2024年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案1

教學(xué)內(nèi)容：第五冊第100~102頁的例題及想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境初步相識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，

相識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

2、實(shí)力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，學(xué)會(huì)與人合作并溝通思想方法的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)充溢新奇心，喜爰解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)

學(xué)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境初步相識(shí)幾分之一.

教學(xué)難點(diǎn)：

比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)打算：

課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。

設(shè)計(jì)理念：

分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)是4%數(shù)學(xué)概念教學(xué)中比較抽象、較難理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手做分?jǐn)?shù)的

過程中相識(shí)幾分之一，能較好地理解分?jǐn)?shù)的含義。

活動(dòng)是人的存在方式。分?jǐn)?shù)是人們在長期分東西的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，它不僅代表一個(gè)數(shù)，

表示分得的結(jié)果，更是一個(gè)包涵豐富思維的活動(dòng)過程。因而要全面地相識(shí)分?jǐn)?shù)，就必需讓學(xué)生經(jīng)

驗(yàn)這個(gè)產(chǎn)生的過程，在動(dòng)手做數(shù)學(xué)過程中理解分?jǐn)?shù)的意義。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過程中，始終留意讓學(xué)生

動(dòng)手操作，在主動(dòng)探究溝通的氛圍中不斷完善對(duì)幾分之一的相識(shí)，扶放結(jié)合，相得益彰。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

在一個(gè)陽光絢麗的周末，小明和小紅這對(duì)好摯友來到了郊外進(jìn)行野餐，讓我們一起來看看他

們打算了哪些好吃的？（四個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水、一個(gè)蛋糕）

那你們決得怎么分才最公允呢？（平均分）

下面請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用手勢告知我怎么分？引導(dǎo)學(xué)生將各種食物平均分.

師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到分得的結(jié)果不是完全的狀況，為了表示這樣的結(jié)果，我們須

要相識(shí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書：相識(shí)分?jǐn)?shù)）

［設(shè)計(jì)意圖:從孩子們熟識(shí)的生活中單刀直入。設(shè)疑激趣，敬重學(xué)生的想法，讓學(xué)生不受約束地

呈現(xiàn)自我，此時(shí)的他才會(huì)把全部的熱忱投入學(xué)習(xí)之中。］

二、新授

1、相識(shí)1/2

我們用圓片來表示這塊蛋糕剛才我們將這個(gè)蛋糕平均分成了兩份每份是這個(gè)蛋糕的一半，

那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么?（得

出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2.）

教學(xué)1/2的寫法。

那你能把一張長方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？

問：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個(gè)長方形的1/2,這是為什么？

你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2?

［設(shè)計(jì)意圖：相識(shí)1/2是重點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，必需以豐富的感性材料作支撐，因此，

采納操作、演示、探討、說理等方法，讓學(xué)生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動(dòng)，在M

海中建立起1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)與多幅圖象之間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系，并突出1/2的本質(zhì)屬性，使它深深地植

根于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以此吸納和同化更多的學(xué)問。］

2、相識(shí)幾分之一

剛才我們一起把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2,請(qǐng)大家想想把一個(gè)物體

平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？

完成第1題。全班溝通，留意引導(dǎo)學(xué)生完整敘述。

創(chuàng)建一個(gè)分?jǐn)?shù).活動(dòng)要求:老師為大家打算了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分

米的線，四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一，完成后在小組內(nèi)溝通溝通.完成第2題

有四個(gè)小摯友也表示出了四分之一,請(qǐng)大家看看對(duì)不對(duì)？（用手勢推斷）

［設(shè)計(jì)意圖：在相識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，由感性閱歷作背景,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究精神，放

手讓學(xué)生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學(xué)具，自己去創(chuàng)建分?jǐn)?shù)、探討分?jǐn)?shù)。學(xué)

生不僅順當(dāng)?shù)叵嘧R(shí)幾分之一，而且還可創(chuàng)建出幾分之一。由此，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)

有關(guān)，從而把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)到勝利的偷悅。］

3、自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

剛才我們一起相識(shí)了1/2、1/3等，它們都是分?jǐn)?shù)。你還能說出一些分?jǐn)?shù)嗎？你知道它的各

部分名稱嗎？讓學(xué)生臼學(xué)各部分名稱。

［設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)各部分名掰，讓學(xué)生自學(xué)、嘗試，培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力和自我評(píng)價(jià)實(shí)力。］

