Unit1Myday教案第二課時(A.Let’slearn＆Askandwrite)教學目標1.能聽、說、讀、寫短語domorningexercises，eatbreakfast，have...class，playsports，eatdinner；掌握及運用句型“—Whendoyou...?—At...o’clock.”表述個人日常活動；詢問和回答日常活動的時間安排。（語言能力）2.了解不同國家學生作息習慣的不同，認識中西方文化差異。（文化意識）3.培養學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生的綜合語言運用能力。（思維品質）4.注意傾聽，大膽嘗試用英語進行交流。（學習能力）教學重點能夠聽、說、讀、寫本課時的五個動詞短語并能靈活運用。教學難點能在實際語境中靈活運用句型“—Whendoyou...?—At...o’clock.”進行有關作息時間的問答。教學過程設計意圖Step1Warm-up&Leadin通過TPR熱身活動，復習之前學過的動詞短語，幫助學生迅速進入狀態。GreetingsT:Hello!Everyone.Welcomeback!Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.Revision.（復習舊知）1.教師播放視頻《Daysoftheweek》。2.PPT呈現學習過的短語圖片，教師請學生看圖片，邊做動作邊說出對應短語。T:Pleasestandup.Let’ssayoutthephrasesanddotheactions!Ss:Playping-pong.(withaction)Ss:Playbasketball.(withaction)Ss:...Leadin.（課前引入）由日常談話引出Pedro的作息時間表。T:Whatarewedoingnow?Ss:WearehavinganEnglishclass.T:Whattimeisit?Ss:It’s9o’clock.T:WhataboutPedro?What’shistimetable?Step2Presentation&Practice借助圖片，帶著問題聽錄音。通過設置問題，更好地理解和感知文本。將短語融入句子學習中，做到了“詞不離句，句不離詞”的有效結合。創設真實情境，學生運用實物進行操練，貼近學生學習生活，得到有效運用。Presentation.（單詞、短語學習）Let’slearn1.學習新詞a.m.和p.m.。T:(出示Let’slearn圖片)WhatdoesPedrodoinaday?Whattimecanyouseeinthepicture?教師引導學生觀察圖片中鐘表上的時間，找到后綴a.m.及p.m，讓學生猜測它們的意思。隨后教師利用時間軸圖解釋這兩個詞，并讓學生運用這兩個詞造句。T:“a.m.”means“inthemorning”.“p.m.”means“intheafternoon”.Canyoumakesentenceswiththem?S1:Igetupat7:00a.m.S2:Igotobedat10:00p.m.S3:...2.學習新詞exercise和短語domorningexercises。（1）出示Pedro做早操及對應時間的圖片。T:WhatdoesPedrodo?Ss:做早操。（Domorningexercises.）出示短語domorningexercises，教師領讀，學生跟讀，教師注意提醒學生exercise的發音，可分音節由慢到快地教讀。（2）短語操練。教師提問一名學生：Canyoudomorningexercises?該學生答：Yes,Ican.學生以開火車的形式詢問，也可打亂座位順序進行詢問。（3）相關拓展：doeyeexercises（做眼保健操）3.學習短語eatbreakfast和eatdinner。（1）出示Pedro吃早餐及對應時間的圖片。教師扮演ZhangPeng，學生扮演Pedro。T:Whendoyoueatbreakfast?（板書eatbreakfast）Ss:At8:00a.m.（2）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上。通過breakfast引出lunch和dinner，其中講解前面加have和eat都表示吃早餐/午餐/晚餐。T:(出示Pedro吃晚餐及對應時間的圖片)Whendoyoueatdinner?Ss:At9:00p.m.（3）短語操練。教師引導學生說：Ieatbreakfast，學生馬上說at7:00inthemorning。學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。4.學習短語have...class。（1）出示Pedro上課及對應時間的圖片。教師扮演ZhangPeng，學生扮演Pedro。T:WhendoyouhaveEnglishclass?（板書have...class）Ss:At9:00a.m.（2）拓展：PPT出示更多不同課程道具的圖片，教師引導學生看圖說課程短語。T:Whatclassdoyouhaveinschool?S1:Chineseclass.S2:Mathsclass.S3:...（3）短語操練。學生兩人一組，一人拿著課本（語文、數學等）詢問“WhendoyouhaveChineseclass?”，另一人作答。教師隨機挑選幾組上臺表演。5.學習短語playsports。（1）出示Pedro打籃球及對應時間的圖片。教師扮演ZhangPeng，學生扮演Pedro。T:Whendoyouplaysports?（板書playsports）Ss:At6:00p.m.（2）教師引導學生了解sports的含義。教師邀請不同學生上臺表演動詞短語playsports，臺下的學生猜測他/她表演的運動名稱。教師PPT出示不同的運動（playfootball/ping-pong/...）并進行總結：Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.6.教師播放Let’slearn部分的視頻，學生跟讀并模仿。7.課件出示Pedro的作息時間表，學生根據視頻內容說出相關活動對應的時間。隨后教師出示Let’slearn的完整圖片，學生看圖片描述，如：Hello!I’mPedro.At7:00a.m.,I______.At______,I______.Practice.（操練）1.Wordsgame.踢球游戲。游戲規則：踢中球門，讀出該單詞；反之則不讀。2.Lookandsay課件出示不同人物活動的圖片及時間，學生根據給出的句型框架將缺失部分補充完整。Step3Consolidation&Extension通過問答活動，進行總結匯報，讓學生從理解、內化語言到運用所學語言。拓展知識，進行情感升華。Consolidation.（鞏固）1.Askandwrite.（1）利用所學句型詢問同伴的作息時間表，完成該部分的練習。如：S1:Whendoyougetup?S2:Igetupat6:00a.m.（2）同桌相互匯報對方的作息時間表。如：Zipgetsupat6:00a.m.She...（3）邀請個別學生分享自己的作息時間表，然后師生一起討論該學生的時間表是否合理，教師引導學生制訂一個相對合理的時間表。兩人一組，一人說英語短語，一人做動作。（1）二人一組，學生A表演動作，學生B說出這個動作的名稱。如：getup/eatdinner（2）三人一組進行表演，學生A表演動作，學生B表演時間，學生C說出句子。如：Igetupat6:30.Extension.（知識延伸）情感升華：Ifyouhavegoodstudyhabits,youcansavetimeandeffort.(如果你有良好的學習習慣，你就能節省時間和力氣。)Step4Summary&Homework1.小結。Keyphrases:playsports，have...class，eatbreakfast，eatdinner，domorningexercises2.作業。（1）抄寫本課時的重點短語5遍。（2）課后對家人或朋友的作息進行提問，并做出一張他們的作息時間表。教學反思在新授短語時，我結合動作引出短語的教學，幫助學生理解短語的含義。同時通過小