2024-2025學年高中英語Unit2TheUnitedKingdomSectionⅢGrammar（教師用書）教學實錄新人教版必修5課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課圍繞新人教版必修5Unit2TheUnitedKingdomSectionⅢGrammar展開，旨在幫助學生掌握英語過去完成時態的用法，并提高其語法運用能力。通過結合實際語境，激發學生學習興趣，提高課堂參與度，為后續英語學習打下堅實基礎。二、核心素養目標培養學生運用英語進行有效溝通的能力，提高其語言運用意識。通過學習過去完成時態，學生能夠準確描述過去某個時間點之前已經發生的事情，增強其描述事件的能力。同時，培養學生對英國文化背景的探究興趣，提升跨文化理解能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-過去完成時態的構成：學生需要掌握過去完成時態的構成規則，即“had+過去分詞”。例如，hadfinished,hadvisited。

-過去完成時態的用法：學生需理解過去完成時態用于描述在過去某個時間點之前已經完成的動作或狀態。例如，Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercamein.

-過去完成時態與一般過去時的區別：學生需要區分過去完成時和一般過去時在時間上的差異，理解何時使用過去完成時。

2.教學難點

-過去完成時態的時序關系：學生可能難以理解過去完成時態與一般過去時在時間上的先后關系。例如，在描述一個故事時，如何確定何時使用過去完成時。

-過去完成時態的語境應用：學生可能難以在具體語境中正確運用過去完成時態。例如，在復述故事或描述事件時，如何選擇合適的時態。

-過去完成時態的否定和疑問形式：學生可能對如何構成過去完成時態的否定和疑問形式感到困惑。例如，如何形成“hadnotfinished”或“hadtheyfinished”。四、教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件、在線教學平臺

-信息化資源：英國歷史與文化資料、多媒體教學視頻

-教學手段：課本、卡片、PPT、圖片素材五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英國的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對英國有哪些了解？它有哪些著名的景點或文化？”

展示一些關于英國的風光圖片或視頻片段，如倫敦眼、大本鐘等，讓學生初步感受英國的魅力或特點。

簡短介紹英國的基本概況，包括地理位置、歷史背景和主要文化特色，為接下來的學習打下基礎。

2.英國基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英國的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英國的定義，包括其主要地理特征、政治體制和經濟發展。

詳細介紹英國的主要組成部分，如英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭，以及它們各自的特點。

通過實例或案例，如英國的歷史事件或文化成就，讓學生更好地理解英國的實際應用或作用。

3.英國案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英國的特性。

過程：

選擇幾個典型的英國案例進行分析，如英國的工業革命、英國文學對世界的影響等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英國的歷史和文化多樣性。

引導學生思考這些案例對世界的影響，以及英國在全球事務中的角色。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英國相關的主題進行深入討論，如英國的教育體系、英國的政治制度等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英國的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英國的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括英國的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英國在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英國文化。

7.課后作業（5分鐘）

目標：讓學生鞏固學習效果，提高自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于英國文化或歷史的短文或報告，要求結合課堂所學內容，并提出自己的觀點。

鼓勵學生利用課外資源，如圖書館、互聯網等，進行深入研究。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《英國簡史》：這本書可以為學生提供英國的歷史背景，幫助他們更好地理解英國的文化和社會發展。

-《英國文化概況》：通過這本書，學生可以了解到英國的文化習俗、節日慶典以及英國人對生活的態度。

-《英國文學名著選讀》：選取一些英國文學的經典作品，如莎士比亞的戲劇、簡·奧斯汀的小說等，讓學生感受英國文學的獨特魅力。

-《英國現代藝術》：介紹英國在現代藝術領域的成就，如達利、畢加索等藝術家在英國的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試閱讀《英國簡史》中的章節，了解英國的歷史發展脈絡，特別是與英國歷史相關的重大事件。

-通過《英國文化概況》，學生可以學習英國的傳統節日、飲食文化以及英國的禮儀習慣。

-閱讀英國文學名著，學生不僅能提高英語閱讀能力，還能深入了解英國的社會生活和精神風貌。

-研究《英國現代藝術》，學生可以了解到英國在現代藝術領域的創新和影響，培養自己的審美能力和批判性思維。

3.組織學生進行小組研究項目

-以“英國的教育體系”為主題，讓學生分組研究英國的教育制度、教育理念以及教育成果。

-以“英國的政治制度”為主題，讓學生探討英國的政治體系、選舉制度以及英國在國際政治中的地位。

-以“英國的科學貢獻”為主題，讓學生研究英國在科學領域的重要發現和貢獻，如牛頓的萬有引力定律、達爾文的進化論等。

4.創設英語角活動

-在學校或社區內創設英語角，鼓勵學生用英語交流關于英國的話題，如英國的歷史、文化、藝術等。

-組織英語演講比賽，讓學生就英國的相關主題進行演講，提高他們的英語表達能力和公共演講技巧。

5.利用多媒體資源

-利用網絡資源，如YouTube上的英國文化頻道，讓學生觀看英國文化相關的視頻，增加直觀感受。

-利用在線學習平臺，如Coursera或KhanAcademy，讓學生在線學習英國歷史、文化或科學等課程。七、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《TheBritishMonarchy：AVeryShortIntroduction》