4、比較分?jǐn)?shù)的大小

輕松一下,給大家講個(gè)小故事：

話說唐僧師徒四人西天取經(jīng)經(jīng)過火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了！于是孫悟

至買了一個(gè)西次，他們把這個(gè)四瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16,假如你是嘴饞的豬八戒，

你會(huì)選最大的一塊？還是最小的一塊"必爾會(huì)選擇這個(gè)西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說說你的理

由。

四人一組合作，每人選擇四個(gè)分?jǐn)?shù)中的一個(gè),在圓片上用水彩筆表示出來，再進(jìn)行匕瞰.考考你:

那四分之一和八分之一哪個(gè)大呢?和一比較呢？

［設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生自主探究新知.經(jīng)過揣測、操作、

探討、發(fā)覺，學(xué)生體驗(yàn)到了勝利的樂趣］

三、應(yīng)用

1、元旦快到了，三（1）班的同學(xué)出了一期新的黑板報(bào)，看看有哪幾個(gè)欄目，大約各占黑板報(bào)的幾

分之一2介紹生活中的分?jǐn)?shù)

3、今日你有些什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并駕馭三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法，并能正確

計(jì)算和驗(yàn)算。

2、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算,逐步培育估算的意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并駕馭三位數(shù)除以T立數(shù)的計(jì)算方法，并能正確臉?biāo)恪?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算三位數(shù)除以T立數(shù)。

教學(xué)打算：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）

L引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的信息，解決問題。

2、師出示問題："華夏/」學(xué)同學(xué)捐出576本故事書，送給6所希望/」浮，平均每所〃浮分

到多少本？"

3、列出算式:576?6

4、探討估算方法

(1)學(xué)生獨(dú)立估算商是多少?

(2)組內(nèi)探討估計(jì)的過程。

5、探究豎式計(jì)算方法。

(1)學(xué)生列出豎式。

(2)提出問題：被除數(shù)百位上的"5"比除數(shù)"6"小怎么辦？

(3)溝通反饋

(4)老師小結(jié)：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位。

(5)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生理解商"9"要寫在十位上的算理。

二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。

1、老師提出探究性問題。

要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算？

2、學(xué)生獨(dú)立思索

3、同伴溝通

4、全班匯報(bào)，老師歸納小結(jié)：要檢杳除法算得對(duì)不對(duì)，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算。

5、嘗試解決問題

問題(1)假如把這些書送給4所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分多少本？

學(xué)生獨(dú)立思索后溝通，獨(dú)立計(jì)算后集體探討計(jì)算方法。

問題(2)王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

獨(dú)立思索后小組探討，你遇到了什么問題？

小組代表匯報(bào)，集體解決問題。

6、質(zhì)疑：你們還有什么問題嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、出示教科書P62第1題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

(2)溝通計(jì)算方法,激勵(lì)學(xué)生用匕麻分析法做。

(3)集體訂正。

2、摘蘋果嬉戲

(1)出示試題，貼上蘋果。

846+6156+4364+7432+6389+9872+4

(2)摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋果

(3)算一算，集體練習(xí)，指名部分學(xué)生板演。

四、應(yīng)用

1、出示教科書P62第4題，按如下過程進(jìn)行思索。

(1)說出題中的數(shù)學(xué)信息。

(2)找出題中的數(shù)學(xué)問題。

(3)找出問題解決的方法。

(4)獨(dú)立完成

2、出小教科書P62蟲第1i題。，學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第43頁的例題和‘試一試"，第43~44頁的"想想做做"第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，

學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念，初步形成獨(dú)立思

索和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：今日，老師發(fā)覺你們穿的衣服很美麗，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎？你知道它

們的價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。（板書：解決實(shí)際問題）

二、學(xué)習(xí)新知

L教學(xué)例題。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)"28元"，營業(yè)員阿姨說："上衣

的價(jià)錢是褲子的3倍。"玲玲的媽媽問營業(yè)員："買一套衣服要多少錢？"

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？

談話：今日老師還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段匿。我們可以先用一條線段表示

出褲子的價(jià)錢。（老師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖）

表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長呢？（學(xué)生探討）

為什么要畫這樣的3份長）讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問

題（畫出括號(hào)，寫上問號(hào)）.

