第21課《小圣施威降大圣》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊主備人備課成員教學內容本課選自統編版語文七年級上冊《西游記》第二十一回《小圣施威降大圣》。內容包括孫悟空與豬八戒、沙僧的戰斗，以及觀音菩薩收服孫悟空的過程。通過對本課的學習，學生能夠了解孫悟空的勇敢、機智和忠誠，以及觀音菩薩的慈悲與智慧。核心素養目標1.培養學生對中國古典文學名著的閱讀興趣和鑒賞能力，提升文學素養。

2.培養學生理解人物性格特點和故事情節的能力，提高審美鑒賞能力。

3.培養學生通過閱讀理解，提煉故事主題，提升思辨能力和文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解孫悟空的性格特點和形象，把握其勇敢、機智、忠誠的特質。

2.把握《西游記》中的人物關系和故事情節，特別是觀音菩薩收服孫悟空的過程。

難點：

1.理解孫悟空在故事中的轉變和成長，以及這種轉變背后的深層含義。

2.分析觀音菩薩的形象，理解其慈悲與智慧，并探討其在故事中的重要作用。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導學生深入分析孫悟空的性格和行為，對比前后變化，理解其成長過程。

2.結合相關資料，展示觀音菩薩的背景故事，幫助學生理解其形象和角色，進而分析其在故事中的作用。

3.設計角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗孫悟空和觀音菩薩的角色，加深對人物和情節的理解。

4.課后布置相關作業，如寫作、繪畫或演講，讓學生以不同形式表達對故事和人物的理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、電子教材系統。

3.信息化資源：《西游記》原著文本、孫悟空、豬八戒、沙僧等人物的相關資料圖片和視頻。

4.教學手段：教師自制PPT課件、傳統教學掛圖、角色扮演道具。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師講述《西游記》中的經典片段，如孫悟空大鬧天宮的故事，引發學生對本節課的興趣。

-回顧舊知：提問學生已學過的《西游記》相關內容，如唐僧師徒四人取經的背景和目的，以及孫悟空的基本形象。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《西游記》第二十一回《小圣施威降大圣》的主要內容，包括孫悟空與豬八戒、沙僧的戰斗，以及觀音菩薩收服孫悟空的過程。

-舉例說明：通過展示孫悟空與豬八戒、沙僧的戰斗場景，以及觀音菩薩收服孫悟空的情景，幫助學生理解故事情節。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考孫悟空的性格特點和轉變，以及觀音菩薩的形象和作用。

3.情境體驗（約10分鐘）

-角色扮演：學生分組，分別扮演孫悟空、豬八戒、沙僧和觀音菩薩，通過角色扮演體驗故事情節，加深對人物性格和故事內涵的理解。

-情景模擬：教師設計一個與故事情節相關的情景，讓學生進行模擬，例如模擬孫悟空被觀音菩薩收服的過程。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學內容，完成以下練習：

a.仿寫一段關于孫悟空性格特點的描述。

b.分析觀音菩薩在故事中的形象和作用。

c.創作一段關于孫悟空或觀音菩薩的簡短故事。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習給予個別指導，幫助學生解決疑惑。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調孫悟空和觀音菩薩的形象特點以及故事的主題。

-學生分享自己的學習心得，教師進行點評和總結。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，包括：

a.閱讀原著《西游記》第二十一回，做好筆記。

b.結合本節課所學，寫一篇關于孫悟空或觀音菩薩的讀后感。

c.準備下一節課的討論話題，如《西游記》中的人物關系和故事主題。

7.教學反思（課后）

-教師根據課堂實際情況，進行教學反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確理解《西游記》第二十一回《小圣施威降大圣》的故事情節，包括孫悟空與豬八戒、沙僧的戰斗，以及觀音菩薩收服孫悟空的過程。

-學生能夠識別并描述孫悟空的性格特點，如勇敢、機智、忠誠等，以及觀音菩薩的慈悲與智慧。

-學生能夠分析故事中的主題，如忠誠、勇敢、智慧與力量等，并能夠將這些主題與現實生活相聯系。

2.思維與能力方面：

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生在互動探究中，鍛煉了批判性思維和創造性思維，能夠從不同角度分析人物性格和故事情節。

-學生在仿寫和創作過程中，提高了語言表達能力和文學創作能力。

3.情感與價值觀方面：

-學生通過學習孫悟空和觀音菩薩的形象，增強了正義感和責任感，認識到勇敢、智慧和慈悲的重要性。

-學生在體驗故事情節的過程中，培養了同理心，學會了換位思考。

-學生在閱讀和討論過程中，形成了對中國古典文學名著的尊重和熱愛，提升了文化自信。

4.自主學習與探究能力方面：

-學生在課后閱讀原著《西游記》第二十一回，提高了自主學習能力。

-學生通過完成課后作業，如讀后感和創作，鍛煉了獨立思考和探究問題的能力。

-學生在準備下一節課的討論話題時，學會了如何收集資料、整理思路，為課堂討論做好準備。

5.團隊合作與溝通能力方面：

-學生在角色扮演和小組討論中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流分享學習心得時，提高了溝通能力和表達能力。

-學生在課堂互動中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，培養了良好的團隊精神。課后作業1.創作續寫：

