《讀書郎》教學設計_第1頁
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1/1《讀書郎》教學設計教材分析：《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創作歌曲，羽調式，2/4拍，中速，結構為帶再現的一段體。歌曲采用了教密集的節奏，富有動感的旋律進行，倚音的應用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現出他知書達理、堅強自尊的內心世界。學生在唱好這首歌的同時，應該更懂得珍惜現在的幸福生活，更明確自己的學習目標。學習目標：1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現讀書郎活潑天真的形象。2、培養自身勤奮學習的精神，明確學習目的。教學重難點：1、掌握本課較密集的節奏。2、正確唱好倚音和襯詞。教學過程：一、組織教學1、學生聽音樂，律動進教室。2、師生問好。二、新課導入1、師：同學們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學，學知識，同學們，你們讀書是為了什么？生：為了考大學。生：為了孝敬爸爸媽媽……2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。3、師：他們穿的破爛，經常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。生：我覺得我們現在真的是太幸福了……4、師：他們讀書是為了什么呢？生：為了自己能夠翻身，有出息。生：為了不受地主欺負。三、學唱歌曲1、聽錄音范唱（出示課件）師：速度，情緒如何？生：中速，天真的、活潑的。【設計意圖】通過初聽歌曲，體會歌曲的情緒2、聽完這首歌，大家快速的看歌詞。師：讀書郎為什么要讀書？表現了讀書郎的什么品質？生：為了窮人要翻身。勤奮、有志氣、愛國。師：這首歌節奏密集，旋律動感，一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現了舊社會讀書郎對未來充滿了希望，自強不息、樂觀向上的精神。3、按節奏朗讀襯詞，隨琴演唱。（節奏訓練）襯詞有什么作用？（增強歌曲的童趣，更能表現音樂情緒）4、出示課件：前倚音的知識和示范唱。（前倚音表現兒童的天真、頑皮）5、學唱歌曲。（注意聲音的模仿與吐詞的清晰，提示應注意的地方）師：雖然讀書郎的生活很苦，但是他們仍然熱愛讀書，樂觀開朗，仍對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？生：天真，活潑向上的情緒唱。6、發聲及聽唱法學習歌曲。7、小組輕聲練唱。8、隨琴齊唱。四、編創活動1、師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。2、學生按小組展示：ａ小組邊唱邊動作表演，ｂ

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