這樣線段圖就畫完了，誰能指看線段圖的每一部分說說表示的意思？

談話：這個(gè)問題須要幾步計(jì)算來解決？你會(huì)解答嗎？做在草稿本上，假如不會(huì)解答，可與同

桌探討后再解答。

溝通：誰來說說你是怎樣列式的？(指名說，老師板書)

說說先算什么，再算什么。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)t戔)

提問：有沒有不同的算法？假如沒有不同的算法，教科書上的其次種解法不再教學(xué)。假如有

學(xué)生說到其次種解法，先讓學(xué)生說出算式，老師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表

示的意思，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28

元。所以其次步用28x4求出一套衣服的價(jià)錢。

2教學(xué)"試一試"。

(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。(出示問題：T牛上衣比一條褲子貴多少

元？)指名讀問題。

(2)談話：我們先看線段圖,問題改了，線段圖要不要改？怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎？依據(jù)學(xué)生的回答，老師在黑板上改線段圖。

會(huì)解答嗎？做在練習(xí)本上。指名板演。

(3)溝通：說說先算什么，再算什么。

(4)提問：有用其次種方法解答的嗎？假如沒有，不再教學(xué)這種解法，假如有其次種解法

解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。

3上限。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方？

在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整。

三、組織練習(xí)

1.做"想想做做"第1題。

出示帶子圖，說說問題是求什么。

獨(dú)立解答后溝通是怎樣解送的。

2.做"想想做做"第2題。

指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。

溝通并訂正。說說先求什么，再求什么。

3.做"想想做做"第3題。

提問：題目中告知我們哪些信息？要我們做什么？

學(xué)生各自填表。

全班共同校對(duì)。

4.補(bǔ)上合適的條件。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，________________奶牛和黃牛一共有多少頭？

(1)補(bǔ)上一個(gè)條I牛，使它成為一道一步計(jì)算的問題。

(2)補(bǔ)上一個(gè)斜牛，使它成為一道兩步計(jì)算的問題。

先獨(dú)立思索，再溝通。

5.出示情境圖。

編一道用今日學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。

四、布置作業(yè)

完成"想想做做"第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案4

四邊形的相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材第34—36頁上的例

L例2,完成"做一做"中的題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步相識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能依據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組探討，培育學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)參與體領(lǐng)煉的思想教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

1、同學(xué)們，你們喜愛參與體育活動(dòng)嗎？你喜愛什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)參

與體育熬煉的思想教化。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、細(xì)致視察，你會(huì)發(fā)覺很多圖形。

學(xué)生匯報(bào)、溝通。

4、揭示課題。

今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形"的學(xué)問。板書課題。

二、探究新知

1、教學(xué)例1。（相識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人T分）

學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。

(2)小組探討.

你發(fā)覺四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)，老師依據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

(3)聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)

(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)

(2)還有不同的分法嗎？(小組溝通)

學(xué)生匯報(bào)，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的"做一做"中的第

1、2題。

四、仝課小結(jié)。

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問?(學(xué)生匯報(bào))

2、今日我們學(xué)習(xí)了四邊形，駕馭了四邊形的特點(diǎn)；還能依據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊

形分出不同的類型。

教學(xué)反思：

一、關(guān)注學(xué)生在生活閱歷和學(xué)問背景。

《國家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問背景動(dòng)身，向

他們供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)。"在本節(jié)課中我由光明小學(xué)校內(nèi)場景圖引入，即使

學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，又使他們又?jǐn)y學(xué)產(chǎn)生深厚愛好和親切感。

在學(xué)習(xí)"四邊形"之前，在學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有四邊形的概念，假如由我干脆交代四邊

形的特點(diǎn)，學(xué)生明顯愛好不大，正是從學(xué)生的心理需求動(dòng)身,我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生說一說，你認(rèn)為

四邊形是怎么樣的？先給學(xué)生一個(gè)想象的空間同時(shí)又能滿意學(xué)生表現(xiàn)意愿以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主

動(dòng)性；接著通過“圍一圍，圍出不同形態(tài)的四邊形"來給學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)空間，讓每一個(gè)學(xué)

