24古人談讀書第二課時教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《古人談讀書》第二課時，選自2024-2025學年統編版語文五年級上冊。本課時以古代名人關于讀書的論述為載體，引導學生深入理解讀書的意義和方法，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力。內容與課本緊密相連，旨在讓學生在閱讀中感受中華文化的博大精深，激發學生的愛國情懷。二、核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提升對古代名人讀書論述的鑒賞能力。

2.增強文化自信，感受中華優秀傳統文化的魅力。

3.培養學生自主學習的意識，激發閱讀興趣，提高閱讀習慣。

4.培養學生批判性思維，學會從不同角度分析問題，形成自己的見解。三、教學難點與重點1.教學重點

①深入理解古代名人關于讀書的觀點和論述，把握其核心思想。

②學會從不同文本中提煉信息，運用多種閱讀策略，提高閱讀效率。

2.教學難點

①學生如何將古代名人的讀書智慧與自己的實際生活相結合，形成個性化的閱讀體驗。

②在閱讀古代名人論述時，如何引導學生正確理解和評價其中的文化價值和歷史意義。

③如何通過小組討論和合作學習，培養學生批判性思維和團隊協作能力。

④在課堂上引導學生進行深入的文本解讀，培養學生的思辨能力和審美鑒賞能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《古人談讀書》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古代名人讀書論述圖片、圖表，以及相關歷史背景介紹視頻。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等，以便展示教學內容和進行互動討論。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造輕松、互動的課堂氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《古人談讀書》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“古人為何重視讀書？”、“古代讀書方法有哪些？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古人讀書的重要性。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《古人談讀書》課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代名人讀書的圖片或視頻，引出《古人談讀書》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古人讀書的方法和態度，如“讀書破萬卷，下筆如有神”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的預習成果，并探討古人讀書與現代學習的異同。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“古代讀書的條件與現代有何不同？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗古人讀書的方法在現代生活中的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古人讀書的方法和態度。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解古人讀書的方法和態度，掌握閱讀的技巧。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于古人讀書方法的讀書筆記或心得體會，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《古人談讀書》相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的古人讀書方法和態度。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.文化素養增強

學生在學習過程中，不僅了解了古代名人的讀書智慧，還感受到了中華優秀傳統文化的魅力。通過對古代名人讀書論述的學習，學生能夠認識到讀書對于個人成長和國家發展的重要性，增強了文化自信。例如，學生在學習《古人談讀書》時，了解到古代名人如孔子、孟子等對讀書的重視，從而認識到讀書對于個人修養和國家治理的積極作用。

3.自主學習能力提高

本節課的教學過程中，教師引導學生進行自主學習，通過預習、討論、總結等環節，培養學生的自主學習能力。學生在預習過程中，能夠獨立思考，提出問題，并在課堂上與同學分享自己的觀點。例如，學生在預習《古人談讀書》時，針對“古人為何重視讀書？”這一問題，進行獨立思考，并在課堂上與同學進行討論。

4.批判性思維能力培養

在課堂活動中，教師鼓勵學生提出不同觀點，培養學生的批判性思維能力。學生在討論和交流中，能夠從不同角度分析問題，形成自己的見解。例如，在討論“古代讀書方法與現代學習的異同”時，學生能夠結合自身實際，提出自己的看法。

5.團隊合作能力增強

本節課的小組討論環節，有助于培養學生的團隊合作能力。學生在小組合作中，學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同完成任務。例如，在小組討論“古人讀書智慧對現代人的啟示”時，學生能夠分工合作，共同完成討論報告。

6.閱讀興趣激發

7.價值觀塑造

本節課的學習，有助于學生樹立正確的價值觀。學生在學習過程中，認識到讀書對于個人成長和國家發展的重要性，從而樹立了終身學習的理念。例如，學生在學習《古人談讀書》時，了解到古代名人如諸葛亮、杜甫等，通過勤奮讀書，為國家做出了巨大貢獻，從而激發了自己為國家、為人民服務的信念。

