《地球的運動：6地球的公轉與四季變化》教學設計-2024-2025學年教科版科學六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《地球的運動：6地球的公轉與四季變化》教學設計-2024-2025學年教科版科學六年級上冊

教材章節：地球的運動

內容：地球公轉的基本概念、公轉軌道、公轉速度、太陽直射點的移動、地球自轉對季節變化的影響、不同季節的氣候特點。核心素養目標分析培養學生對地球運動規律的科學探究能力，提高學生運用科學知識解釋自然現象的能力。引導學生理解地球公轉與季節變化的關系，增強學生的科學思維和邏輯推理能力。同時，通過學習，培養學生對地球科學知識的興趣，提升學生的環保意識和可持續發展觀念。教學難點與重點1.教學重點

-地球公轉的周期與速度：強調地球圍繞太陽公轉的周期約為365.25天，公轉速度約為29.8公里/秒，這些數據是理解季節變化的基礎。

-太陽直射點的移動規律：重點講解太陽直射點在南北回歸線之間移動的規律，及其對季節和氣候的影響。

-四季變化的成因：明確地球傾斜角度和公轉軌道對四季形成的直接影響。

2.教學難點

-地球傾斜角度的理解：學生難以直觀理解地球23.5°的傾斜角度，需要通過模型演示或動畫輔助教學。

-太陽直射點移動與季節變化的關系：學生可能難以把握太陽直射點移動與晝夜長短、正午太陽高度角變化之間的復雜關系。

-地球不同緯度氣候差異：學生需理解不同緯度地區的氣候差異是由于地球公轉和自轉共同作用的結果，而非單一因素。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有教科版科學六年級上冊《地球的運動》教材。

2.輔助材料：準備地球公轉模型、太陽直射點移動動畫、四季變化圖等圖片和圖表，以及相關科普視頻。

3.實驗器材：準備地球儀、指南針等，用于學生操作和演示地球自轉與公轉。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備實驗操作臺，便于學生分組進行實驗和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布地球公轉和四季變化的PPT，要求學生觀看并總結地球公轉的基本特征。

設計預習問題：提出“地球公轉是如何影響季節變化的？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺監控學生的觀看進度和問題提交情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看PPT，了解地球公轉的周期和速度。

思考預習問題：學生根據問題，思考地球公轉對季節變化的具體影響。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以地球儀演示地球公轉，引出課題。

講解知識點：講解地球傾斜角度對季節變化的影響，如夏至、冬至等。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生根據地球儀模擬太陽直射點的移動。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么北半球和南半球的季節相反？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考地球公轉和季節變化的關系。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，模擬太陽直射點的移動。

提問與討論：學生提出問題，如“地球公轉是否影響晝夜長短？”并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解地球公轉的原理。

實踐活動法：通過小組討論和模擬實驗，讓學生在實踐中掌握知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生繪制四季變化圖，并標注太陽直射點位置。

提供拓展資源：推薦科普書籍和網站，供學生了解地球科學知識。

反饋作業情況：批改作業，提供反饋，鼓勵學生進一步探索。

學生活動：

完成作業：學生完成四季變化圖，加深對季節變化的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習地球科學知識。

反思總結：學生反思自己的學習過程，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結法：通過反思，提升學生的自我評價能力。學生學習效果學生學習效果

在完成《地球的運動：6地球的公轉與四季變化》這一章節的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握