生都能動(dòng)起腦筋，；然后讓學(xué)生"找出四邊形，用自己喜愛的顏色給四邊形涂上顏色"，讓他們

感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是很輕松很好玩的。

二、關(guān)注學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是4茸生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。關(guān)注學(xué)生的自主探究和合作

學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法和價(jià)

值觀等方面得到充分發(fā)展。

在教學(xué)四邊形分類時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，并溝通自己的想法，然后又支酉殍

生動(dòng)手量、比正方形和長方形的邊，自主探究發(fā)覺長方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中

獲得發(fā)展。

在整堂課中，使學(xué)生始終處于愛好高漲的階段。通過說一說、圍一圍、涂一涂、猜一猜等一

系列活動(dòng)，學(xué)生已一步步自己總結(jié)出四邊形的特點(diǎn)，使課堂充溢著探究的氣息，讓學(xué)生很輕松地

在"玩"中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然本節(jié)課還存在著許多不足之處，如在處理個(gè)別學(xué)生回答問題時(shí)不夠機(jī)靈，沒有更好的調(diào)

動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性等，還有在課堂設(shè)計(jì)方面,還有待今后加強(qiáng)。

其次課時(shí)

平行四邊形的相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材第37-38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做’。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步相識(shí)的亍四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性相識(shí)，發(fā)展空間

觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程

（一）相識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形白戲物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，老師接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后老師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊

說自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出老師給他1門打算的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然

后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組探討操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢?

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。

（二）駕馭平行四邊形。

1、在釘子板上"鉤"。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匚報(bào)、展

示）

2、在方格紙上"畫".

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)覺平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組探討）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1-3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不行少的工具。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義

的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察、娥、臉證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活

動(dòng)。因此，本節(jié)課我讓學(xué)生把自己制作的長方形框架拿出來拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入

新課,激起探究的愛好。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組探討：一個(gè)平行四邊形和一

個(gè)三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生視察平行四邊形，歸納、概括平

行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有視察、操作、分析、思索的機(jī)會(huì)，供應(yīng)給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自

由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)胭，在探究中初步發(fā)覺平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得特別主動(dòng)

主動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)思想

和方法，因此在數(shù)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行視察，主動(dòng)探究規(guī)律，滲透有序思維的方

法。整節(jié)課從實(shí)際動(dòng)身運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段突破了教學(xué)的難點(diǎn)。以上相識(shí)平行四邊形的教學(xué)過程，

學(xué)生學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，不僅參加面廣，熱忱高，而且培育了學(xué)生獨(dú)立探討問題的實(shí)力和全面視察問

題的思維方式.反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受

到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到合作、溝通的勝利，從而大大提高了教學(xué)效果。

不足：課中的練習(xí)量還是不夠，可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。

第三課時(shí)

周長

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材第41頁上的例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、駕馭周長的概念

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作及概括實(shí)力。

3、使學(xué)生獲彳導(dǎo)學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解駕馭周長的概念

教學(xué)過程：

一、相識(shí)周長

1.活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2.活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請(qǐng)你們同桌相互指一指。⑷全班匯報(bào)、相互

指正。3.活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長在哪？

4.周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自

己的話說說什

么是周長嗎？

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，仝班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1.你有方法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎?自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長，

然后再在四

人小組里說一說。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長的？還有什么方法嗎?

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應(yīng)用和廣泛你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲？

還有問題嗎？

四、練習(xí)

1.要計(jì)算下圖的周長，你打算量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

2.思索題:

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場的周長？在長方形鏡框的四四周上鐵皮，

鐵皮的長

度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長？

五、作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。教學(xué)反思：

縱觀整節(jié)課，我感覺最缺憾還是小組合作，讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具求出三種圖形的周長，雖

然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工，但仍是優(yōu)等生限制著整個(gè)局面，中差生就只有看和做做助手的份，

怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中接著探究。

第四課時(shí)

長方形和正方形的周長

教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁—43頁例

2、例3以及第44頁練習(xí)十的第

1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、駕馭長方形、正方形的周長計(jì)算方法，

并獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作及榭舌實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：長方形和正方形的周長計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.什么叫做周長?