8.寫作能力提升

在課堂活動中，教師引導學生進行寫作練習，如讀書筆記、心得體會等，有助于提升學生的寫作能力。學生在寫作過程中，能夠運用所學知識，表達自己的觀點和感受。例如，學生在學習《古人談讀書》后，寫出一篇關于“讀書對我的影響”的作文，表達了自己對讀書的熱愛和追求。七、課堂1.課堂提問評價

在課堂教學中，通過提問的方式評價學生的學習效果。教師設計一系列與《古人談讀書》相關的問題，如“古人讀書的目的有哪些？”、“古代的讀書方法有哪些特點？”等，旨在考察學生對知識的掌握程度。通過觀察學生的回答，教師可以了解學生對教材內容的理解程度，以及是否能夠將所學知識應用于實際情境中。

2.觀察學生參與度

教師在課堂上觀察學生的參與度，包括學生的注意力集中情況、課堂互動積極性等。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有見地的觀點。這些觀察可以幫助教師評估學生的課堂表現和學習態度。

3.小組合作評價

通過小組合作活動，教師可以評價學生的團隊協作能力和溝通能力。例如，在小組討論“古人讀書智慧對現代人的啟示”時，教師可以評估學生在小組中的角色定位、分工合作情況以及最終成果的質量。

4.實時反饋評價

教師在課堂上及時給予學生反饋，幫助學生糾正錯誤，強化正確理解。例如，當學生在回答問題時出現偏差時，教師可以立即給予糾正，并解釋正確答案的原因。

5.課堂測試評價

定期進行課堂測試，以量化學生的知識掌握情況。測試題目可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，覆蓋《古人談讀書》的主要知識點。測試結果可以幫助教師了解學生的學習進度，并為后續教學提供參考。

6.學生自評與互評

鼓勵學生進行自我評價和互相評價，培養學生的自我反思能力和評價能力。例如，在小組討論結束后，每個學生可以評價自己在小組中的表現，同時也可以對其他同學的表現提出建設性意見。

7.教學評價記錄

教師需要記錄學生的課堂表現和評價結果，以便對學生的學習情況進行長期追蹤。記錄內容包括學生的出勤情況、課堂參與度、作業完成情況、測試成績等。

8.評價反饋與調整

教師根據評價結果，及時調整教學策略和方法。例如，如果發現學生在某個知識點上存在普遍理解困難，教師可以增加相關內容的講解和練習，或者通過不同的教學手段幫助學生更好地理解。八、內容邏輯關系1.古代名人讀書論述的核心觀點

①古人讀書的目的：修身、齊家、治國、平天下。

②古人讀書的方法：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。

③古人讀書的態度：勤奮、專注、虛心、謙遜。

2.古代讀書與現代學習的異同

①相同點：重視閱讀、追求知識、培養品德。

②不同點：古代注重經典閱讀，現代強調實用性和廣泛性。

3.古人讀書智慧對現代人的啟示

①勤奮學習：無論時代如何變遷，勤奮學習都是成功的關鍵。

②修身養性：通過讀書提升個人修養，培養高尚品德。

③持續進步：不斷學習新知識，適應時代發展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《增廣賢文》、《弟子規》等古代經典著作，挑選與讀書、修身、齊家、治國等內容相關的章節。

-視頻資源：古代名人讀書故事的視頻，如諸葛亮“草船借箭”、王羲之“蘭亭序”等，以及現代學者對古代讀書智慧的解讀視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀相關材料，了解古代名人的讀書故事和智慧。

-學生可以撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的心得體會和疑問。

-觀看視頻資源后，組織學生進行小組討論，分享對古代讀書智慧的見解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.拓展活動：

-設計讀書分享會：學生可以準備一段關于自己閱讀材料的演講，分享讀書心得和對古人讀書智慧的理解