一年級道德與法治上冊第二單元養成好習慣123大家做教學實錄未來版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級道德與法治上冊第二單元養成好習慣123大家做教學實錄未來版教材分析一年級道德與法治上冊第二單元“養成好習慣123大家做”圍繞培養學生良好習慣展開，通過具體案例和活動設計，引導學生認識良好習慣的重要性，學會養成良好習慣的方法。本單元內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于學生將道德理念轉化為實際行動。核心素養目標分析培養學生法治意識、道德品質和社會責任感，提高自我管理能力。引導學生認識習慣對個人成長的影響，學會自主規劃、自我約束，形成良好的生活和學習習慣。學情分析一年級學生正處于身心發展的關鍵時期，對世界的認知尚處于初步階段。他們在知識方面，對道德與法治的基本概念和原則了解有限，需要通過具體案例和活動來加深理解。在能力方面，他們的觀察力、分析問題和解決問題的能力尚在培養中，需要教師引導和啟發。素質方面，學生的自律性、責任感和集體意識有待加強。

行為習慣方面，一年級學生普遍存在注意力不集中、易受外界干擾的問題，同時，他們的時間管理能力和自我約束能力較弱。這些特點對課程學習產生了以下影響：

1.學生需要通過直觀、生動的教學手段來吸引注意力，幫助他們集中精力參與課堂活動。

2.教學內容應貼近學生生活，通過實際案例和角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習和體驗。

3.教師需注重培養學生的自我管理能力，引導他們形成良好的學習和生活習慣。

4.通過小組合作和團隊活動，提高學生的集體意識和溝通協作能力。

針對一年級學生的這些特點，本課程設計將注重以下幾個方面：

-采用趣味性、互動性強的教學方式，激發學生的學習興趣。

-結合生活實際，設計貼近學生生活的教學案例，幫助學生理解道德與法治的基本原則。

-通過實踐活動，鍛煉學生的動手能力和團隊協作精神。

-逐步引導學生養成良好的學習和生活習慣，為他們的終身發展奠定基礎。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如時鐘、習慣養成記錄表）、學生用書《道德與法治》一年級上冊

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：網絡圖片、視頻案例、互動式學習軟件

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲教學教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習的是《養成好習慣123大家做》這一課。你們有沒有想過，好習慣對我們來說有多重要呢？”

2.學生們紛紛舉手發言，分享自己認為的好習慣。

3.老師總結：“確實，好習慣能讓我們變得更優秀。那么，我們如何養成好習慣呢？今天，就讓我們一起走進這節課，去尋找答案。”

二、新課講授

1.老師出示PPT，展示“習慣的力量”這一主題，引導學生思考：習慣對我們有什么影響？

2.學生們積極討論，分享自己的看法。

3.老師總結：“習慣就像一把雙刃劍，好習慣能讓我們受益終身，而壞習慣則會阻礙我們的成長。那么，我們應該如何養成好習慣呢？”

4.老師展示“123大家做”這一環節，引導學生學習養成好習慣的方法。

a.老師講解“123”的含義：明確目標、制定計劃、堅持執行。

b.學生們分組討論，結合自身實際情況，制定養成好習慣的計劃。

c.老師邀請部分學生分享自己的計劃，并對計劃進行點評和指導。

5.老師出示PPT，展示“好習慣養成記”這一環節，引導學生了解好習慣養成的過程。

a.老師講解好習慣養成的四個階段：啟動、堅持、鞏固、習慣化。

b.學生們結合自身情況，分享自己在養成好習慣過程中的心得體會。

c.老師總結：“養成好習慣需要時間和耐心，我們要學會堅持，才能讓好習慣成為我們的習慣。”

6.老師出示PPT，展示“好習慣分享會”這一環節，引導學生分享自己養成的好習慣。

a.學生們分組討論，分享自己養成的好習慣。

b.老師邀請部分學生上臺分享，并對分享進行點評和鼓勵。

c.老師總結：“分享是一種美德，通過分享我們的好習慣，我們可以幫助更多的人養成好習慣。”

