PAGEPAGE32024年7月國家開放大學漢語言文學本科《心理學》期末紙質考試試題及答案一、選擇題(每個3分，共30分，含單選和多選)1.在自然條件下，對心理現象的外部活動進行有計劃、有系統的觀察，從中發現心理現象發生和發展規律性的方法稱之為(C)。A.調查法B.個案法C.觀察法D.測量法2.構造主義心理學派的代表人物是(AB)。A.馮特B.鐵欽納C.華生D.苛勒3.(ABD)屬于深度知覺的單眼線索。A.線條透視B.相對大小C.輻合D.遮擋4.創造性思維的特征包括(ABCD)。A.新穎性B.流暢性C.靈活性D.精致性5.兒童獲得語言的關鍵期是(C)。A.0-1.5歲B.1-3歲C.1.5-5歲D.3-5歲6.支持語言獲得的后天學習論的研究者是(ACD)。A.巴甫洛夫B.喬姆斯基C.班杜拉D.斯金納7.認為情緒的中心不在外周神經系統，而在中樞神經系統的丘腦，這個觀點是(C)提出的。A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農一巴德D.詹姆斯8.正直、誠懇、認真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。A.態度B.意志C.情緒D.理智9.以下屬于投射測驗的是(BC)。A.艾森克人格問卷B.羅夏墨跡測驗C.主題統覺測驗D.卡特爾16種人格因素問卷10.下列活動中，容易出現沉浸體驗的是(AD)。A.運動B.逛街C.做家務D.從事自己喜歡的活動二、名詞解釋(每小題5分，共20分)11.感覺：感覺是人們認識和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進而認識了這些屬性的過程，這就是感覺。12.定勢：在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時還會重復采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。13.心境：心境是一種具有感染性的、持續性的、比較平穩的情緒狀態。14.心理健康：可以從三個角度來理解心理健康：從心理狀態來理解，心理健康是一種認知合理、情緒穩定、行為適當、人際和諧、適應變化的完好狀態；從心理特質來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。三、簡答題(每小題10分，共30分)15.注意的特點及其外部表現。答：注意的兩個特點是指向性和集中性。注意是一種內部心理狀態，可以通過人的外部行為表現出來。(1)適應性運動。(2)生理變化。(3)無關動作停止。注意作為一種內部心理狀態，它和外部行為表現之間，并不總是一一對應的。16.根據艾賓浩斯遺忘曲線，簡述復習時可遵循策略。答：德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘現象進行了科學的研究，根據實驗結果繪成了著名的遺忘曲線。從曲線可以看出，遺忘在識記后的最初階段速度最快，以后逐步變慢，即艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類的遺忘規律是先快后慢。根據艾賓浩斯遺忘曲線，復習時應遵循的策略是：(1)及時復習。(2)復習形式應該多樣化。(3)合理的分配復習時間。17.能力的差異主要表現在哪些方面?答：人與人之間在能力上存在著明顯的差異,能力的差異主要表現在：(1)能力的類型差異。指構成能力的各種因素存在質的差異。(2)能力發展水平的差異。指不同人的同種能力在量的方面存在差異。它表明人的同種能力發展水平有高有低。(3)能力表現早晚的差異三個方面。有的人在兒童時期就在某些方面顯現出非凡的能力。有的人能力發展較晚，年齡很大時才達到較高的水平。四、論述題(從下列2題中任選1題完成，20分)18.聯系實際談談如何激發學生的內部動機。答：內部動機是指在沒有外在獎賞和壓力的情況下，個體的目的指向活動本身，可以激發行為，使人們得到情緒上的滿足，從而產生成功感。內部動機包含著自我決定、勝任力和興趣等成分。內部動機的激發，(1)建立一個自主支持性的課堂。