第三單元第14課溝通中外文明的“絲綢之路”2023-2024學年七年級上冊歷史同步教學設計（部編版）主備人備課成員教學內容教材章節：第三單元第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》

內容：本課主要介紹了絲綢之路的起源、發展、影響及其在中外文明交流中的重要作用。重點內容包括絲綢之路的起點和終點、沿途的重要城市、絲綢之路上的主要商品和文化交流。通過學習，使學生了解絲綢之路的歷史背景、意義及其對中國和世界文明發展的影響。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.歷史意識，通過絲綢之路的案例，使學生認識到歷史發展對現實生活的深遠影響；2.文化理解與傳承，引導學生理解絲綢之路在文化交流中的作用，增強對中華文化的自豪感；3.思辨能力，通過分析絲綢之路的興衰，培養學生獨立思考、批判性分析問題的能力；4.國際視野，讓學生認識到絲綢之路對于促進不同文明之間的交流與融合的意義，培養全球意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，可能已經對古代中國的交通和貿易有一定的了解，如對水路交通、馬幫等運輸方式的認識。此外，他們可能對古代絲綢之路的基本概念有所耳聞，但對于絲綢之路的具體路線、影響以及文化交流的細節可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史課程通常表現出較高的興趣，尤其是涉及探險、貿易和文明交流的內容。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、地圖等直觀材料輔助學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事和實例來理解歷史，而另一部分學生可能更偏好邏輯分析和比較研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生對絲綢之路的地理范圍和路線可能存在理解上的困難，尤其是對于古代絲綢之路的復雜性。此外，絲綢之路涉及到的多種文化和商品交流可能讓學生感到信息量過大，難以把握重點。同時，學生可能對歷史事件的因果關系和長遠影響缺乏深刻的認識，這需要教師在教學中加以引導和解釋。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解絲綢之路的歷史背景、路線和重要節點，幫助學生建立整體概念。

2.討論法：組織學生圍繞絲綢之路的文化交流、貿易影響等進行小組討論，提高學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取絲綢之路上的具體案例，引導學生分析歷史事件，培養歷史思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示絲綢之路的地理環境、貿易路線等，增強學生的視覺體驗。

2.地圖教學：通過地圖互動，讓學生理解絲綢之路的地理分布和路線變化。

3.互動軟件：使用教學軟件進行模擬游戲，讓學生在游戲中體驗絲綢之路的貿易和文化交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞絲綢之路的歷史背景和影響，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“絲綢之路對古代中國和周邊國家有哪些影響？”、“絲綢之路上的商品交流如何促進了文化的傳播？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解絲綢之路的歷史背景和重要節點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解絲綢之路的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述張騫出使西域的故事，引出絲綢之路的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解絲綢之路的起源、發展、路線和主要城市，結合歷史地圖和圖片，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料和課堂講解，分析絲綢之路對文化交流的具體影響。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“絲綢之路上的商品種類有哪些？”、“絲綢之路對后世有哪些影響？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發現。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解絲綢之路的歷史知識。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解絲綢之路的歷史意義和影響，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據絲綢之路的主題，布置課后作業，如撰寫一篇關于絲綢之路對文化交流影響的短文。

提供拓展資源：提供與絲綢之路相關的拓展資源，如歷史書籍、紀錄片和在線博物館展覽，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，鼓勵學生提出自己的觀點和見解。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看紀錄片《絲綢之路》。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的絲綢之路知識，拓寬學生的知識視野。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《絲綢之路：從長安到羅馬》作者：[作者姓名]

該書詳細描述了絲綢之路的歷史變遷，從長安出發，途徑多個國家和地區，最終抵達羅馬，是了解絲綢之路全貌的重要著作。

-《中國與中亞：古代絲綢之路的文化交流》作者：[作者姓名]

本書聚焦于絲綢之路上的文化交流，探討了不同文明之間的互動和影響，以及這些交流如何塑造了中亞地區的歷史和文化。

-《古代絲綢之路上的城市》作者：[作者姓名]

通過對絲綢之路沿線城市的詳細介紹，展示了這些城市在古代貿易、文化和政治上的重要性。

2.課后自主學習和探究：

-**絲綢之路的歷史地圖制作**：學生可以收集絲綢之路的相關地圖，包括古代的地圖和現代的復制品，然后制作一幅完整的絲綢之路歷史地圖，標注重要的城市、路線和文明節點。

