第20課《狼》教學設計-2024-2025學年統編版語文七年級上冊（2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第20課《狼》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生的閱讀理解能力，通過分析《狼》這篇文章，引導學生深入理解文學作品中的象征意義和作者的情感表達。

2.培養學生的文學鑒賞能力，使學生學會從不同角度分析作品，提高對文學作品的審美鑒賞水平。

3.強化學生的思辨能力，鼓勵學生在閱讀過程中提出問題，進行批判性思考，形成自己的觀點。

4.增強學生的語言表達能力，通過討論和寫作練習，提高學生運用規范語言表達思想的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入七年級之前，學生已經接觸過一些文學作品，對文學閱讀有一定的感性認識。他們已經具備基本的語文知識和閱讀技能，能夠進行簡單的文學鑒賞。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對文學作品的興趣普遍較高。他們在閱讀過程中表現出較強的獨立思考能力，能夠根據自己的理解提出問題。學習風格上，部分學生偏好通過文字來感受作品，而另一部分學生則更傾向于通過討論和合作來深入理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于《狼》這篇文章具有一定的象征性和深度，學生在理解故事情節和象征意義時可能會遇到困難。此外，部分學生在閱讀文學作品時可能難以把握作者的情感表達和人物心理，這需要教師在教學過程中給予適當的指導和幫助。同時，學生的語言表達能力也是一大挑戰，尤其在寫作練習中，如何將閱讀感受和思考轉化為規范、生動的文字，需要教師進行針對性的指導。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、打印機

2.課程平臺：學校圖書館電子資源數據庫

3.信息化資源：多媒體課件《狼》文本、相關文學作品背景資料、網絡文學作品分析案例

4.教學手段：討論法、情境教學法、合作學習法、多媒體輔助教學教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個與狼相關的民間故事，引導學生思考狼的形象及其在文學作品中的象征意義。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課所學的文學鑒賞方法，如人物分析、情節分析等，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《狼》這篇文章的背景、作者簡介、故事情節、人物形象、象征意義等。

-舉例說明：教師選取文章中的關鍵段落，分析作者的寫作手法和情感表達，幫助學生理解文章主旨。

-互動探究：教師提出問題，引導學生分組討論，如“狼在文章中象征著什么？”“作者通過狼這個形象表達了怎樣的情感？”等。

3.情境教學（約15分鐘）

-教師創設情境，讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的心理變化，加深對故事情節的理解。

-學生分組進行角色扮演，教師巡回指導，幫助學生更好地把握人物性格和情感。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置課后作業，要求學生結合所學知識，對《狼》這篇文章進行個人解讀，并撰寫一篇短文。

-教師指導：教師針對學生的作業進行點評，指出優點和不足，給予改進建議。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調《狼》這篇文章的象征意義和作者的情感表達。

-學生分享自己的學習心得，教師進行點評和總結。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師推薦與《狼》相關的其他文學作品，鼓勵學生課后閱讀，拓寬文學視野。

-學生自由討論，分享自己對文學作品的看法和感受。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略，確保每位學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，教師應注重培養學生的自主學習能力，引導他們在課后進行深入思考和實踐。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解文學作品中的象征意義和作者的情感表達。他們在閱讀《狼》這篇文章時，能夠迅速捕捉到故事情節的脈絡，分析人物形象，并從中提煉出作者想要傳達的主題。

2.文學鑒賞能力增強：學生在分析《狼》這篇文章的過程中，學會了從多個角度進行文學鑒賞，包括人物刻畫、情節布局、寫作手法等。他們能夠更加敏銳地捕捉到文學作品的細節，提高自己的審美鑒賞水平。

3.思辨能力得到鍛煉：學生在課堂討論和互動探究中，學會了提出問題、分析問題、解決問題。他們對于文學作品中的象征意義和作者的情感表達有了自己的見解，能夠進行批判性思考。

4.語言表達能力提高：學生在課堂討論和寫作練習中，運用規范的語文表達方式，將閱讀感受和思考轉化為文字。他們在寫作時，能夠清晰地表達自己的觀點，用恰當的詞匯和句式構建文章結構。

5.合作學習能力加強：學生在分組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。他們在合作中學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊協作能力。

6.自主學習能力培養：通過課后作業和拓展閱讀，學生養成了自主學習的習慣。他們能夠獨立思考，查找資料，解決學習中遇到的問題，提高了自我管理能力。

7.情感態度價值觀的形成：學生在學習《狼》這篇文章的過程中，感受到了作者對人性、社會現象的深刻思考。他們在了解狼的形象象征時，逐漸形成了對現實世界的認識，樹立了正確的價值觀。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《狼》這節課的教學反思與改進措施：

1.教學內容深度與廣度的把握

-反思：在講解《狼》這篇文章時，我發現部分學生對文章的象征意義理解不夠深入，這可能是因為我在講解時對一些細節的處理不夠細致。

-改進：在未來的教學中，我會更加注重對文章細節的挖掘，通過設置問題引導學生深入思考，同時，我也會適當拓展閱讀，讓學生了解更多與狼相關的文學作品，以拓寬他們的視野。