2.同桌摸一摸課桌的周長。

3.長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授1.出示兩張卡片

2.這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你有什么方法證明你的推斷是正確的？

3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思索計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)

圖形的周長？

⑵四人小組溝通

⑶仝班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你是怎么知道的？還有什么方法可L處口道？

⑷思索：求長方形的周長必需知道什么？求正方形的周長必需知道什么？

4.算法概括

⑴長方形周長的算法你喜愛哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你喜愛哪一種？為什么？

⑶你喜愛哪種算法就用明解方法計(jì)算，只要你算的乂快乂準(zhǔn)。

5.鞏固

⑴

6分米8厘米2厘米

1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長方形的臺(tái)布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？

⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少須要木條多少分米？

⑷一個(gè)長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長是多少米？

三、總結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本事？有什么感受？還有問題嗎?

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長，你打算量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計(jì)算下圖的周長呢？（出示圖）

教學(xué)反思：

教學(xué)要供應(yīng)給學(xué)生自主探究、合作溝通的天地。縱觀本課，從周長概念的歸納，到長方形、

正方形周長的計(jì)算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報(bào)小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體自主參

加、合作探究的過程，這個(gè)過程是學(xué)生尋求答案、解決問題的過程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知、理解運(yùn)

用的過程，而老師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者的角色，弓得學(xué)生們?nèi)ヌ骄繉W(xué)問。這樣的

教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效益,同時(shí)也培育了學(xué)生的探究精神與合作意識(shí)。

第五課時(shí)

長方形和正方形周長計(jì)算的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁練習(xí)十

練習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟駕馭長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能依據(jù)實(shí)際狀況敏捷運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：

長方形和正方形周長計(jì)算的方法。

練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必需知道什么？

2.先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào)，集體訂正。3.課本44頁其次題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1.用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？

⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?

⑴獨(dú)立思索：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

3.在課本上找兩幅目己喜愛的圖圓，算一算它們的周長，冉和同臬溝通。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想方法算出它的周長。

教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是相識(shí)的主體，發(fā)覺的主體，實(shí)踐的主體。教化家波利亞指出：學(xué)習(xí)任

何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)覺，因?yàn)檫@種發(fā)覺理解最深也最簡單駕馭內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。

因此老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分敬重學(xué)生的主體地位，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，供應(yīng)嘗摸索

索的空間，使學(xué)生樂于、擅長自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思索問題，尋求解決途徑。

同時(shí)還要培育學(xué)生的合作意識(shí)，常常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，

在磨擦碰撞中閃爍出才智的火花，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)建。

第六課時(shí)

估計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第45頁例4例5,46頁練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長度單位的感性相識(shí)，駕馭對(duì)長度估計(jì)的方法，培育學(xué)生估計(jì)

的意識(shí)和動(dòng)手操作的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能較精確地估計(jì)出物品的長度。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長.

3.不用尺子，在本子上是看畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最精確。

4.說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

5.今日我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最精確。

二、新授

1.教學(xué)例5Q膜一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形態(tài)的？

⑵你有方法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào)：你是怎勾口道它的周長是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試

一試。并探討：怎樣才能估計(jì)得更精確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么方法能估計(jì)得更精確嗎？

2.鞏固練習(xí).

⑴下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。

（2）46頁做一做其次題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

教學(xué)反思：

估計(jì)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材支配這一內(nèi)容，目的讓學(xué)生在估量一些物體的長度

中，逐步建立空間觀念，并養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。

從復(fù)習(xí)已學(xué)過的長度單位入手，讓學(xué)生回憶了這些長度單位所表示的實(shí)際長度，通過復(fù)習(xí)幫

助學(xué)生更清楚地建立長度概念，激發(fā)學(xué)生已有學(xué)問閱歷，為比較精確地進(jìn)行估計(jì)做好打算。然后

用四條長短不一的帶子，請(qǐng)學(xué)生從中選擇合適的帶子來包裝禮盒，使學(xué)生能夠利用生活閱歷得出

太長的繩子和太短的繩子都不適合.在此基礎(chǔ)上很自然地出示了有關(guān)禮盒的一些信息——長10

厘米，高5厘米，蝴蝶結(jié)須要40厘米，從而帶著復(fù)習(xí)了有關(guān)周長的內(nèi)容。

緊接著，便對(duì)推斷剩下的兩條帶子哪一條是70厘米綻開了第一次活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我