-**絲綢之路商品貿易研究**：學生可以選擇絲綢之路上的某一種或幾種商品，如絲綢、瓷器、香料等，研究其起源、貿易路線、對沿線地區的影響等。

-**絲綢之路文化交流案例分析**：選取絲綢之路上的一個具體事件或人物，如玄奘西行取經，分析文化交流的背景、過程和影響。

-**絲綢之路與現代社會的關系**：引導學生思考絲綢之路的歷史遺產如何影響現代的貿易、文化和國際關系，例如，現代的“一帶一路”倡議與古代絲綢之路的聯系。

-**絲綢之路藝術作品欣賞**：收集絲綢之路沿線的藝術作品，如壁畫、雕塑、陶瓷等，分析這些作品如何反映文化交流和融合。

-**絲綢之路的可持續發展**：探討古代絲綢之路在環境保護、可持續發展方面的經驗，以及這些經驗對現代交通和貿易的啟示。教學反思與總結今天這節課，我帶領同學們一起探索了絲綢之路的歷史奧秘，通過講解、討論、實踐活動等多種方式，讓學生們對絲綢之路有了更加深刻的認識。在反思和總結這一教學過程時，我想從以下幾個方面進行闡述。

首先，我覺得在教學方法和策略上，我采取了一些比較有效的措施。比如，在導入環節，我通過講述張騫出使西域的故事，激發了學生的興趣，讓他們對絲綢之路有了初步的認識。在講解知識點時，我結合了地圖、圖片等直觀資料，讓學生更容易理解絲綢之路的路線和影響。此外，我還設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，提高了他們的參與度和積極性。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解絲綢之路的商品交流時，由于涉及到的商品種類繁多，有些學生可能感到難以把握。在組織課堂活動時，我發現部分學生對于角色扮演的熱情不高，這可能是因為他們對絲綢之路的歷史背景和角色特點不夠了解。

在教學總結方面，我認為這節課取得了一定的成效。首先，在知識方面，學生們對絲綢之路的歷史背景、路線、影響有了較為全面的了解。其次，在技能方面，通過小組討論和角色扮演等活動，學生的合作能力和溝通能力得到了鍛煉。最后，在情感態度方面，同學們對絲綢之路的歷史意義和文化價值有了更加深刻的認識，增強了民族自豪感。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在講解絲綢之路的商品交流時，可以采用更加直觀的方式，如制作實物模型或多媒體演示，讓學生更加直觀地了解各種商品的特性。

2.在組織課堂活動時，可以提前對學生進行角色分配和背景介紹，讓學生在角色扮演前對絲綢之路的歷史人物和事件有更深入的了解，從而提高他們的參與熱情。

3.在課后，可以布置一些與絲綢之路相關的拓展作業，如讓學生撰寫關于絲綢之路的歷史小論文，或者制作絲綢之路主題的手工制品，以加深他們對這一歷史時期的理解。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《絲綢之路上的故事》

這本書收錄了絲綢之路上的許多真實故事，如玄奘西行、馬可·波羅的旅行等，通過這些故事，學生可以更加生動地了解絲綢之路的歷史和文化。

-視頻資源：《絲綢之路》紀錄片

該紀錄片通過豐富的影像資料，展示了絲綢之路的全貌，包括沿途的自然風光、歷史遺跡和人文景觀，適合學生觀看以增強對絲綢之路的直觀感受。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀上述推薦材料或觀看紀錄片，深入了解絲綢之路的歷史背景、文化內涵和貿易交流。

-鼓勵學生記錄下閱讀或觀看過程中的心得體會，可以是對某個歷史事件的思考，對某種文化交流的感悟，或者對絲綢之路沿線的某個城市的印象。

-學生可以嘗試繪制絲綢之路的地圖，標注重要的城市、文明節點和商品交流路線，加深對地理空間的認識。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，討論絲綢之路對現代世界的影響，以及如何將絲綢之路的歷史經驗應用于當今的國際交流與合作。

-鼓勵學生撰寫一篇關于絲綢之路的短文，可以是個人對絲綢之路的理解，也可以是針對某個具體問題或事件的深入分析。

-教師可以提供一些相關的歷史書籍、學術論文或在線資源，幫助學生進行更深入的學術研究。

-對于學生在拓展學習過程中遇到的疑問，教師應提供必要的指導和幫助，確保學生能夠順利完成課后拓展任務。內容邏輯關