2.學生參與度的激發

-反思：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論話題的興趣不足或者缺乏自信。

-改進：為了提高學生的參與度，我會嘗試設計更多與學生生活實際相關的話題，激發他們的興趣。同時，我會鼓勵學生大膽表達自己的觀點，給予他們更多的肯定和鼓勵。

3.教學方法的多樣性

-反思：在《狼》這節課的教學中，我主要采用了講解和討論的方式，但可能忽視了其他教學手段的運用，如角色扮演、情景模擬等。

-改進：在今后的教學中，我會嘗試運用更多樣的教學方法，如通過角色扮演讓學生更直觀地感受人物心理，通過情景模擬讓學生身臨其境地體驗故事情節。

4.作業布置與評價

-反思：課后作業的布置和評價方式較為單一，可能無法全面評估學生的學習效果。

-改進：我會設計更多樣化的作業，如寫作、繪畫、演講等，讓學生從不同角度展示自己的學習成果。同時，我會采用多元化的評價方式，關注學生的個體差異，給予他們個性化的反饋。

5.教學資源的整合與利用

-反思：在教學過程中，我雖然使用了多媒體課件和課外閱讀資料，但可能沒有充分利用這些資源，導致教學效果不佳。

-改進：我會更加注重教學資源的整合與利用，根據學生的實際情況，選擇合適的教學材料，提高教學效率。板書設計①本文重點知識點：

-狼的形象及其象征意義

-作者的情感表達和寫作手法

-故事情節的邏輯結構

②重點詞句：

-“狼行似貍，而心更狡”

-“狼子野心，必吞虎豹”

-“獵人之所以懼狼，乃因狼之狡猾”

③板書結構：

-標題：《狼》

-作者：[作者姓名]

-故事情節：[簡要概括故事情節]

-人物形象：[分析主要人物特點]

-象征意義：[探討狼的象征意義]

-情感表達：[分析作者的情感態度]

-寫作手法：[總結作者使用的寫作技巧]課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對《狼》這節課的課堂評價策略：

1.提問策略

-在課堂講解過程中，我會通過提問的方式引導學生思考和參與。例如，在分析狼的形象時，我會提出：“同學們，你們認為狼在文中象征著什么？為什么？”這樣的問題能夠激發學生的思考，促使他們從不同的角度去理解文本。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋和評價。如果回答正確，我會給予肯定和鼓勵；如果回答不準確，我會耐心引導，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察策略

-在課堂討論環節，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們的表情、肢體語言和發言內容。通過觀察，我可以了解學生對文本的理解程度和參與討論的積極性。

-如果發現個別學生參與度不高，我會適時調整教學策略，如增加互動環節，鼓勵他們積極參與討論。

3.測試策略

-為了檢驗學生對《狼》這篇文章的理解程度，我會設計一些課堂測試題。這些測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，旨在考察學生對文章內容、人物形象和象征意義的掌握情況。

-測試結束后，我會及時批改試卷，并對學生的答案進行分析。通過測試，我可以了解學生的薄弱環節，并在后續教學中有針對性地進行輔導。

4.課堂討論評價

-在課堂討論環節，我會鼓勵學生發表自己的觀點，并對他們的發言進行評價。評價內容包括觀點的合理性、邏輯性以及表達的清晰度。

-對于有創新觀點的學生，我會給予特別表揚，以激發他們的學習興趣和積極性。對于表達不夠清晰的學生，我會耐心指導，幫助他們提高語言表達能力。

5.作業評價

-課后作業是檢驗學生學習效果的重要手段。我會對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習成果。

-在批改作業時，我會關注學生的寫作思路、語言表達和文章結構。對于作業中的亮點，我會給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，我會提出具體的修改建議。

-通過作業評價，我可以了解學生對文章的理解程度，以及他們在寫作方面的進步和不足。重點題型整理1.人物形象分析題

-題型：請分析《狼》中的人物形象，并舉例說明。

-答案示例：在《狼》中，獵人是一個機智、勇敢的人物形象。例如，當狼群襲擊村莊時，獵人憑借自己的智慧，設計陷阱，成功地捕獲了狼，保護了村民。他的形象體現了人類的智慧和勇氣。

2.象征意義探究題

-題型：探討《狼》中狼的象征意義，并結合現實生活進行分析。

-答案示例：在《狼》中，狼象征著貪婪、狡猾和殘暴。例如，狼群為了爭奪食物而相互攻擊，體現了人性中的貪婪和自私。在現實生活中，我們可以將狼的形象比喻為那些為了個人利益不擇手段的人。

3.情感態度題

-題型：根據《狼》的情節，分析獵人的情感態度變化，并解釋原因。

-答案示例：在《狼》中，獵人的情感態度經歷了從憤怒到冷靜的變化。起初，獵人對狼的襲擊感到憤怒，但隨后他冷靜下來，利用自己的智慧設計陷阱。這種變化表明獵人具有冷靜的判斷力和堅韌不拔的精神。

4.寫作手法分析題

-題型：分