2024年五年級英語下冊Unit11Whowasfirst第2課時教學實錄湘少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課為湘少版五年級英語下冊Unit11Whowasfirst第2課時。通過復習上一課時所學知識，引導學生進一步學習有關人物先后順序的英語表達，并通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的口語交際能力和團隊合作意識。課程設計緊密結合課本內容，注重培養學生的實際應用能力。二、核心素養目標培養學生跨文化意識，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。通過角色扮演和小組合作，提升學生的合作學習能力和解決問題的能力。同時，增強學生的文化自信，激發對英語學習的興趣和積極性。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：正確運用英語表達人物先后順序，如“Whowasfirst?Itwas...”。

-舉例解釋：通過課堂練習，如“Whowasfirstinyourfamily?Whocamefirsttoschooltoday?”等，讓學生練習使用核心句型進行問答。

2.教學難點：

-難點內容：理解并運用比較級和最高級表示先后順序。

-舉例解釋：學生在使用比較級和最高級時容易混淆，例如，區分“thetallest”和“thetallestone”。通過實例對比和練習，如“Whoisthetallestinyourclass?Whoistaller,TomorJack?”，幫助學生準確運用。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引入新知識，如人物先后順序的表達方式。

2.討論法：小組討論，讓學生在互動中鞏固新學詞匯和句型。

3.角色扮演：讓學生在模擬情境中運用所學知識，提高口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體課件：展示圖片和視頻，激發學生興趣，輔助教學。

2.教學軟件：使用互動軟件，如英語口語練習平臺，提供即時反饋。

3.互動游戲：通過英語游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固知識。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一系列關于英雄人物的圖片，引導學生思考：“Whowasthefirstheroinyourmind?”激發學生對本節課主題的興趣。

-回顧舊知：簡單回顧上節課學習的有關時間的表達方式，如“before,after,soon,later”。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：介紹本節課的核心內容——人物先后順序的表達方式，如“Whowasfirst?Itwas...”，并講解如何使用比較級和最高級來表達先后順序。

-舉例說明：通過具體例子，如“Whowasfirsttofinishtherace?ItwasTom.Whoisthetallestinyourfamily?It'smygrandfather.”，幫助學生理解知識。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生根據給定的情境，運用所學知識進行對話練習。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每個小組準備一個關于先后順序的情景對話，并在全班展示。

-教師指導：在學生展示對話的過程中，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤，并給予鼓勵和表揚。

4.活動拓展（約10分鐘）

-角色扮演：教師提供一些與先后順序相關的情境，讓學生進行角色扮演，提高學生的口語表達能力。

-游戲環節：設計一個與先后順序相關的游戲，如“MemoryGame”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：對本節課所學內容進行簡要回顧，強調人物先后順序的表達方式。

-學生反思：引導學生反思本節課的學習收獲，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

6.課后作業（約10分鐘）

-完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

-收集生活中的人物先后順序實例，下節課與同學們分享。

7.教學評價（約5分鐘）

-教師評價：對學生在課堂上的表現進行評價，包括參與度、口語表達能力、合作精神等。

-學生自評：引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《英雄榜上的第一人》

描述不同領域的英雄人物，如科學家、運動員、藝術家等，他們的成就是如何通過自己的努力成為領域的佼佼者。閱讀后，學生可以思考：“Whowasthefirsttoachievethis?Howdidtheybecomethefirst?”

-閱讀材料二：《歷史上的第一》

介紹歷史上的一些“第一”：第一次登月、第一次女性獲得諾貝爾獎、第一次計算機問世等。學生可以通過閱讀了解這些“第一”背后的故事和意義。

-閱讀材料三：《我們的班級記錄》

讓學生記錄下班級中的“第一”：誰是第一個完成作業的、誰是第一個舉手回答問題的、誰是第一個達到閱讀目標的等。通過這個活動，學生可以學會關注身邊的小成就。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自行搜索和整理關于“第一”的資料，如第一次工業革命、第一次世界大戰等重大歷史事件。