這本書簡要介紹了英國君主制的起源、發展以及其在現代社會中的作用，有助于學生深入了解英國的政治文化。

-視頻資源：《BBC-TheStoryofEngland》系列視頻

這是一系列關于英國歷史的視頻，通過講述英國歷史上的重要事件和人物，幫助學生建立對英國歷史的整體認識。

2.拓展要求

-學生在課后閱讀《TheBritishMonarchy：AVeryShortIntroduction》，重點關注英國君主制的演變過程及其對現代英國的影響。

-觀看《BBC-TheStoryofEngland》系列視頻，選擇其中一到兩個感興趣的章節進行深入觀看，并記錄下重要的歷史事件和人物。

-鼓勵學生思考以下問題：

-英國君主制的起源和發展經歷了哪些重要階段？

-英國君主制在現代英國政治中扮演著什么樣的角色？

-英國的歷史事件和人物如何影響了英國的現代面貌？

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些相關的在線討論論壇，讓學生在論壇上分享閱讀心得和觀點。

-對于視頻資源，教師可以組織學生進行小組討論，討論視頻中的歷史事件和人物對現代英國的影響。

-教師可以解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，幫助學生更好地理解英國的歷史和文化。

-學生完成閱讀和觀看后，可以撰寫一篇短文，總結自己的學習心得，并嘗試將所學知識與課本內容相結合，提出自己的見解。

-鼓勵學生通過圖書館、互聯網等渠道，進一步查找與英國歷史、文化相關的資料，豐富自己的知識體系。

-在下一節課上，教師可以組織學生進行分享，讓學生展示自己的學習成果，并從中發現彼此的閃光點。八、板書設計①過去完成時態構成

-had+過去分詞

-Examples:hadfinished,hadvisited

②過去完成時態用法

-描述過去某個時間點之前已經完成的動作或狀態

-Example:Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercamein.

③過去完成時與一般過去時的區別

-過去完成時強調動作的完成性，一般過去時強調動作的發生

-Example:Ifinishedmyhomework(一般過去時)vs.Ihadfinishedmyhomework(過去完成時)

④過去完成時的否定和疑問形式

-否定形式：hadnot+過去分詞

-疑問形式：Had+主語+過去分詞？

⑤過去完成時態的時態關系

-與一般過去時在時間上的先后關系

-Example:WhileIwasattheparty,hehadalreadyleft.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學

在教學過程中，我嘗試通過創設真實的語言情境，讓學生在具體的語境中學習和運用過去完成時態。例如，我模擬了一個故事情節，讓學生在對話中自然地使用過去完成時態，這樣的教學方法提高了學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學

利用多媒體資源，如視頻、圖片和PPT，將抽象的語法知識變得直觀易懂。通過多媒體展示，學生能夠更直觀地理解過去完成時態的用法，這種視覺和聽覺的結合對學生的記憶和吸收都很有幫助。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對語法知識的理解不夠深入

在教學過程中，我發現有些學生對過去完成時態的理解仍然停留在表面，不能靈活運用。這可能是由于教學方法單一，缺乏足夠的實踐機會。

2.學生之間的互動不足

在小組討論環節，我發現學生之間的互動不夠充分，有些學生甚至沒有參與到討論中來。這可能是因為小組分工不明確，或者討論內容不夠吸引人。

3.課后作業的反饋不夠及時

課后作業的反饋對于鞏固學生的學習成果非常重要，但我在實際教學中發現，由于時間限制，我無法對每個學生的作業都給予及時的反饋，這影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學方法，提高學生參與度

我計劃在教學中引入更多的互動環節，如角色扮演、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語法。同時，我會設計一些更具挑戰性的任務，鼓勵學生主動參與。

2.加強小組合作，促進學生互動

我會明確小組討論的規則和目標，確保每個學生都有參與的機會。此外，我會設計一些需要團隊合作才能完成的任務，讓學生在合作中學習。

3.優化作業反饋機制

為了確保作業反饋的及時性和有效性，我會嘗試以下措施：縮短作業量，提高作業質量；利用課間時間或在線平臺及時批改作業；針對不同學生的作業提供個性化的反饋。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課本中關于過去完成時態的例句，并嘗試用自己的語言復述每個例句的情境，注意使用正確的時態和語法結構。

2.選擇幾個日常生活中的場景，如購物、旅行、學習等，用過去完成時態描述在這些場景中發生的事情，每個場景至少用一句話表達。

3.完成以下填空練習，使用過去完成時態填空：

-I________(finish)myhomeworkbeforedinner.

-Bythetimeshearrived,theparty________(start).

-They________(go)tothemuseumlastweekend.

作業反饋：

1.作業批改時，首先檢查學生是否正確理解并使用了過去完成時態。

2.對于復述練習，關注學生的語言表達是否流暢，時態是否準確，以及情境描述是否清晰。

3.在填空練習中，檢查學生是否能夠根據句意選擇正確的時態，并注意語法結構的正確性。

4.對學生的作業進行評分，并給出以下反饋：

-對于正確使用過去完成時態的學生，給予肯定和鼓勵，并建議他們繼續練習，嘗試更復雜的句子結構。

-對于時態使用錯誤的學生，指出具體錯誤，并提供正確的例子，幫助他們理解和改正。

-對于情境描述不夠清晰的學生，建議他們多觀察生活，積累更多的描述性語言，提高寫作能力。

5.針對學生的