2024年最三年級數(shù)學(xué)下冊教案

最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2、能正確地進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的互換。

3、能計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。

4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

24時(shí)計(jì)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確的進(jìn)行互換。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。

教學(xué)教具：

多媒體、學(xué)具鐘、/」黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（出示一個9時(shí)的鐘面）

師：這是幾時(shí)？這個時(shí)刻老祠能在做什么？

生1:我猜老IJ祠能在上課。

生2:我猜老U市可能在批改作業(yè)。

師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學(xué)會猜得不一樣呢？

生：有的說的是上午的9時(shí)，有的說的是晚上9時(shí)了！

師：一天中有幾個9時(shí)？

怎樣表示才能把兩個9時(shí)分清楚,不造成誤會呢？

教師板書：上午9時(shí)晚上9時(shí)

師：在9時(shí)前面加上：上午或晚上這些表示時(shí)段的詞,表示得就清楚明白了，那么有沒有

比這更方便的嗎？

師：為了把一^的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另夕一種記

錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法.

板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法

二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

師：看著課題你想知道什么？

生1：什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？

生2:24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么用？

生3:24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的？

師：我們一起來探究這些問題。

1、體會一天有24小時(shí)

師：一天從什么時(shí)候開始到什么時(shí)^^束?（學(xué)生各持己見）

師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的？

帥：對，晚上12時(shí),既是舊的一大的結(jié)束，也是新的一大的開始。

從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。

教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時(shí)......

師：現(xiàn)在幾時(shí)？

生：中午12時(shí)。

師：時(shí)針走了幾圈？

12小時(shí)

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

第一圈：晚上12時(shí)中午12時(shí)12小時(shí)

接著演示板書：

第二圈：中午12時(shí)晚上12時(shí)

師：一日有幾個小時(shí)？

1日(天)=24小時(shí)

師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

2、體會24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。

師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢？

多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí)，……晚上12時(shí)記為24時(shí)。

3、小練(用小黑板出示)：

把下面的時(shí)間進(jìn)行分類

凌晨2:002:00上午7:007:00中午12:1012:10下午1:0013：00晚上9:00

21:00

(1)你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。

(2)匕匕較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教帥根據(jù)學(xué)生的回答板書：

相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。

不同點(diǎn)：下午、B免上的時(shí)數(shù)不相同。

互換方法：下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。

24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的‘時(shí)數(shù)。

4、應(yīng)用。

(1)把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。

凌晨3：40()中午12：00()

下午1:00()晚上7:30()

(2)把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。

1:20()12:00()

14:00()16:30()

三、求經(jīng)過時(shí)間

出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過了()小時(shí)(課多媒體演示)

四、口答(多媒體演示)

1、選擇填空

小趙去看一場電影，電影從15時(shí)放到()

(1)9時(shí)(2)17時(shí)

(3)9小時(shí)(4)17小時(shí)

2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過()小時(shí)

3、一個展覽館每天8:00開館，17:00閉館，每天開放()小時(shí)

4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間？(課多媒

體演小)(比較解法)

五、聰明題

1、小華每天7:00分到校,11:30分回家,13:00到校，16:00離校，他一天在校的

時(shí)間是多少？

2、爸爸21:00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班？

六、總結(jié)交流.

1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了什么？你還有疑問嗎?

2、同學(xué)們，時(shí)間日復(fù)一日，年復(fù)一年，過去了的時(shí)間是永遠(yuǎn)不會回來的，一分一秒的時(shí)間

都是很寶貴的，所以，我們從小要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，長大了俗L個對社會有用的人才。同學(xué)

們！就讓我們從今天開始做時(shí)間的小主人，合理地安排好每一天的時(shí)間好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

24時(shí)計(jì)時(shí)法

普通計(jì)時(shí)法：上午9時(shí)晚上9時(shí)

24時(shí)計(jì)時(shí)法：9時(shí)21時(shí)

最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，掌握24時(shí)記時(shí)法讀法與寫法，會用24

時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間。

過程與方法：使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。學(xué)會計(jì)算一

日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間，能夠正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立較強(qiáng)的時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會用24時(shí)計(jì)時(shí)的方法表不時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻，并能計(jì)算一日內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