-學生能夠準確地描述地球公轉的周期和速度，了解地球公轉軌道的基本形狀。

-學生理解了地球傾斜角度對季節變化的影響，能夠解釋為何不同季節的晝夜長短和正午太陽高度角會發生變化。

-學生掌握了四季的成因，包括春分、夏至、秋分、冬至等節氣的時間點和特征。

2.思維能力

-學生通過分析地球公轉與季節變化的關系，提升了邏輯推理和科學思維能力。

-學生能夠運用所學的知識解釋生活中的自然現象，如為什么冬天比夏天短等。

3.實踐操作

-學生在課堂上通過操作地球儀，模擬太陽直射點的移動，加深了對地球公轉的理解。

-通過小組討論和角色扮演，學生提高了實際操作能力和團隊協作能力。

4.學習興趣

-學生對地球科學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索地球運動的相關知識。

-學生通過觀看科普視頻和閱讀拓展資源，拓寬了知識視野，增強了學習的積極性。

5.價值觀培養

-學生通過學習地球公轉和季節變化，認識到自然界的規律性和人類活動對環境的影響。

-學生增強了環保意識，認識到保護地球的重要性，并愿意采取實際行動。

具體體現在以下幾個方面：

-學生能夠獨立完成四季變化圖的繪制，準確標注出春分、夏至、秋分、冬至等節氣的時間點和太陽直射點的位置。

-學生能夠通過實驗和模型演示，解釋地球傾斜角度如何導致不同季節的晝夜長短變化。

-學生在小組討論中，能夠提出有見地的問題，并與其他同學共同探討解決方案。

-學生在課后拓展學習中，主動查找資料，了解地球運動的更多知識，如地球自轉的影響等。

-學生在日常生活中，能夠運用所學的知識解釋自然現象，如解釋為何夏天的陽光比冬天更強烈。板書設計①地球公轉的基本特征

-公轉周期：約365.25天

-公轉速度：約29.8公里/秒

-公轉軌道：近似橢圓

-地球傾斜角度：約23.5°

②地球公轉產生的地理現象

-太陽直射點的移動：回歸線和赤道

-晝夜長短變化：夏至最長，冬至最短

-正午太陽高度角變化：夏至最高，冬至最低

-四季變化：春、夏、秋、冬

③地球自轉與公轉的關系

-地球自轉：產生晝夜更替和時差

-地球公轉：產生季節變化和正午太陽高度角變化

-兩者共同作用：形成復雜的地表氣候系統

④季節變化的成因

-地球傾斜角度：導致太陽直射點南北移動

-公轉軌道：影響太陽輻射強度和分布

-地理位置差異：導致不同緯度氣候類型不同課后作業1.實踐作業：繪制四季變化圖

-要求：學生繪制一幅包含春、夏、秋、冬四個季節的地球，并在圖中標注出太陽直射點的位置、晝夜長短、正午太陽高度角等變化。

-目的：通過繪圖，加深學生對地球公轉和季節變化關系的直觀理解。

2.應用作業：解釋自然現象

-任務：學生觀察并記錄當地某個季節的天氣特征，然后解釋這些特征與地球公轉的關系。

-目的：培養學生運用所學知識解釋自然現象的能力。

3.拓展作業：設計地球儀模型

-要求：學生利用可回收材料，設計并制作一個簡易的地球儀模型，展示地球公轉和自轉的原理。

-目的：通過動手制作，增強學生對地球運動規律的理解。

4.思考作業：討論地球傾斜角度的影響

-任務：學生分組討論地球傾斜角度對季節變化的影響，并準備一份小組報告。

-目的：培養學生的團隊合作能力和表達能力，同時加深對地球運動規律的理解。

5.創新作業：撰寫科普文章

-要求：學生以“地球公轉與季節變化”為主題，撰寫一篇科普文章，向其他同學介紹這一知識點。

-目的：通過寫作，提高學生的信息整理和表達能力，同時激發學生對地球科學的興趣。

答案示例：

1.春季：太陽直射點向北移動，北半球晝長夜短，南半球晝短夜長；夏至：太陽直射點到達北回歸線，北半球晝最長夜最短，南半球晝最短夜最長；秋季：太陽直射點向南移動，北半球晝短夜長，南半球晝長夜短；冬季：太陽直射點到達南回歸線，北半球晝最短夜最長，南半球晝最長夜最短。

2.觀察到夏季白天長，夜晚短，這是因為夏季太陽直射點向北移動，導致北半球白天時間增加，夜晚時間減少。

3.學生可以使用易拉罐、塑料球、繩子等材料，制作一個可以旋轉的地球儀，并在上面標注出太陽直射點的移動軌跡。

4.小組報告示例：我們小組討論了地球傾斜角度對季節變化的影響，發現地球傾斜角度使得太陽直射點在南北回歸線之間移動，從而形成了春、夏、秋、冬四個季節。

5.科普文章示例：你知道嗎？地球的傾斜角度是23.5°，這個角度使得太陽直射點在南北回歸線之間移動，從而產生了春、夏、秋、冬四個季節。讓我們一起來探索這個神奇的地球運動規律吧！作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的“思考與實踐”部分，通過解答問題來鞏固對地球公轉和四季變化的理解。

-問題示例：描述地球公轉對太陽直射點位置的影響，并解釋這種影響如何導致季節變化。

2.撰寫一篇小論文，題目為“地球公轉與人類生活”，要求學生結合生活實際，探討地球公轉對人類生活的影響。

-目的：提高學生的分析能力和寫作能力。

3.設計一個地球儀模型，展示地球公轉的軌跡和四季變化。

-目的：通過動手操作，加深對地球公轉的理解。

4.觀察并記錄當地某一天的日出和日落時間，分析這與地球公轉的關系。

-目的：培養學生觀察力和數據分析能力。

5.在小組內進行討論，分析不同緯度地區的氣候差異，并解釋原因。

-目的：提高學生的合作能力和邏輯思維能力。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保作業的準確性和完整性。

2.在作業批改中，對學生的答案進行評分，并給出具體的評價。

-評分標準包括：答案的準確性、邏輯性、表達清晰度、創意性等。

3.對學生的作業中存在的問題進行詳細