一年級家長會數學教師_0參考演講稿

時間過得特別快，轉眼間，您的小孩進入小學學習已經兩個多月了。許多家長一定被一句話警醒著：“不要讓你的小孩輸在起跑線上。”因而，每天都在對本人的小孩左叮嚀，右叮囑，希望小孩有一個好的開場，每天都有好的表現，但有時往往不能令人滿意，可能也有一些不明白，作為老師也想讓你們理解學校的要求，學生之間的一些差距。我想這個家長會是大家期盼以久的,今天我們坐在一起，是為了加強家庭和學校的合力,共同構建和諧教育，是為了小孩的更大進步，這是我們合作和交流的開場.感激各位家長的光臨。

一．學校數學的特色：.

可能各位家長對我們數學不留回家作業,心存疑慮,那么首先請同意我向大家介紹一下我們xx小學的數學教學特色。多年來,我們學校不斷是這么做的，確實是六年級也沒有回家作業。在老校長特級老師翟?？档膸е?不斷致力于課堂教學的研究,先后進展了“數學課堂教學構造的改革、計算機輔助教學、蘇教版教材立體化教學、綠色數學課堂的”等一些省、市級教研課題的研究,在此間鍛煉和培養了一批批優秀的老師,社會各界和揚州各個中學對我校畢業出去的學生評價也是特別高的.目前我們正在研究“如何更好地利用白板教學,提高課堂教學的有效性”.“效率高、負擔輕、后勁足”是我們不斷不斷追求,堅持倡導的課堂教學的目的.詳細的做法:每一節課注重對每一個教學環節的優化,學生愉快、高效地參與學習.要求做到“三不,四了”:即“不拖堂、不留家庭作業、不上黑課”“講了、練了、評了、收了”該講的要講了;該練的練了；練后立即講評了；作業本收了.老師每天的備課的教案都要通過學習借鑒---反思修正--電子上傳審查的過程,課前老師總花特別大的精力備課,從教具的使用、多媒課件的使用、時間的分配、教學語言的修練、讓學生有功的體驗…….上課我們都是分秒必爭,通過限時練習來訓練學生的速度,提高時效。

二．詳細做法；

針對一年級小朋友的特點,從開學到如今兩個多月的時間我們重點訓練小朋友的課堂常規:

（1）課前預備:

（請小孩每天在家里是本人整理書包的舉手。）

首先前一天在家里要明天所需的學慣用品、，最好家長指導小孩依照課表，讓他本人動手預備每節課所需的課本、學慣用品、要帶的學具等等，明白本人的書和本子放在哪里，“明白得什么事情要靠本人”。（舉例學具的使用：課上學生做有趣的拼搭圖片，假如要預備學具請家長協助預備好，不然就會妨礙第二天的學習）。其次是課前預備：為了節約上課的時間，要求桌子上只放一塊橡皮和一支鉛筆和書，作業本打開放在桌子上，拿起來就寫，文具盒放在抽屜中至少預備2支削好的筆備用，每天對做的好的同學評價獎勵。一個月以來，學生在一次次的鼓舞競爭中漸漸構成了課前預備這一良好的適應.

（2）學會傾聽,認真聽講的適應：

一年級學生好動、留意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的數學課關于他們來說一時特別不適應，在這種情況下，我們總是想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好適應。首先是認真傾聽老師的講課。其次是認真傾聽同學的發言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點確實是當別人發表意見時，不明白得如何認真傾聽。有的一心想表現本人，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，打斷別人的發言，隨意說。通過對認真傾聽老師的講課、提咨詢，認真考慮，作出積極的反響的小朋友及時鼓舞確信，開展“比比誰聽得最認真！”“他哪兒說得好，你還有什么更好的辦法？”“，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見?！辈⒔€人紅星榜，比一比“誰得的紅星多”等活動，如此屢次及時的提示與交流評價，學生認真聽講的興趣大大加強了。學生能逐步養成認真傾聽老師和同學發言的好適應。在這個方面做得比擬好的是：數學課上，幾乎90%的學生已經養成寫完作業，舉左手告訴老師寫好了，用右手接著檢查；發言或有咨詢題要咨詢舉右手。

這特別重要，小孩課堂上接受知識，大多數是從“聽”開場的，聽了才會“思”，

想明白了，就會“說”道理了，練習就正確了。有的學生特別聰明，成績提不高，總在中上游水平彷徨，有的小孩不如何聰明，但是上課全神貫注，成績卻差不了。如今一年級看不出來，由于有一些知識在幼兒園學過，都在吃老本，但是假如不改，到了二年級三年級全是新知識，不聽就會越來越差。爽朗好動，是可愛，動得收不住，定不下神，就會妨礙學習，認真傾聽這個適應不養成，高年級跟著課后來補是劃不來的。不要以為這只是課堂上老師的事，這與家長平時的管教是分不開的，因而家長在家也要留意培養小孩認真傾聽的好適應。

（3）獨立考慮和檢查的適應

從一年級起就應培養學生獨立考慮的好適應，關于學生以后的學習乃至一生的開展都有著至關重要的作用，培養學生從小就養成認真考慮、沉著平復的良好適應，而不能構成一種人云亦云的惰性心理。在平時的小練習，就有看了別人的把對的改錯了，作業會做，不會做都看別人的，長期下去不動腦子，與小朋友的間隔越來越大。在課堂上，我總是讓學生“先本人動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的辦法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的辦法更有道理？”并給予學生足夠的時間獨立考慮、互相交流、互相補充、共同評價。在獨立考慮