注意營造寬松、民主、同等、互動(dòng)的"顯性"學(xué)習(xí)化環(huán)境讓學(xué)生們充分利用起了自己的閱歷，尋

求各種各樣的方式進(jìn)行估計(jì)，并能加以總結(jié)。

之后在學(xué)生愛好最高漲的時(shí)候讓他們自己提出最想估計(jì)的物品，并在此基礎(chǔ)上加以選擇，讓

學(xué)生進(jìn)行了其次次活動(dòng)。這次活動(dòng)鞏固了學(xué)的寸估計(jì)方法的駕馭。

在第三次活動(dòng)時(shí)，我將詳細(xì)的物品抽象為詳細(xì)的長度，請(qǐng)學(xué)生再一次估計(jì)。在這次活動(dòng)中，

學(xué)生進(jìn)一步完善了估計(jì)的方法，再一次提高了估計(jì)的實(shí)力。

在日常生活中估計(jì)有著特別廣泛地應(yīng)用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別重視對(duì)學(xué)生估算意識(shí)和實(shí)力

的培育。整節(jié)課在教學(xué)時(shí)，組織了多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生積累豐富的感性閱歷，獲得了相應(yīng)的

長度的線段的表象，并使表象從模糊到清楚，估算的‘結(jié)果從很不精確到不很精確，甚至精確。

讓學(xué)生逐步建立空間概念，并行成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案5

三維目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生在熟識(shí)的生;舌情境中溝通、合作,自主相識(shí)新的時(shí)間

單位"秒"，知道1分=60秒。

2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1杪及1分（60秒）的時(shí)間

觀念。

3、教化學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教具打算：多媒體課件、時(shí)鐘

學(xué)具打算：每人打算一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示^面，伴隨著"滴答"聲，讓學(xué)

生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。

今日，我們就共同來相識(shí)這個(gè)新?lián)从选＃ò鍟n題）

二、新授

（-）相識(shí)鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量用"秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)細(xì)致視察你們所帶的鐘表，看看有什

么發(fā)覺。

2、學(xué)生自主探究，共同探究

3、學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走14夠是1秒.走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類

推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，細(xì)致聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲"讓學(xué)

生感受。）鐘表發(fā)出"滴答"一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)t中的“滴答聲”，做拍

手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最精確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答"一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)

也是用1秒。1秒的時(shí)間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事

情呢。（舉幾個(gè)具有勸服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，

它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不奢侈每1分、每1秒.

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表

示經(jīng)過幾秒?請(qǐng)你輕輕告知同桌的小摯友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

（二）探究分與秒之間的關(guān)系

1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有

什么改變。

2、讓學(xué)生小組合作，細(xì)致視察鐘面，自主探究。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀杪來體驗(yàn)

1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（相識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更精確

了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，精確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)十四：1

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是（）

400

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步競賽

師：讓我們一起到驚慌激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，

說出運(yùn)動(dòng)員的成果嗎?從這張成果表中，你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了,請(qǐng)大家寧靜，快速地將課京上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看須要多少

時(shí)間。看誰整理得又快又好。（學(xué)生整理，老師報(bào)時(shí)）

師：信任大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主子。

四、作業(yè)

收集有關(guān)時(shí)間的信息。（婦練習(xí)十四第3題）

教學(xué)后記

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案6

教學(xué)內(nèi)容：

里程表(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)看里程表，能從里程表中獲得數(shù)學(xué)信息.

2.比照路途圖，能解決求兩地之間路程的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

從里程表中獲得信息.

教學(xué)難點(diǎn)：

比照路途圖，解決求兩地之間路程的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

482-167+456863-(285+578)428+(547-398)

下圖是"北京一西安"沿線各大站的火車?yán)锍瘫怼?/p>

二、學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成任務(wù)。

學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成.老師在巡察中發(fā)覺共性問題，通過大展示完成，老師適當(dāng)

點(diǎn)撥。

三、達(dá)笳川練

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎？你覺得

這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒？

學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。老師在巡察中發(fā)覺共性問題，通過大展示解決，老師適當(dāng)

點(diǎn)撥。

獨(dú)立完成后小組內(nèi)溝通，老師抽查。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的立體圖形的形態(tài)，具有肯定的空間觀念。

