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文檔簡介

學前教育學模塊二

學前教育的基礎要素項目四

學前教育與幼兒教師

有人認為，幼兒教師就是帶孩子的保姆，管好孩子的吃喝拉撒，別讓孩子磕著、碰著就行；有人認為，幼兒教師的工作很簡單，就是教孩子一些簡單的知識，不需要多高的文化水平，也不需要多精的專業水準，隨便誰都能夠勝任。

思考：作為學前教育專業的學生，你怎樣看待幼兒教師的工作？幼兒教師是否具有專業性？目錄任務二

幼兒教師必備素質與能力探討任務三

幼兒教師專業成長路徑探尋

任務一幼兒教師角色定位分析任務一

幼兒教師角色定位分析一二三幼兒教師的含義幼兒教師的勞動特點幼兒教師的角色定位任務一

幼兒教師角色定位分析一、幼兒教師的含義

幼兒教師指的是受社會委托，在幼兒教育機構中對3-6歲幼兒進行啟蒙教育，促進其身心發展的專門人員。二、幼兒教師的勞動特點（一）勞動對象的主動性和幼稚性（二）勞動手段的主體性和示范性（三）勞動任務的復雜性和全面性（四）勞動過程的創造性和靈活性（五）勞動周期的長期性和間接性三、幼兒教師的角色定位（一）幼兒教師是幼兒學習的支持者、合作者和引導者（二）幼兒教師是幼兒園其他工作人員及家長的合作伙伴（三）幼兒教師是從事幼教事業的研究者任務二

幼兒教師必備素質與能力探討一二三專業理念與師德專業知識專業能力任務二

幼兒教師必備素質與能力探討一、專業理念與師德

教師的專業理念是指教師對職業的理解和認識。理念不同，行為表現就不同。幼兒教師的專業理念主要表現在：了解學前保教工作的重要意義，認同幼兒園教師職業的角色定位和職責，具有職業理想和敬業精神，勤業、敬業、為人師表；認同學前教育專業的專業性和獨特性，注重自身專業發展；正確認識兒童的地位、權利，尊重兒童的獨立人格和個體差異，用發展的眼光看待兒童，尊重兒童的學習方式和愛好，樂于采用恰當的教育方式和教育手段，最大限度地挖掘他們的認知和發展潛力，提供和創造發展的空間；建立科學的教學觀和兒童觀。

幼兒教師的師德主要包括：（1）熱愛兒童和學前教育事業（2）團結同事、尊重家長等職業道德素質（3）具備良好的身心素質和個人修養等個人師德素質。一、專業理念與師德二、專業知識1.幼兒發展知識2.幼兒保育和教育知識3.通識性知識三、專業能力1.環境的創設與利用2.一日生活的組織與保育3.游戲活動的支持與引導4.教育活動的計劃與實施5.激勵與評價6.溝通與合作7.反思與發展任務三

幼兒教師專業成長路徑探尋一二幼兒教師專業發展階段幼兒教師專業發展途徑任務三

幼兒教師專業成長路徑探尋一、幼兒教師專業發展階段（一）非關注階段（二）虛擬關注階段（三）生存關注階

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