-學生可以調查和記錄自己家庭或社區中的“第一”：第一個開店的人、第一個建房子的家族等，了解家鄉的歷史變遷。

-通過制作小報或口頭報告的形式，學生可以將自己的探究成果分享給同學和老師。

-鼓勵學生思考“第一”背后的原因，如技術創新、個人努力、時代背景等，培養批判性思維能力。

-組織學生參與辯論賽，如“Whyisbeingthefirstimportant?”，通過辯論鍛煉學生的語言表達和邏輯思維。

這些拓展和延伸活動旨在幫助學生將課堂上學到的知識應用于實際生活，增強他們的文化意識和歷史使命感，同時提高他們的自主學習能力和綜合運用英語的能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況，包括提問、回答問題、參與討論等。記錄每個學生至少有一次以上的課堂互動。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力集中程度，確保教學內容的吸收效果。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的合作精神和團隊協作能力，如是否能夠共同完成任務、是否能夠尊重他人意見等。

-表達能力：評估學生在小組討論中的英語表達能力，包括語言準確性和流暢性。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試評估學生對人物先后順序表達方式的掌握程度，包括選擇題、填空題和簡答題。

-應用能力：測試學生在實際情境中運用所學知識的能力，如角色扮演或小短文寫作。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現，包括參與度、口語表達和知識掌握情況。

-互評活動：組織學生進行互評，相互評價在小組討論和角色扮演中的表現，培養學生的評價能力和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對性指導：根據學生的課堂表現和隨堂測試結果，提供針對性的指導和幫助，如針對發音不準確的學生進行語音糾正。

-鼓勵與肯定：對學生在課堂上的積極表現給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。

-個性化反饋：針對不同學生的學習風格和能力水平，提供個性化的反饋，幫助學生找到自己的學習節奏和提升空間。

-反思與調整：教師自身也要對教學過程進行反思，根據學生的反饋調整教學方法，確保教學效果的最大化。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在教學中，我嘗試將英語學習與學生的生活實際相結合，通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習，如在課堂上模擬購物、點餐等場景，讓學生在實際語境中運用英語。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。例如，在講解人物先后順序時，使用相關圖片和視頻，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度較高，而部分學生則較為被動，需要進一步激發學生的參與積極性。

2.教學評價單一：主要依賴隨堂測試和課堂表現來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，如學生自評、互評等。

3.教學內容與實際生活聯系不夠緊密：部分教學內容較為抽象，學生難以將所學知識應用于實際生活，需要加強教學內容的生活化。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的活動，如競賽、游戲等，激發學生的學習興趣，鼓勵所有學生積極參與課堂活動。

2.多元化教學評價：引入學生自評、互評、小組評價等多種評價方式，全面了解學生的學習情況和進步空間。

3.加強教學內容與實際生活的聯系：在教學內容的選擇和設計上，注重與學生的生活實際相結合，讓學生在學習中感受到英語的實際應用價值。例如，在講解人物先后順序時，可以引入學生熟悉的名人故事，讓學生在故事中學習英語表達。

4.定期反思與調整：在教學過程中，定期對自己的教學方法和內容進行反思，根據學生的反饋和實際效果進行調整，以不斷提高教學質量。內容邏輯關系①人物先后順序的表達

-重點知識點：如何用英語表達人物先后順序。

-關鍵詞：first,second,third,after,before,soon,later。

-重點句子：Whowasfirst?Itwas.../Whocamefirsttoschooltoday?

②比較級和最高級的使用

-重點知識點：如何使用比較級和最高級來表示先后順序。

-關鍵詞：taller,faster,older,newest,mostimportant。

-重點句子：Whoisthetallestinyourclass?/ThisisthefastestcarI'veeverseen.

③角色扮演和情境模擬

-重點知識點：如何通過角色扮演和情境模擬來練習先后順序的表達。

-關鍵詞：role-play,scenario,practice,dialogue。

-重點句子：Let'srole-playagamewhereweshowwhoisfirsttofinishatask./Whatdoyousaywhenyouseesomeonewhohasdonesomethingfirst?

④小組討論與合作學習

-重點知識點：如何在小組討論中運用先后順