假設孫悟空在觀音菩薩的幫助下，終于明白了“放下屠刀，立地成佛”的道理。請續寫一段故事，描述孫悟空在取經路上的新變化，以及他如何幫助唐僧師徒克服新的困難。

答案示例：孫悟空在觀音菩薩的教誨下，開始學會寬容和忍讓。在一次與妖魔的戰斗中，他不再急于動手，而是耐心地勸說妖魔放棄邪惡。妖魔被孫悟空的真誠所感動，最終選擇放棄惡行，回歸正道。從此，孫悟空在取經路上更加團結伙伴，用智慧和勇氣幫助唐僧師徒克服了一個又一個的困難。

2.人物分析：

結合課文內容，分析豬八戒在《小圣施威降大圣》這一回中的表現，并討論他在故事中的成長和轉變。

答案示例：豬八戒在《小圣施威降大圣》這一回中，雖然曾因嫉妒孫悟空而與其發生沖突，但在觀音菩薩的教導下，他學會了寬容和團結。這一回中，豬八戒在戰斗中表現出勇敢和忠誠，與孫悟空并肩作戰，最終幫助唐僧師徒化解了危機。

3.主題探討：

課文中，孫悟空在觀音菩薩的收服下，經歷了怎樣的心理變化？請結合故事情節，探討“放下屠刀，立地成佛”這一主題在《西游記》中的意義。

答案示例：孫悟空在觀音菩薩的收服下，從最初的抗拒到后來的接受，經歷了內心的掙扎和成長。這一過程體現了“放下屠刀，立地成佛”的主題，即通過修行和感悟，放下過去的惡行，追求內心的平靜和慈悲。

4.文學鑒賞：

請從修辭手法、人物塑造、情節安排等方面，對《小圣施威降大圣》這一回進行文學鑒賞，并說明你的評價標準。

答案示例：本回在修辭手法上運用了大量的比喻和擬人，如將孫悟空比作“石猴”，將豬八戒比作“八戒”，使人物形象更加生動。在人物塑造上，通過孫悟空與豬八戒的對比，突出了孫悟空的勇敢和豬八戒的忠誠。情節安排上，通過觀音菩薩的出現，為故事增添了神秘的色彩，使故事更加引人入勝。

5.寫作練習：

請以“勇敢與智慧”為主題，寫一篇短文，結合《小圣施威降大圣》這一回中的故事情節，談談你對勇敢和智慧的看法。

答案示例：在《小圣施威降大圣》這一回中，孫悟空的勇敢和智慧使他成功地降服了豬八戒。勇敢不是盲目沖動，而是敢于面對困難和挑戰；智慧不是狡猾計謀，而是善于分析和解決問題。勇敢與智慧相輔相成，只有兩者兼備，才能在人生的道路上取得成功。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入戲劇元素：在講解《小圣施威降大圣》這一課時，我嘗試將戲劇元素融入教學中，讓學生通過角色扮演來體驗故事，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生更直觀地理解人物性格和故事情節。

2.拓展課外閱讀：為了讓學生更深入地了解《西游記》這部古典名著，我鼓勵學生在課后進行課外閱讀，通過閱讀原著，拓展知識面，增強文學素養。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于學生對話題不感興趣或缺乏自信，導致課堂互動不夠活躍。

2.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能無法全面反映學生的學習成果。

3.信息化資源利用不足：雖然我在教學中嘗試使用了一些信息化資源，但發現學生對這些資源的興趣不高，使用效率有待提高。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高學生的課堂參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多與學生興趣相關的討論話題，并鼓勵學生發表自己的看法，同時，通過小組合作等形式，讓學生在互動中學習。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用觀察、訪談、作品展示等多種評價方式，全面評估學生的學習成果，并給予學生及時的反饋，幫助他們更好地認識自己。

3.優化信息化資源利用：我會繼續探索和利用信息化資源，通過制作互動課件、開展線上討論等方式，激發學生的學習興趣，提高信息化資源的利用效率。同時，我會關注學生的反饋，不斷調整和改進教學方法，確保教學效果。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也幫助學生認識到自己的學習狀態。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施方法：

1.課堂提問評價：

-通過提問，我能夠即時了解學生對《小圣施威降大圣》這一課文的掌握程度。我會設計開放式和封閉式的問題，鼓勵學生積極思考。

-例如，我會問：“孫悟空在故事中的哪些行為表現出了他的勇敢？”或者“你認為觀音菩薩收服孫悟空的方式是否合理？”通過這些問題，我可以評估學生對人物性格和故事情節的理解。

2.觀察評價：

-在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動的表現。

-例如，我會觀察學生在小組討論中的發言情況，以及他們在角色扮演活動中的表現。通過觀察，我可以評估學生的合作能力和表達能力。

3.小組討論評價：

-小組討論是課堂互動的重要環節，我會在討論過程中進行評價。

-例如，我會評估每個學生在討論中的貢獻，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設性的觀點。這種評價有助于培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

4.角色扮演評價：

-角色扮演是讓學生身臨其境地體驗故事情節的有效方式，我會在扮演過程中進行評價。

-例如，我會評價學生的角色理解是否準確，情感表達是否到位，以及與其他角色的互動是否自然。這種評價有助于提升學生的表演能力和情感表達能力。

5.課堂測試評價：

-定期進行課堂測試，如填空題、選擇題和簡答題，可以檢驗學生對課文知識的掌握情況。

-例如，我會出一些與《小圣施威降大圣》相關的問題，讓學生在規定時間內完成。通過測試，我可以了解學生對故事情節、人物性格和主題思想的掌握程度。

6.作業評價：

-對于學生的課后作業，我會進行詳細的批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-例如，我會針對學生的續寫、人物分析、主題探討等作業進行評價，指出他們的優點和需要改進的地方。這種評價有