為了促進學生的自我決定，就要建立一個自主支持性的課堂，使用下面的教育行為，會提高學生的自主性和自我決定：教師要理解、欣賞和尊重學生。創造一個學習環境，鼓勵學生的努力，鼓勵學生充滿興趣和熱情地進行學習。教師要將學習氣氛建構成以學生為中心，關注學生的興趣和需要；教師要為學生創造選擇、優先權和獨立工作的時間；在課堂中規則、約束和限制是必要的。教師要與學生交流這些限制的合理性；為了創造自主支持性的課堂，教師應把較差的成績和行為問題當作問題來進行解決，而不是當作批評的目標。(2)培養學生的勝任力。學生只有面臨最佳挑戰時的成功，才能產生真正的成功和成就體驗。學生只有面臨中等難度的任務時，他們可能體驗到成功與愉快，也可能體驗到失敗與沮喪。中等難度的任務是學生經過努力可達到的任務。同時，教師要創造一種對錯誤和失敗容忍，這種課堂的突出特點是人際信任和教師支持。(3)提高課堂中的學習興趣。提高課堂中的學習興趣，首先是使刺激產生變化，刺激變化可以提高學生的探索性。同時，需要注意的是，各種提高課堂中的學習興趣的策略，不僅維持學生的注意力和警覺度，而且要促進學生的學習以及智力的提高。19.結合生活中的實例，論述友誼在兒童發展中的重要作用。答：友誼是一種自愿的、個人的關系，通常能夠提供親密和幫助，在友誼關系中，雙方互相喜愛并尋求彼此相伴。友誼在個體社會化過程中起著非常重要的作用，它不僅可以幫助兒童提高社會技能，還能夠為兒童提供社會支持。具體來講，友誼在兒童發展中的作用可以概括為四點：(1)友誼可為兒童提供情感支持。友誼在兒童發展中具有重要作用，其中情感支持是一個關鍵方面，具體表現如下：提供安全感和信任、緩解壓力和焦慮、分享快樂和增強幸福感、促進情感表達和理解。(2)友誼可以為兒童提供更多的玩耍、交往和娛樂機會。具體體現在以下幾個方面：有了朋友，兒童就有了固定的玩耍伙伴。他們可以一起玩各種游戲，如追逐打鬧、過家家、搭積木等，讓玩耍變得更加有趣和充滿活力；友誼促進兒童之間的交往。在與朋友相處的過程中，他們學會如何與人溝通、分享想法和感受，提高語言表達和人際交往能力，還能學會理解他人的觀點和感受，培養同理心和包容心；朋友們可以共同參與各種娛樂活動，如看電影、聽故事、參加戶外活動等。一起分享這些娛樂體驗，能讓快樂加倍，同時也豐富了兒童的生活經歷；在玩耍、交往和娛樂的過程中，孩子們會創造出許多美好的回憶，這些回憶會成為他們童年生活中寶貴的財富，有助于兒童形成積極的自我認知和情感體驗。(3)友誼可以為兒童雙方提供參照榜樣，為兒童提供獲得基本的社會技能的機會。兒童在友誼中會相互觀察、學習。他們會留意朋友的行為、態度和處理問題的方式，并在不知不覺中受到影響。例如，如果一個孩子看到自己的朋友總是有禮貌地與人交流，他可能會模仿這種行為，逐漸學會使用禮貌用語，懂得尊重他人。朋友之間的相互影響可以幫助兒童塑造良好的品德和價值觀。當孩子們看到朋友誠實守信、樂于助人時，他們也會傾向于將這些品質內化為自己的行為準則，從而促進自身道德品質的發展。在與朋友相處的過程中，兒童需要學會如何表達自己的想法和感受，如何傾聽他人的意見，以及如何與他人協商、合作。例如，在玩游戲時，孩子們需要商量游戲規則，分配角色，共同完成游戲任務。通過這樣的互動，他們能夠逐漸掌握溝通和協作的技巧。友誼中也不可避免地會出現矛盾和沖突，如爭搶玩具、意見不合等。面對這些情況，兒童需要學會如何處理矛盾，解決問題。在這個過程中，他們會逐漸明白每個人都有自己的想法和感受，需要尊重他人，學會妥協和包容，從而提高自己的人際交往能力和情緒管理能力。(4)友誼可以為兒童提供社會支持和可靠的同盟。兒童在與朋友相處時，能夠分享快樂、傾訴煩惱。當他們取得成績時，朋友的贊揚和鼓勵能讓他們感受到喜悅和被認可；而當他們遇到困難或挫折時，朋友的陪伴和安慰能給予情感上的慰藉，幫助他們緩解負面情緒，增強心理韌性。在兒童的世界里，有了朋友作為同盟，會讓他們在面對困難或外界威脅時感到更有力量和安全感。例如，當遇到其他孩子的欺負或不公正對待時，朋友可能會站出來支持他們，或者一起想辦法應對，這種同盟關系能讓孩子更有勇氣去面對生活中的挑戰。友誼讓兒童感受到自己屬于某個小群體，有了一種歸屬感。他們會覺得自己是被需要、被接納的，這種感覺有助于提升孩子的自我價值感