2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算方法，能鱗青確進(jìn)行測量并求周長。

3、利用周長的相關(guān)學(xué)問，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

4、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡潔幾何體的直觀閱歷。

5、在溝通的過程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

L同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何視察立體圖形，通過我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)

會(huì)了什么？

2、除了學(xué)習(xí)視察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？

今日這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的學(xué)問。

二、鞏固探究

1、復(fù)習(xí)視察立體圖形

每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，仔細(xì)視察，說一說

從正面、側(cè)面、上面可以視察到什么樣的形態(tài)？

溝通，訂正。

2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報(bào)訂正。

3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己打算的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個(gè)長方形，它的

周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發(fā)覺了什么？

4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！

這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告知了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個(gè)問題？會(huì)不會(huì)解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實(shí)踐

我們再獨(dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題：

1、足球場是個(gè)長方形，長120米，寬95米。李林圍著足球場跑了3圈，跑了多少米?

2、學(xué)校北面有一塊長方形的試驗(yàn)園，長是30米，寬是20米，假如四四周上演笆，籬笆長

多少米？假如有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

總復(fù)習(xí)

立體圖形求周長

長方形的周長

正方形的周長

總復(fù)習(xí)（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、接著復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的學(xué)問，能夠正確地視察日歷，回答問題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)學(xué)問，進(jìn)一步感受到事務(wù)發(fā)生的可能性是不確定的，事務(wù)發(fā)生的可能

性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的學(xué)問，能夠根據(jù)題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠依據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些學(xué)問我們應(yīng)當(dāng)再復(fù)習(xí)整理？

我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有嘉獎(jiǎng)

的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的學(xué)問。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些學(xué)問？

出小第16題：一年365大,合幾個(gè)星期零兒大？

請(qǐng)同學(xué)們自己試著做TSt

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實(shí)際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告知了我們什么?

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

3、復(fù)習(xí)"搭配中的學(xué)問"

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？

假如解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)比它為"精彩設(shè)計(jì)師"。

自己解決，評(píng)比"精彩設(shè)計(jì)師"。

4、回顧整理"可能性"

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回頑:

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么學(xué)問？

你還有什么想知道的問題？

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么學(xué)問？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步相識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的

一份表小這些物體的幾分之一。

2、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話：你們知道平常老師喜愛做什么事情嗎？（折紙）你們玩過嗎？那你能折出這張紙的幾

分之一嗎？（動(dòng)手折一折）

展示：說說你是怎樣折的？

導(dǎo)入：剛才大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書：平均分），其

中的一份就是它的幾分之一.

二、教學(xué)新課

1、出示一個(gè)裝有蘋果的果盤，果盤上用布遮蓋，學(xué)生能看到蘋果，但無法看到蘋果的個(gè)數(shù)。

述：老師這里有一盤蘋果，假如把這盤蘋果平均分成6份，你們能想到什么？（1/6）假

如把這盤蘋果平均分成2份，你們又能想到什么？（T分是這盤芨果的1/2）

一盤蘋果平均分成6份，每份可以用1/6表示，平均分成2份，每份可以用1/2表示。

那么這盤蘋果有幾個(gè)呢?平均分了以后，每一份怎樣用分?jǐn)?shù)表示呢？這堂課我們接著來相識(shí)分?jǐn)?shù)。

取下蓋布，露出6個(gè)蘋果，誰能把這盤蘋果平均分成6份？（生演示把6個(gè)蘋果平均分成6

份。）

述：我們剛才是把進(jìn)平均分成了6份？（6個(gè)蘋果）對(duì)了，我們是把這些蘋果（媒體演示把

這些蘋果圈起來）平均分成了6份（媒體演示分6份），其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾?

這樣的一份是幾個(gè)，每個(gè)蘋果就是這盤蘋果的幾分之幾呢？是誰的1/6?