三、課堂活動

1.老師組織“好習慣接力賽”活動，讓學生們在游戲中體驗養成好習慣的重要性。

a.學生們分成若干小組，每組選出一名代表參加接力賽。

b.接力賽規則：每位代表需要完成一個與好習慣相關的小任務，如：認真聽講、按時完成作業等。

c.完成任務的代表將接力棒傳遞給下一位代表，直至所有代表完成任務。

2.老師組織“好習慣展示墻”活動，讓學生們展示自己養成的好習慣。

a.學生們將自己在課堂上養成的好習慣寫在卡片上，貼在展示墻上。

b.老師邀請部分學生分享自己的好習慣，并對展示進行點評和鼓勵。

c.老師總結：“好習慣展示墻是我們共同成長的見證，希望大家繼續保持和發揚好習慣。”

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結養成好習慣的方法和重要性。

2.學生們分享自己在課堂上的收獲和感悟。

3.老師總結：“養成好習慣，從現在做起。希望大家在今后的學習和生活中，養成良好的習慣，成為更好的自己。”

五、課后作業

1.學生們完成課后作業，總結自己在課堂上的收獲和感悟。

2.老師布置課后作業：觀察自己或身邊人的習慣，思考如何幫助他人養成好習慣。

3.老師提醒學生們，養成好習慣需要時間和耐心，希望大家持之以恒，共同進步。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《習慣的力量》書籍推薦：介紹習慣的形成、改變以及習慣對個人和社會的影響。

b.《好習慣決定好人生》書籍推薦：通過實例講述好習慣如何幫助人們實現人生目標。

c.習慣養成相關的教育視頻：如TED演講、教育紀錄片等，展示不同領域成功人士的習慣養成故事。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：《習慣的力量》和《好習慣決定好人生》等書籍，讓學生了解習慣養成的科學方法和重要性。

b.觀看拓展：組織學生觀看與習慣養成相關的教育視頻，引發學生對自身習慣的反思。

c.實踐拓展：鼓勵學生在日常生活中嘗試養成一個新的好習慣，如定時作息、閱讀書籍等，并記錄自己的進步。

d.交流拓展：組織學生進行小組討論，分享自己在養成新習慣過程中的心得體會，互相鼓勵和幫助。

e.家校合作拓展：與家長溝通，共同關注學生的習慣養成，鼓勵家長在家庭中營造良好的學習氛圍。

f.社會實踐拓展：組織學生參與社區志愿服務活動，在實踐中培養責任感和良好的社會習慣。

g.習慣養成課程設計：引導學生設計一份個性化的習慣養成計劃，包括目標設定、實施步驟和評估方法。

h.習慣養成日記：鼓勵學生堅持寫習慣養成日記，記錄自己的成長過程，增強自我監督和反思能力。

i.習慣養成主題班會：定期召開主題班會，讓學生分享自己的習慣養成成果，激發同學們的積極性。

j.習慣養成主題展覽：組織學生舉辦習慣養成主題展覽，展示同學們的成果，提高全校對習慣養成的重視程度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生親身體驗養成好習慣的過程。例如，通過模擬課堂紀律管理，讓學生體會遵守規則的重要性。這種教學方式不僅增加了課堂的趣味性，而且讓學生在模擬中學會了自律。

2.互動式教學：我注重課堂互動，鼓勵學生積極參與討論和分享。例如，在講解好習慣養成的方法時，我讓學生分組討論，提出自己的看法，然后全班分享。這種互動式教學提高了學生的參與度，也促進了知識的內化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：部分學生在課堂上注意力不集中，需要加強課堂紀律管理。我發現，有些學生在課堂上容易分心，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者教學內容與學生興趣不匹配。

2.教學組織：課堂活動的設計有時過于簡單，未能充分調動學生的積極性。我意識到，有些活動的設計可能缺乏挑戰性，未能激發學生的探索欲。

3.教學方法：在講解復雜概念時，我可能沒有用足夠直觀的方法來解釋，導致學生理解困難。例如，在講解習慣養成的四個階段時，我可能需要更多的輔助工具或案例來幫助學生理解。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：我將通過制定明確的課堂規則，并嚴格執行，來提高學生的課堂紀律。同時，我會設計更多有趣的課堂活動，以吸引學生的注意力。

2.豐富教學組織形式：我會嘗試設計更具挑戰性的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，以激發學生的興趣和參與度。此外，我會根據學生的興趣和反饋，調整教學內容和教學方法。

3.優化教學方法：在講解復雜概念時，我將使用更多直觀的教學工具，如圖表、模型等，幫助學生更好地理解。同時，我會鼓勵學生提問，通過解答問題來加深他們的理解。此外，我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略。重點題型整理1.題型一：案例分析

