者紀昀的生平事跡。學生需具備一定的文言文基礎，能夠識別文言文中的字詞、句式，理解文章大意。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解、審美鑒賞和思維批判等核心素養。通過學習《河中石獸》，學生能夠理解古代文化的內涵，提升對文言文審美鑒賞的能力，同時，通過分析故事中的邏輯推理，鍛煉思維的批判性和創造性。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級下冊之前，已經接觸過一些基本的文言文閱讀，對文言文的字詞、句式有一定的了解。他們可能已經學習了《論語》、《孟子》等經典篇目的選段，具備了一定的文言文基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文言文的學習興趣因人而異，部分學生可能對古代文化感興趣，愿意深入學習；而另一些學生可能對文言文的晦澀難懂感到排斥。學生的學習能力方面，有的學生具備較強的閱讀理解能力，能夠快速把握文章大意；有的學生則需要更多的時間來消化和理解文言文。學習風格上，有的學生偏好通過朗讀來感受文言文的韻味，有的學生則更傾向于通過分析句子結構來理解文章。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《河中石獸》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文言文詞匯的理解，特別是生僻字詞的識別；二是句子結構的分析，尤其是對文言文中省略句、倒裝句的理解；三是文章主旨的把握，需要學生能夠結合上下文進行綜合分析。此外，學生可能對文言文中的文化背景知識缺乏了解，這也可能成為學習中的障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《河中石獸》的課文教材，以便進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、石獸實物圖片或視頻，幫助學生理解文中描述的情景。

3.教學工具：準備文言文翻譯字典、語法解析資料，以便學生查閱。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論；在黑板上準備板書空間，用于展示文言文翻譯和關鍵句子的分析。教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們來學習一篇有趣的文言文《河中石獸》。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們知道什么是文言文嗎？有沒有同學讀過類似的文言文呢？

（學生）

（學生回答）

（教師）

很好，同學們已經對文言文有了一定的了解。那么，今天我們就一起走進《河中石獸》，看看這篇文章究竟有什么特別之處。

二、初讀課文，整體感知

（教師）

現在，請大家打開課本，找到《河中石獸》這篇課文。首先，我們要通讀全文，盡量理解文章的大意。請同學們注意，這篇文章是古代的一則寓言故事，主要講述了什么？

（學生）

（學生回答）

（教師）

很好，文章主要講述了人們在面對問題時，要善于觀察、分析，不能盲目行事。接下來，請大家再次閱讀課文，找出文章中的重點句子和詞語，并做好筆記。

三、細讀課文，深入分析

1.理解詞語

（教師）

在閱讀過程中，我們發現有一些詞語可能不太理解，比如“圻”、“溯”等。請大家先自主查閱字典，理解這些詞語的意思。

（學生）

（學生查閱字典，理解詞語）

（教師）

很好，現在請大家分享你們查到的詞語意思。

（學生）

（學生分享詞語意思）

2.分析句式

（教師）

（學生）

（學生回答）

（教師）

這句話是倒裝句。在文言文中，倒裝句是一種常見的句式，它有什么作用呢？

（學生）

（學生回答）

（教師）

倒裝句可以使句子更加生動、形象。接下來，請大家找出文章中的其他倒裝句，并分析其作用。

（學生）

（學生找出倒裝句，分析作用）

3.理解文章主旨

（教師）

（學生）

（學生回答）

（教師）

很好，文章的主旨是告訴我們要善于觀察、分析，不能盲目行事。接下來，請大家結合文章中的具體事例，談談你對這個主旨的理解。

（學生）

（學生結合事例，談談對主旨的理解）

四、小組討論，拓展延伸

（教師）

同學們，剛才我們學習了《河中石獸》這篇寓言故事，現在請大家分成小組，討論以下問題：

1.這則寓言故事給你帶來了哪些啟示？

2.你認為這個故事在現實生活中有什么意義？

3.你還知道哪些類似的寓言故事？

（學生）

（學生分組討論）

五、總結全文，鞏固提升

（教師）

同學們，今天我們學習了《河中石獸》這篇寓言故事。通過這節課的學習，我們掌握了文言文閱讀的基本方法，了解了文言文中的倒裝句、詞語等知識點。同時，我們也明白了文章的主旨，即要善于觀察、分析，不能盲目行事。