教學(xué)過程：

一、從生活導(dǎo)入

師：現(xiàn)在先請同學(xué)們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，

明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。

小蘭：那明天8時(shí)在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的，明天見。

師：請同學(xué)們猜一猜，她們明天能按時(shí)見面嗎？出示情境：（小蘭家）

2第二天，門鈴響。

小蘭：誰呀？

小麗：小蘭，你在做什么啊？你約我8時(shí)一起到書店看書，現(xiàn)在都10點(diǎn)了，讓我等了2個

小時(shí)。

小蘭：不會吧？我是約你晚上8時(shí)，不是早上8時(shí)。

小麗：啊！

師：原來她們把上午8時(shí)和晚上8時(shí)弄混了，這樣在生活中經(jīng)常會引起誤會。像這些需要

在時(shí)刻前加上"上午"、"晚上"等詞才能清楚的表示時(shí)間的方法，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫?/p>

計(jì)時(shí)方法，叫做普通計(jì)時(shí)法。人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)簡便不易出錯，就采用一種新的計(jì)時(shí)方法，知道嗎？

在哪里見過？（學(xué)生發(fā)言）對了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）

二、探究新知

L質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。

師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念。為了計(jì)算簡便，不容易出

錯，都米用從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法，通常叫做24時(shí)記時(shí)法。

師：24時(shí)記時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在我們看鐘面。

師：春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日之一。那么請同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的

鐘聲在什么時(shí)間敲響？生：夜間十二點(diǎn)。

（1）體驗(yàn)。時(shí)。

師：把時(shí)針調(diào)到12時(shí)。對，夜間12點(diǎn)，是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。作為

一日的開始，我們把這一時(shí)刻稱為0時(shí)。

課件演示：0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好

的未來。（配有時(shí)鐘，時(shí)針、分針不斷轉(zhuǎn)動.）（時(shí)針繼續(xù)移動）到了6時(shí)左右，天已經(jīng)亮了，

小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉，這是我們也該起床上學(xué)了。7時(shí)30分，同學(xué)們進(jìn)入

了教室，開始了一天緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼同學(xué)們結(jié)束了上午的學(xué)習(xí)。中

午12時(shí)，這時(shí)同學(xué)們大概正圍坐在飯桌前，香甜地吃著午飯。

師：同學(xué)們請看，現(xiàn)在時(shí)針走了幾圈？

生：1圈。

師：經(jīng)過了多少小時(shí)？

生：12小時(shí)。（繼續(xù)看電視畫面。）時(shí)針指向了下午1時(shí)的位置。

師：大家請看，鐘面上現(xiàn)在表示的是幾時(shí)？

生：下午1時(shí)。師講解：在一日內(nèi)，由于第一圈走了12小時(shí)，所以時(shí)刻在走第二圈時(shí)，我

們就要把時(shí)針指的鐘面上的時(shí)刻數(shù)分別加上12，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24時(shí)記時(shí)法。比如，

現(xiàn)在鐘面上是下午1時(shí)，根據(jù)24時(shí)記時(shí)法就應(yīng)該是？

生：13時(shí)。（繼續(xù)看畫面。）這時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)幫助父母收拾好了碗筷，準(zhǔn)備進(jìn)行午休了。

下午2點(diǎn)30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。

提問：這時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表小應(yīng)該是JI時(shí)？

生：生點(diǎn)30分。

16時(shí)30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到了家中。時(shí)間一晃就到了21時(shí)，也就是我們

常說的.夜間九點(diǎn)。這時(shí)我們又該上床休息了。時(shí)間一分一秒地過去了，又是午夜12點(diǎn)，夜深人

靜，一天又過去了。師講解這個時(shí)候，一般稱為"晚上12時(shí)"用24時(shí)記時(shí)法就是“24時(shí)”。

同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下，24時(shí)又正好是第二天的幾時(shí)？

生：0時(shí)。因?yàn)?4時(shí)正好是第二天的0時(shí)，所以我們習(xí)慣上常常只說0時(shí)，而不說24時(shí)。

這時(shí)，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。

(2)感受一天24小時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生明確時(shí)針走了兩圈，走了24小時(shí)。啟發(fā)學(xué)生舉例說說我

們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭膊捎昧?4時(shí)記時(shí)法。

(3)讓學(xué)生拿出學(xué)具鐘，自己撥一撥，想一想。

師問：一天里時(shí)針走了幾圈？

生：兩圈。

師：第一圈是從什么時(shí)候到什么時(shí)候?

生：0時(shí)~12時(shí)。

師：第二圈呢？

生：13時(shí)~24時(shí)。一天一共是多少個小時(shí)?