答案示例：小明在課堂上總是不能按時完成作業，老師建議他嘗試使用“123大家做”的方法來養成按時完成作業的好習慣。請根據案例，分析小明如何運用“123大家做”的方法來改善自己的學習習慣。

解答提示：學生需要描述小明如何明確目標（如每天按時完成作業）、制定計劃（如設定具體的時間表）和堅持執行（如記錄完成情況），以及他在實施過程中的困難和取得的進步。

2.題型二：角色扮演

答案示例：請以小組為單位，模擬一個家庭場景，其中一名學生扮演家長，一名學生扮演孩子，其他學生作為觀察者。家長要引導孩子養成每天閱讀的好習慣。請展示家長如何運用“123大家做”的方法來幫助孩子。

解答提示：學生需要展示家長如何幫助孩子明確閱讀目標、制定閱讀計劃（如每天閱讀30分鐘）、以及如何監督和鼓勵孩子堅持閱讀。

3.題型三：小組討論

答案示例：討論以下話題：“好習慣對個人成長的影響有哪些？”請小組內分享你們的觀點，并舉例說明。

解答提示：學生需要從學習、生活、社交等方面討論好習慣的影響，例如，好習慣能提高學習效率、改善生活習慣、增強人際關系等。

4.題型四：寫作練習

答案示例：以“我的好習慣養成之旅”為題，寫一篇短文，描述你如何通過“123大家做”的方法養成一個新的好習慣，以及你在過程中的感受和收獲。

解答提示：學生需要詳細描述自己選擇的好習慣、明確的目標、制定的具體計劃、實施過程中的困難和挑戰，以及最終取得的成果和心得體會。

5.題型五：思維導圖

答案示例：請繪制一張思維導圖，展示“養成好習慣”的四個階段：啟動、堅持、鞏固、習慣化。在每個階段下，列舉至少兩個具體的行動步驟或方法。

解答提示：學生需要清晰地展示每個階段的特點和相應的行動步驟，例如，在“啟動”階段，可能包括設定目標、制定計劃等；在“堅持”階段，可能包括自我監督、尋求支持等。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-好習慣的定義和重要性

-“123大家做”方法的具體步驟

-習慣養成的四個階段：啟動、堅持、鞏固、習慣化

②重點詞句：

-“好習慣”指的是長期形成的、有益于個人和社會的行為模式。

-“123大家做”方法：明確目標、制定計劃、堅持執行。

-“習慣養成”是一個逐步的過程，需要時間、耐心和持續的努力。

③邏輯關系闡述：

①首先，文章介紹了好習慣的定義和重要性，強調了習慣對個人成長和成功的深遠影響。

②接著，文章詳細闡述了“123大家做”方法的三個步驟，為讀者提供了具體可行的習慣養成策略。

③然后，文章進一步解釋了習慣養成的四個階段，幫助讀者理解習慣形成的過程和所需的心理準備。

④最后，文章通過實際案例和活動建議，鼓勵讀者將理論知識應用于實踐，培養和鞏固好習慣。課堂1.課堂評價：

1.1提問環節：通過隨機提問或針對特定知識點的設計問題，檢驗學生對課程內容的理解和掌握程度。例如，在講解“123大家做”方法時，可以提問：“你們認為在制定計劃時，最重要的是什么？”以此來檢查學生對計劃制定步驟的理解。

1.2觀察環節：在課堂活動中，通過觀察學生的參與度、合作情況和行為表現，評估學生對知識的吸收和應用能力。例如，在角色扮演活動中，觀察學生是否能夠準確扮演角色，是否能夠根據情境做出適當的反應。

1.3測試環節：定期進行小測驗或課堂練習，以量化學生的知識掌握情況。例如，可以設計一份關于習慣養成的選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價：

2.1作業批改：對學生的課后作業進行細致的批改，包括對作業內容的準確性、完整性和創意性的評價。例如，對于“我的好習慣養成之旅”的寫作練習，評價學生是否能夠清晰描述自己的好習慣養成過程。

2.2及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于未能按時完成作業的學生，可以指出時間管理的重要性，并給予具體的改進建議。

2.3鼓勵與支持：在評價中融入鼓勵和正面肯定，幫助學生建立自信，鼓勵他們繼續努力。例如，對于在作業中