在接下來的時間里，請大家結合自己的學習情況，總結一下這節課的收獲，并思考如何將所學知識運用到實際生活中。

（學生）

（學生總結收獲，思考運用所學知識）

六、布置作業

1.請同學們完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.預習下一課《桃花源記》，了解作者陶淵明及其生平事跡。

（學生）

（學生完成作業）

七、課堂小結

（教師）

同學們，這節課我們學習了《河中石獸》這篇寓言故事，通過學習，我們不僅掌握了文言文閱讀的基本方法，還明白了文章的主旨。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續努力，不斷提高自己的文言文閱讀能力。

（學生）

（學生點頭表示理解）

八、下課

（教師）

今天的課就到這里，下課！請同學們認真完成作業，預習下一課，我們下次課再見！

（學生）

（學生起立，向老師揮手告別）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.文學素養增強

學生在學習過程中，不僅掌握了文言文的基本知識，還對古代文化有了更深入的了解。他們能夠從《河中石獸》這個故事中體會到古代文人的智慧，增強了對中華傳統文化的認同感和自豪感。

3.思維能力鍛煉

在分析《河中石獸》的過程中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維。他們通過分析故事中的情節、人物和主旨，培養了獨立思考的能力，提高了解決問題的能力。

4.語文綜合運用能力提高

學生在學習《河中石獸》的過程中，不僅提高了文言文閱讀能力，還鍛煉了寫作能力。他們能夠模仿文言文的寫作風格，嘗試創作簡單的文言文段落，提高了語文綜合運用能力。

5.課堂參與度提高

在課堂討論和小組活動中，學生積極參與，分享自己的觀點和見解。他們通過合作學習，提高了團隊協作能力，同時也增強了課堂參與度。

6.學習興趣激發

7.價值觀塑造

《河中石獸》這個故事傳遞了“觀察、分析、不盲目行事”的價值觀。學生在學習過程中，不僅理解了故事的主旨，還能夠在現實生活中運用這一價值觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

8.學習習慣養成

在課堂學習過程中，學生養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、主動提問等。這些習慣將有助于他們在今后的學習中取得更好的成績。板書設計①本文重點知識點：

-文言文閱讀方法

-倒裝句式

-文章主旨：觀察、分析、不盲目行事

②關鍵詞：

-石獸

-溯流

-圻

-河伯

-神禹

③重點句子：

-“河伯之顧也，以為波濤上下，不知其幾千里也。”

-“河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：‘野語有之曰：“聞道百，以為莫己若者。”我之謂也。’”

-“河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：‘吾形非石也，吾心非石也。’”

-“若夫觀于海者，望而興嘆，不知其幾千里也。”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《莊子·秋水》中的相關章節，特別是關于河伯與海若的對話部分，以對比《河中石獸》中的故事，探討古代文人對宇宙、人生和認知的思考。

-視頻資源：推薦與古代河流文化、水利工程相關的紀錄片，如《大禹治水》等，幫助學生了解古代水利知識，豐富對《河中石獸》背景的認識。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生可以自主閱讀《莊子·秋水》中的相關章節，注意與《河中石獸》中的情節和主旨進行比較，思考古代哲學家對自然和人的關系的看法。

b.閱讀后，學生可以撰寫一篇讀后感，表達自己對文本的理解和感悟，可以探討文本中的哲學思想對現代人的啟示。

-視頻觀看：

a.學生在觀看紀錄片時，注意觀察古代水利工程的規模和智慧，思考這些工程對當時社會的影響。

b.觀看結束后，學生可以撰寫一篇觀后感，描述自己對古代水利知識的了解，以及這些知識對現代環境保護和工程建設的啟示。

教師指導：