第3課時1米有多長（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時以“1米有多長”為主題，通過實際操作和觀察，幫助學生建立對長度單位“米”的初步認識，培養學生對長度測量的興趣和動手能力。教學內容與課本緊密關聯，旨在讓學生在實際操作中感受長度單位，為后續學習打下基礎。核心素養目標分析本課時旨在培養學生量感和空間觀念，通過實際測量活動，讓學生體驗長度單位的應用，發展學生的觀察、比較和操作能力。同時，通過合作學習，提升學生的溝通協作能力，培養科學探究精神和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解1米的實際長度，能夠通過直觀的物品（如尺子、教具等）感知1米。

-重點二：掌握用尺子測量物體長度的方法，能夠進行簡單的測量活動。

2.教學難點

-難點一：將抽象的長度單位“米”與實際物體長度建立聯系，理解1米的實際長度。

-例如，通過讓學生用尺子測量手臂、書本等物體，幫助他們建立對1米的直觀感受。

-難點二：正確使用尺子進行測量，包括如何放置尺子、如何讀取刻度等。

-例如，通過示范和練習，學生需要學會如何將尺子與物體邊緣對齊，并準確讀取刻度線。

-難點三：理解并應用測量結果，能夠將測量值與實際長度進行對比和分析。

-例如，在測量活動后，引導學生討論測量結果與物體實際長度之間的關系，提高他們的分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《數學》二年級上冊北師大版教材。

2.輔助材料：準備長度單位圖片、尺子模型圖、測量視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備直尺、卷尺等測量工具，確保數量充足且易于操作。

4.教室布置：設置測量操作臺，劃分小組討論區域，營造互動學習氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一段關于生活中不同物體長度的視頻，如家具、交通工具等。

2.提出問題：引導學生思考，生活中哪些物品的長度可以與“米”這個單位相關聯？

3.引導學生討論：學生分組討論，分享生活中見過的長度單位，教師巡視并參與討論。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：通過實物演示，展示1米的長度，如測量教室的寬度、高度等。

2.學生體驗：學生分組，用尺子測量教室內的物品，如桌子、黑板等，體驗1米的實際長度。

3.教師總結：引導學生總結1米的長度特點，如與身體部分的關系（如手臂、腿的長度）。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習一：教師展示一組長度不同的物品圖片，學生用尺子測量圖片中的物品長度，并記錄在紙上。

2.練習二：學生之間互相測量對方的身高、手臂長度等，并比較結果，討論誤差產生的原因。

3.教師點評：對學生的測量結果進行點評，指出優點和不足，引導學生改進測量方法。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問一：如何正確使用尺子進行測量？

2.提問二：在測量過程中，如何減小誤差？

3.提問三：1米與厘米、分米有什么關系？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如何將1米轉換為厘米或分米？

2.學生回答：學生分組討論，并回答問題，教師巡視并給予指導。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，并總結轉換方法。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師展示一組長度不同的物品圖片，要求學生根據圖片中的物品長度，選擇合適的測量工具。

2.學生回答：學生分組討論，并回答問題，教師巡視并給予指導。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，并強調選擇合適測量工具的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調1米的長度特點和測量方法。

2.作業布置：要求學生回家后用尺子測量家中物品的長度，并記錄下來。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展主題：日常生活中的長度測量

-資源內容：

-生活用品的尺寸介紹：通過圖片或實物展示日常生活中常見的物品尺寸，如鉛筆、書本、課桌等，讓學生了解不同長度單位的實際應用。

-建筑長度展示：介紹建筑物如房屋、橋梁等的高度和長度，以及它們的長度單位。

-運動器材尺寸：展示足球場、籃球場等體育設施的尺寸，讓學生了解體育活動中的長度測量。

2.拓展建議：

-建議一：家庭測量活動

家長可以引導孩子在家中開展測量活動，例如測量客廳的寬度、臥室的長度，或者測量家具的高度和寬度。通過實際操作，孩子可以更好地理解長度單位的概念。

-建議二：社區調查

組織學生進行社區調查，記錄下學校、圖書館、商店等公共場所的尺寸，如門寬、柜臺高、通道長等。這種實踐活動可以幫助學生將所學知識應用于實際情境。

-建議三：長度單位轉換游戲

設計一個長度單位轉換游戲，讓學生在游戲中學習米、分米、厘米之間的轉換關系。可以制作卡片，每張卡片上印有不同長度的線段和對應的長度單位，讓學生通過匹配卡片來學習轉換。

-建議四：長度與比例的關系

通過觀察日常生活中的物體，如長方形書本、矩形黑板等，讓學生了解長度與寬度的比例關系，以及如何通過比例來描述物體的特征。

-建議五：制作長度尺

引導學生使用紙張、膠水等材料制作簡易的長度尺，通過親手制作，加深對長度單位“米”的直觀認識。

-建議六：歷史長度知識

研究歷史上不同的長度單位和測量方法，了解長度測量的歷史演變，拓展學生的知識面。

-建議七：跨學科學習

結合美術課，讓學生用尺子畫出不同長度的線段，學習線條的視覺長度變化；結合科學課，了解長度測量在物理學中的應用。課堂1.課堂評價

1.1提問評價

在課堂教學中，教師通過提問的方式，了解學生對長度單位“米”的理解和應用能力。以下是一些具體的提問評價方法：

-提問學生：“請舉例說明你在生活中見過哪些用‘米’作為長度單位的物品？”

-觀察學生是否能準確回答，并是否能結合實際物品進行描述。

-提問學生：“如何將1米轉換為厘米？”

-觀察學生對長度單位轉換的理解程度，是否能正確進行轉換。

-提問學生：“如果你要測量一根繩子，你會選擇哪種測量工具？”

-觀察學生對測量工具的選擇是否合理，是否能根據實際情況做出判斷。

1.2觀察評價

教師在課堂上通過觀察學生的參與度和表現，了解他們的學習情況。以下是一些具體的觀察評價方法：

-觀察學生在測量活動中的操作是否規范，如是否正確放置尺子、是否準確讀取刻度等。

-觀察學生在小組討論中的參與程度，是否能積極表達自己的觀點，是否能傾聽他人意見。

1.3測試評價

在課程結束后，教師可以通過測試來評價學生的學習效果。以下是一些具體的測試評價方法：

-設計一份長度單位測量的測試題，包括選擇題、填空題和計算題，測試學生對長度單位的概念、轉換和應用能力。

-分析學生的測試結果，找出普遍存在的問題，為后續教學提供參考。

2.作業評價

2.1作業批改

教師對學生的作業進行認真批改，包括測量記錄、計算結果等。以下是一些具體的作業批改方法：

-對學生的測量記錄進行評分，關注測量方法是否規范、結果是否準確。

-對學生的計算過程進行評分，關注計算步驟是否正確、結果是否合理。

2.2作業點評

教師對學生的作業進行點評，及時反饋學生的學習效果，并鼓勵學生繼續努力。以下是一些具體的作業點評方法：

-對學生的優點進行表揚，如測量方法規范、計算結果準確等。

-對學生的不足提出建議，如注意測量過程中的細節、提高計算速度等。

-鼓勵學生相互學習，分享各自的學習心得和經驗。板書設計①本文重點知識點：

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