生：24小時(shí)。

(4)學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法

師講解：用24時(shí)記時(shí)法，就是把時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針?biāo)傅臅r(shí)刻(鐘面上的數(shù))分別加

±12.

師生互動：教師撥第二圈，下午1時(shí)、2時(shí)？學(xué)生依次回答：13時(shí)、14時(shí)、？23時(shí)、24

時(shí)或。時(shí)。

師說明：為了區(qū)分某一時(shí)刻，一般用"凌晨"、"早晨"、"上午"等來描述一天從0時(shí)

起到中午12時(shí)止這段時(shí)間里的時(shí)刻；用"下午"、"晚上"、"夜里"等來描述三從中午12

時(shí)起到晚上12時(shí)這一段時(shí)間里的時(shí)刻。

分組討論：24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么不同?使學(xué)生明詢：24時(shí)計(jì)時(shí)法中，時(shí)針走第

一圈時(shí)，鐘面上的時(shí)數(shù)與普通計(jì)時(shí)法相同；而時(shí)針走第二圈時(shí)，就等于用鐘面上的數(shù)分別加上

12,也就是比普通計(jì)時(shí)法的下二時(shí)刻多12小時(shí)。這樣，下午1時(shí)就是13時(shí)，下午2時(shí)就是14

時(shí)？最后到夜里12時(shí)，就是24時(shí)，也就是第二天的0時(shí)。

（4）口答.

①下午3時(shí)是幾時(shí)？（15時(shí)）

②早上7時(shí)是幾時(shí)？（7時(shí)）

③中午1時(shí)是幾時(shí)？（13時(shí)）

④晚上8時(shí)是幾時(shí)？（20時(shí)）請你在鐘面上撥出16時(shí)、22時(shí)30分.（動手操作，集體

訂正。）

（5）24時(shí)記時(shí)法的寫法。（投影出示）上午8時(shí)30分寫作8:30上午12時(shí)24分寫作

12:24下午8時(shí)30分寫作20:30下午9時(shí)10分寫作21時(shí)10分

（6）學(xué)生分組對練。

A一組把下午和晚上的時(shí)刻報(bào)出來，另一組用24時(shí)記時(shí)法說出相應(yīng)的時(shí)刻。（如下午4時(shí)

答：16時(shí)）B一組把24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻報(bào)出來，另一組用普通記時(shí)法說出相應(yīng)的時(shí)刻。（如：

20時(shí)答：晚上8時(shí)）

2、教學(xué)例題L

課件出示例1:一個商店門口掛著這樣的牌子（如下圖）。這表示全天營業(yè)多少時(shí)間？

出小圖片營業(yè)時(shí)間1

觀察并思考：上圖牌子上用的是4十么計(jì)時(shí)法？

同桌討論：怎樣來計(jì)算今天的營業(yè)時(shí)間？

（提示：分上午、下午各多少小時(shí)，合起來就是全天的營業(yè)時(shí)間）

師訂正：從上午8時(shí)到中午12時(shí)是4小時(shí)。下午時(shí)間從中午12時(shí)到下午7時(shí)是7小時(shí)，

全天營業(yè)時(shí)間是4+7等于11小時(shí).

（師板書）上午營業(yè)時(shí)間：12—8=4（時(shí)）

下午營業(yè)時(shí)間：7時(shí)

全天營業(yè)時(shí)間：4+7=11（時(shí)）

答：全天營業(yè)時(shí)間是11小時(shí)。

分組討論：為什么算式中單位名稱是"時(shí)"，而答題中是"小時(shí)”呢？（教師講解）

教師提問：誰能給這個商店換塊新牌子表示的營業(yè)時(shí)間不變，但更簡潔嗎?

出示圖片營業(yè)時(shí)間1

學(xué)生思考：這塊新牌子是什么計(jì)時(shí)法？該怎樣計(jì)算開業(yè)的時(shí)間？

（全班同學(xué)動筆列式，請一名同學(xué)到前面板演。）

板書：營業(yè)時(shí)間：19-8-11（時(shí)）

集體評價(jià)新牌子和舊牌子，請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

使學(xué)生明確：換牌子后營業(yè)時(shí)間沒有變，還是11時(shí)；但用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間更簡明方

便。

三、鞏固練習(xí)

（1）口答

①17時(shí)是下午幾時(shí)？23時(shí)是晚上幾時(shí)？

②從早上6時(shí)到下午4時(shí)，有幾個小時(shí)？

③小華每天早上7時(shí)半到校，11時(shí)50分放學(xué)、他上午在校多長時(shí)間？

④北京開往某地的火車，早上5時(shí)54分開車，19時(shí)55分到達(dá)、路上用了多少時(shí)間?

