第1課時小數的意義（一）（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊數學北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第1課時小數的意義（一）（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊數學北師大版教學內容本節課內容選自2023-2024學年四年級下冊數學北師大版教材，主要圍繞小數的意義展開。具體內容包括：小數的概念、小數的讀法、小數的寫法以及小數與整數的關系。通過本節課的學習，學生能夠理解小數的意義，掌握小數的讀寫方法，并能夠將小數與整數進行換算。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模核心素養。學生通過學習小數的意義，能夠發展對數量關系的抽象思維能力，學會用數學語言描述生活中的小數現象，培養邏輯推理能力。同時，通過實踐活動，學生能夠學會用小數解決實際問題，提高數學建模和應用意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入四年級下冊之前，已經對整數有了一定的理解，能夠進行簡單的加減乘除運算。此外，學生對長度、面積、體積等基本概念也有初步的認識，并能夠進行簡單的計量和測量。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學學科也表現出一定的興趣。他們的邏輯思維能力逐漸增強，能夠通過觀察、操作和比較等活動來理解新概念。學習風格上，學生表現出多樣化，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于動手操作和聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習小數的意義時，學生可能會遇到以下困難：

-理解小數點位置變化與數值大小關系；

-區分小數與整數，尤其是在進行四舍五入等操作時；

-在實際情境中應用小數進行計算和解決實際問題；

-對小數讀寫的不熟悉，可能混淆數字的讀法和寫法。針對這些挑戰，教師需要提供豐富的教學活動和實踐機會，幫助學生逐步克服困難。教學資源-硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、計算器

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：小數概念動畫視頻、小數讀寫練習軟件

-教學手段：實物教具（如小數點模型、計數器）、操作卡片、小組合作學習材料教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放生活場景視頻，展示生活中常見的小數現象，如商品價格、地圖比例等。

2.提問：視頻中出現了哪些小數？你們知道小數是什么嗎？

3.引導學生回顧整數的相關知識，為小數的引入做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.小數的概念

-展示小數點模型，講解小數點的意義。

-通過對比整數和小數，引導學生理解小數的概念。

-用時：5分鐘

2.小數的讀法

-指導學生正確讀出小數，強調小數點前后的讀法。

-通過示例，讓學生練習小數的讀法。

-用時：5分鐘

3.小數的寫法

-講解小數的寫法規則，強調小數點位置和數字的書寫。

-學生練習書寫小數，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

4.小數與整數的關系

-通過示例，講解小數與整數的關系，如小數可以轉化為分數、小數可以與整數相加減等。

-學生練習小數與整數的轉換，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小數讀寫練習

-學生獨立完成小數讀寫練習題，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

2.小數應用題

-學生獨立完成小數應用題，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課堂內容，提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論

-將學生分成小組，討論小數在實際生活中的應用。

-每組派代表分享討論成果，教師點評。

-用時：5分鐘

2.教師提問

-針對小數應用，提出問題，引導學生思考。

-學生回答問題，教師點評并總結。

-用時：5分鐘

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考小數在生活中的應用，如購物、烹飪等。

2.學生分享自己的經驗，教師總結并強調小數在生活中的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.布置課后作業，鞏固所學知識。

教學時長總計：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生活中的小數》

-《小數的起源與發展》

-《小數在科學研究中的應用》

-《小數在經濟學中的重要性》

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解小數的歷史、應用和發展。

-學生可以嘗試自己尋找生活中的小數例子，如家庭收支記錄、購物小票等，并記錄下來。

-鼓勵學生通過互聯網資源或圖書館查找更多關于小數的相關資料，如小數的性質、小數的近似計算方法等。

-設計一個項目，讓學生選擇一個小數相關的主題，進行深入探究，如小數的運算規律、小數在科學測量中的應用等。

-學生可以制作一個關于小數的思維導圖，整理和總結小數的概念、讀法、寫法以及在生活中的應用。

-鼓勵學生嘗試用小數解決實際問題，例如計算家庭用電費用、設計簡單的經濟預算等。

-學生可以分組進行角色扮演，模擬在商店購物時使用小數進行交易，增強對小數在實際生活中的應用理解。板書設計①小數的概念

-小數點

-小數部分

-整數部分

②小數的讀法

-小數點前的整數部分按整數的讀法讀

-小數點讀作“點”

-小數點后的每一位數字依次讀出

③小數的寫法

-整數部分按照整數的寫法來寫

-小數點寫在個位的右下角

-小數部分依次寫出每一個數位上的數字

④小數與整數的關系

-小數可以轉化為分數

-小數可以與整數相加減

-小數可以表示為百分數課堂1.課堂評價

（1）提問評價

-通過課堂提問，檢驗學生對小數意義的理解程度。

-設計不同難度的問題，如基礎知識問答、應用題解答等，以全面了解學生的學習情況。

-觀察學生的回答是否準確、完整，是否能運用所學知識解決問題。

（2）觀察評價

-在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作情況、操作能力等。

-注意學生的眼神、表情、動作等，了解他們的學習狀態和興趣點。

-發現學生在學習過程中遇到的困難，及時給予幫助和指導。

（3）測試評價

-設計小測驗，檢驗學生對小數意義的掌握情況。

-測試題目包括選擇題、填空題、應用題等，覆蓋課堂所學知識點。

-根據測試結果，分析學生的學習效果，為后續教學提供參考。

2.教學評價方法

（1）形成性評價

-在教學過程中，通過提問、觀察、討論等方式，及時發現學生的學習困難，調整教學策略。

-形成性評價關注學生的進步和發展，鼓勵學生積極參與課堂活動。

（2）總結性評價

-在教學結束后，通過測試、作業等方式，對學生的學習成果進行總結性評價。

-總結性評價關注學生對知識點的掌握程度，為下一階段的教學提供依據。

3.教學評價反饋

（1）及時反饋

-在課堂教學中，對學生的回答給予及時反饋，肯定其優點，指出其不足。

-對學生的作業進行認真批改，及時反饋學習效果，鼓勵學生繼續努力。

（2）個性化反饋

-針對不同學生的學習情況，給予個性化的評價和建議。

-關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣和自信心。

（3）鼓勵學生自我評價

-引導學生反