問：現(xiàn)在誰來說說這里的1/6表示什么意思？

2、問：你現(xiàn)在還能把這些蘋果平均分成幾份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢？

3、操作體驗(yàn)

（1）要求：請(qǐng)你拿出6個(gè)圓片代替6個(gè)蘋果動(dòng)手分一分，然后相互說一說每份是這些蘋果

的幾分之幾？

（2）溝通演示：你是怎樣分的，可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾？（1/3、1/2）是誰

的1/3?這里的一份是幾個(gè)蘋果（2個(gè)），那每兩個(gè)蘋果就是這些蘋果的幾分之幾？這里的一

份又是幾個(gè)呢？那為什么這3個(gè)蘋果是這些蘋果的1/2呢？

（3）現(xiàn)在你能說說這里的1/3（1/2）表示什么意思？（指名說說）

自己再輕聲地說一遍。

小結(jié)：是啊，我們把這盤蘋果平均分成6份，其中的每一個(gè)就是它的1/6,把這盤蘋果平

均分成3份，每兩個(gè)就是它的1/3,把這盤蘋果平均分成2份，每3個(gè)就是它的1/2。剛才

我們得到的1/6.1/3,1/2都是把什么來平均分的？把這盤蘋果平均分成幾份，每份就是它

的幾分之一。

三、想想做做

（媒體演示）

小結(jié)：剛才我們通過把一些物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。

四、操作實(shí)踐、鞏固加深

1、老師在材料袋中為大貂丁算了一些學(xué)習(xí)材料，你們能通過不同的分法，說說每一份與這

些物體的關(guān)系嗎？

2、活動(dòng)要求：以小組為單位，每兩人合作取出材料袋中的一種學(xué)習(xí)材料先分一分，并填寫

好活動(dòng)報(bào)告，最終在小組內(nèi)溝通一下。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案9

一、教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生相識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單

位的簡潔化聚。

2,培育學(xué)生又拋體質(zhì)量估計(jì)的實(shí)力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步建立1噸的觀念

三、教學(xué)過程

（-），創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1,（展示場景）水果貿(mào)易市場，一箱箱，一袋袋水果，一個(gè)蘋果重200（）

一箱蘋果重15（）（分別填上合適的單位名稱）（一輛裝滿蘋果的大卡車）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這

一車的蘋果的重量

（如：3噸）

2,請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)"噸"的相識(shí)（同時(shí)揭示課題："噸的相識(shí)"）

（二），在實(shí)踐體驗(yàn)中相識(shí)"噸"

L直觀感知，初步相識(shí)"噸’

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒有可以用?噸"作單位的物體

（如：桌，椅，電視機(jī)，書本等用什么作單位匕限合適）

（2）那么哪些物體用噸作單位呢

（請(qǐng)同學(xué)舉例）

（3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位

比較合適

2,相識(shí)噸

（1）請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說說他們的重量。

A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克（約100千克）

B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

(2)為了簡便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。

(3)媒體展示：看一看，算一算

A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

(4)想一想，填一填(小組合作)

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭

牛的重量是500千克，那么()個(gè)()的重量是1噸。

(5)聯(lián)系生活實(shí)際說說明陛地方要用到?噸”作單位

(6)填上合適的重量單位。

A:卡車載重4()

B:小明體重35()

C:一塊橡皮的重量是8()

D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5()的成果再一次獲得冠軍，為國爭

光。(請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生，幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)

一座橋的載重量是10()(再請(qǐng)學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")

(三)：噸和千克的化聚。

L請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.(1)5噸=()千克(2)2450千克=()噸()千克

填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

2,試一試

8000千克=()噸6噸20千克=()千克

(四)，課堂小結(jié)

學(xué)過的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

（五），練習(xí)

1,填空

4000千克=（）噸3噸=（）千克

2噸600千克;（）千克

4200千克;（）噸（）千克

7噸38千克=（）千克

2,①一頭大象重5000千克，合多少噸

②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克

③一個(gè)鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)探究乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和駕馭計(jì)算方法，并能

正確計(jì)算。

2、文力目標(biāo)：在許細(xì)情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

3、情感目標(biāo)：在與他人穗討溝通中，培育主動(dòng)探究、合作溝通的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的

信念。

教學(xué)重點(diǎn)：探究乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計(jì)算方法，并能正確筆算。

教學(xué)過程：

一、談詁導(dǎo)入：

1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

（1）口算。哪類題目可口算?（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

（2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）這里的兩位數(shù)我們指的是一股的狀況，不

包括整十?dāng)?shù)

（3）估算。估算的時(shí)候我（門一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存

在肯定的誤差。

2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么,有誰知道嗎?

板書課題：末尾有0的乘法

二、學(xué)習(xí)探究：

1、其實(shí)末尾有0