訂正

①17時(shí)是下午5時(shí)，23時(shí)是晚上11時(shí)。

②有10個小時(shí)。

③他上午在校4小時(shí)20分。

④路上共用了14小時(shí)1分。

（2）判斷題.對的在括號里畫7：錯的在括號里畫"x"。

①一節(jié)課的時(shí)間是40分。早晨8時(shí)10分上課，上一節(jié)課后應(yīng)該在8時(shí)50分下課。（）

②15時(shí)就是下午5時(shí)。（）

③計(jì)算上午8時(shí)到下午5時(shí)是多長時(shí)間，可以用8-5+12來計(jì)算，對嗎?（）

訂正

①（V）②（x）③（x）

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？還有什么問題？24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么

相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。

不同點(diǎn)：下午、B免上時(shí)數(shù)不相同,要把時(shí)數(shù)加12就是相對應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。

13時(shí)至24時(shí)的時(shí)數(shù)減去12就是普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)，但要加上"上午、下午"等詞。

五、布置作業(yè)

1、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面的時(shí)刻。

下午3時(shí)上午10時(shí)晚上9時(shí)

下午6時(shí)晚上10時(shí)下午2時(shí)

2、用普通計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

6時(shí)12時(shí)5時(shí)30分24時(shí)16時(shí)18時(shí)45分教后反思：

從學(xué)生的作業(yè)情況來看，不少學(xué)生不能正確區(qū)分普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案3

教學(xué)內(nèi)容："住新房”練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

L掌握用豎式計(jì)算兩位緘兩位數(shù)。

2、能運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷估算與交流的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)乘兩屐（不進(jìn)位）的乘法的算理。

2、豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)舊知識，預(yù)習(xí)新知識。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、回顧復(fù)習(xí)，引入新課

1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法，都學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法？生認(rèn)真

思考，互相交流。

2、出示練習(xí)題，學(xué)生做集體訂正。

二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法

1、繼續(xù)以14x12例，生：12看成10+2,14x110=140,14x2=28,140+28=168

2、肯定并表揚(yáng)學(xué)生的計(jì)算。

3、請學(xué)生在黑板上演示乘去的,豎式計(jì)算，生板演。

4、肯定該生的板演。

5、師總結(jié):在豎式計(jì)算時(shí)，一定要注意數(shù)位對齊；個位與個位對齊，十位與十位對齊，大

家還有其他的寫法嗎？

6、老師請生講述自己的思想，為什么少了一個0。

生：用個位2去乘14.得數(shù)的末尾與乘數(shù)個位數(shù)對齊，再用12的十位上的1去乘14得

140。

7、請同學(xué)們分組討論它6甫什么聯(lián)系和區(qū)別。

三、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲？

最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案4

教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，

位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)

實(shí)踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重

點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步

認(rèn)識。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)

計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求T立商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；

又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有

關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決

問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一

步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個

重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形

成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)

的經(jīng)歷，探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積

公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)

識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念

和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩

種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)

分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)

一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識解

決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、

實(shí)驗(yàn)、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解

決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、

欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小

組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際

應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會筆算T立數(shù)除多位數(shù)的.除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和

驗(yàn)算。

2.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整干的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、

整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3.初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，

初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4.認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、

南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，

能描述行走的路線。

5.認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘

米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面

積公式，會用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6.認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及仝年的天數(shù)；知道24

時(shí)計(jì)時(shí)法,會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單

數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.初步了解集合和等量彳麒的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析

及推理的能力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)措施：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)

計(jì)觀念。

3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

班級情況分析：

在經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都

比較感興趣。雖然在上學(xué)期期未測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所

有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對這些學(xué)

生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成

功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案5

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

1、巧用多媒體，使枯燥的計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的

教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，豐富

學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。本設(shè)計(jì)利用多媒體，以點(diǎn)子圖的形式演示學(xué)生的思考過程，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)

問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，理解筆算算理，探討計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解

決問題的意識，提升了學(xué)生的數(shù)感。

2、重視學(xué)生的自主探究與合作交流。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本

教案給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主解決"怎樣用豎式計(jì)算"的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)

習(xí)筆算方法的過程，結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理，培養(yǎng)了學(xué)生的.計(jì)

算能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

O創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們愛看書嗎？看書可以豐富我們的知識。今天,老師帶同學(xué)們?nèi)ヌ骄抠I書中的數(shù)學(xué)

問題。

2、提出問題。

出示：每套書有14本，看到這個信息，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？算式怎么列？這些算式你

會算嗎？

（生自由提出問題：如果買2套可以買多少本？買10套呢？）

3、引入新課.

圖書室的王老師準(zhǔn)備購進(jìn)一批新書，在購書的過程中遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫忙解

決嗎？這節(jié)課，我們就一起研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。［板書課題：兩位數(shù)乘兩位

數(shù)（不進(jìn)位）］

設(shè)計(jì)意圖：先通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對舊知的回憶，再通過激趣引出教學(xué)素材，調(diào)動學(xué)生

的積極性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究

欲望。

O開放探究，得出結(jié)論

1、觀察畫面，提出問題。

課件出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)圖中所提供

的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。（每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？）

2、自主探究，明確算理。

（1）獨(dú)立思考：這道題該怎么列式呢？（指名匯報(bào)）

（學(xué)生匯報(bào)，教師板書：14x12）

（2）鼓勵學(xué)生互相交流這樣列式的理由。

（因?yàn)槊刻讜?4本,王老師買了12套，就是買了12個14本書，也就是求12個14

是多少，用乘法計(jì)算，所以列式為14x12）

（3）小組合作，探究算法。

師：那么14x12等于多少呢？你能用什么方法算出結(jié)果呢？

①引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，利用點(diǎn)子圖通過圈一圈、畫一畫的方法嘗試計(jì)算。

②引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流計(jì)算結(jié)果。

方法一把12套書平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本,列式為14x4=56

（本），再求出3份一共有多少本，就是一共買了多少本，列式為56x3=168（本）。

方法二把12套書分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本數(shù)，

歹！J式為14x10=140（本），再求出2套的本數(shù)，歹11式為14x2=28（本），最后把這2份的

本數(shù)合起來就是一共買的本數(shù)，列式為140+28=168（本）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生比較上面的兩種方法，用哪種方法進(jìn)行口算更簡便？（方法二）

3、探究用豎式計(jì)算的方法。

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算，然后小組討論筆算時(shí)乘的順序和各部分積的書寫位置及其

算理。

（2）匯報(bào)。

第一步：先用第二個乘數(shù)個位上的2去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和個位對

齊。

第二步：再用第二個乘數(shù)十位上的1去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和十位對

齊。

第三步：最后把兩次乘得的積相加。

4、小結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：用第二個乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個乘數(shù)每

一位上的數(shù)，乘到哪T立，積就寫在那一位的下面，最后把兩次乘得的積相加.

設(shè)計(jì)意圖：自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在合作交流中經(jīng)歷探究

筆算方法的過程,體驗(yàn)解決問題的策略，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)和認(rèn)識。

最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案6

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的自主探究。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂上應(yīng)為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)

了學(xué)生感興趣的情境，然后給予學(xué)生充足的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問題，

并通過獨(dú)立思考、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生探究的積

極性，為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎(chǔ)。

2.鼓勵算法多樣化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵算法多樣化"作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重

要環(huán)節(jié)是"重視算法的優(yōu)化"，因此，本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的'口算過程，

在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法，培

養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

O創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示）

師：同學(xué)們，你們愛吃水果嗎？（愛吃）

師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學(xué)

問呢，你們想了解嗎？（想）

2.導(dǎo)入新課。

帥：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了T立蜂一位數(shù)的口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整

百數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢？今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)口算乘法。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣

的事物出發(fā)，于是在上課開始，以同學(xué)們愛吃的水果創(chuàng)設(shè)情境，弓起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生興

奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課。

。開放探究，得出結(jié)論

一、教學(xué)例1。

1.觀察情境圖，提出問題。

課件出示例1情境圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息。（每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3

筐）

（2）鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。（組織學(xué)生組內(nèi)交流，發(fā)表自己的想法）

（3）引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？

2.探究口算方法，明確算理。

Q）引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。

（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：15x3）

⑵小組之間互相交流這樣列式的理由。

（因?yàn)槊靠鹧b15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓,也就是