小學三年級語文上冊教案經典（18篇）

作為一名教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該

怎么寫呢?以下是我整理的4惇三年級語文上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要

的朋友。

小學三年級語文上冊教案1

教材分析：

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現

了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中"我"因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽

為早日結束"我"的哀痛，告訴"我"外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太

陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了

應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然"光陰似箭，日月如梭"，雖然"所有時間

里的事物，都永遠不會回來了"，但是，"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！"本文采用

的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

教學目標：

L有感情地朗讀課文,體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍

惜時間的好習慣。

2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

教具準備：自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。

教學過程：

一、課刖談話

同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下

要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）

1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。——（宋）朱嘉

2、合理安排時間，就等于節約時間。——（英國）培根

3、失去眼前的時間，就等于失去所有時間。——（德國）貝納喝

誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增

長和今天的學習對“珍惜時間"會有更深入的感觸。

二、情境導入

（配樂出示古詩：）《長歌行》

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年,時間就如同滔滔江水一樣，一去不

復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；4闞枯萎了，有再綠

的時候；花兒凋謝了,有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片

茫然而有人卻要和時間賽跑兩種態度結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。

三、領悟文章

1、帶著問題，快速的讀T課文，之后思考填空：出示思考題：

Q）通過外祖母去世這件事，"我"懂得了長大后要告訴自己的孩子________

（2）文中的"我"是一的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匚報。

3、結合看學生的匯報問：爸爸看到“我"為失去外祖母哀痛的‘樣子，對"我”說了什么詁？

邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸因讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實，深奧。"我"有什么反應呢？指名讀。

5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話念十么呢？再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了"我"的心底。"我"發現時間果真

過的是那么飛快，"我"是怎么明白爸爸的話的？

“我"不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想："我急的是什么？""悲傷的是什

么？""決定的是什么？"

8、文中從哪幾個方面寫"我"和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、

多么快樂,贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。

9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不

僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時向賽跑。他最想告訴我們的是什

么呢？指讀最后兩個自然段。

“受益不淺"你是怎樣理解的？是什么使"我"懂得珍惜時間與時間賽跑的？再讀爸爸的

話。

“我"理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間

比賽，你就可以成功！"我"要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住

這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理螭口體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

11、這么多人都懂得珍惜時間，為哦們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大

概用去9小時,吃取要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們

來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學

們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）

帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍

惜時間！你們看：

1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。

未來的科學家、作家、藝術家、設計師們......你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿

起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧。

（學生動筆寫后進行交流.）

五、總結

孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整

自己的心態，與時間賽跑吧！

六、布置作業

1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！

2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。

小學三年級語文上冊教案2

教學要求

L學會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從

生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

L學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點

抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備

生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1、（板書：故事）同學們/爾們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自

己來讀一個故事。師板書完課題,生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶著這些問迤來讀課文，借助旁批看看哪

些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

四、布置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢復習

1、指名認讀生字.

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

L引導學生運用已學過的爪住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價,梳理出有價

值的問題。

比如"臟兮兮""協調""塊然一新”等詞語的意思，以及問題："街道為什么會出現那么

大的‘變化？"、"小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢？"

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們

每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了.

5、教方法指導學生講故事。

Q)指導學生抓住三"不協調"和三"不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色.

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

三、作業設計

1、比一比，再組詞。

喚()兩()凍()

煥()倆()棟()

2、照樣子，改寫句子。

例：我不小心把手劃破了。

手被我不小心劃破了。

Q)老師親自把T牛木眼送給了小女孩。

(2)我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

小學三年級語文上冊教案3

教學目標：

1、會認8個生字"憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞"

2、正確、褥IJ、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱

中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

教學重點：

1、會認本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

教學難點：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學過程：

一、看圖導入

L出示課文插圖：說說你看到了什么,感受到了什么？

2、春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。當我們發現春天的

時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看誰給我們帶來了

春天的消息。

3、出示課題:春的消息。

二、初讀課文、認讀生字

1、臼由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、同桌互相認讀生字,并交流記字的方法。

3、讀詞語

牽引、愛憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、照耀

綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、面頰、嫩綠

指名讀開火車讀齊讀

三、品讀課文，體會感情

1、自讀課文，要求正確、褥必讀后說說你體會到課文中的‘小朋友是怎樣的心情?

2、指名讀自己喜歡的段落。

3、說說你體會到課文的小朋友是怎樣的心情？（歡快高興）

4、你從哪些地方體會到的，找出有關的詞句。

5、反饋

隨機理解：

禁不住：禁不住就是忍不住.

欣喜：欣喜的近義詞是什么。（開心喜悅）

雀躍：誰來表演一下小朋友雀躍時的樣子。

6、春天已經來到，是誰告訴了我們這個好消息呢？

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飛，它牽引著我的雙腳；

小花朵，你還認得我嗎？

你看我又長高了多少！

來到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞；

再去喚醒沉睡的溪流，聽它歌唱，和它一起奔跑。

是誰瘙癢了我的面頰？

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草......

讀讀這些句子，說說又體會到了什么？引導學生體會小朋友與大自然之間和諧的關系，以及

投身大自然中的情趣。

8、配樂朗讀課文

四、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀

抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習背誦課文。

五、拓展想象，發現春天。

1、課件出示春天美景圖：桃花盛開柳樹發芽小溪解凍等

2、用比喻或擬人的方式說說這些事物又是怎樣告訴我們春天到來的消息的。

小學三年級語文上冊教案4

一、復習課文。

L采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。

2、多音字組詞

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

二、填上適當的詞語。等第

()的葉子()地登高

()的掌聲()地漂浮

()的湖面()地演唱

三、閱讀分析

閱讀短文，回答問題。等第

走迸大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳

墜似的&39;,微微搖晃，鈴鈴作響.像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸

壁。俯身收割，眼前的一株株豆株，瞬間幻化成佩環丁當的‘姑娘，手攜著割豆人奔過來。此時，

割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也

在割豆人的心里蕩漾。

1.這篇短文圍繞哪句話來寫的。用""畫出來。

2.讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆英比作什么？寫出句子。

3.根據課文填空。

豆棵上掛滿的豆英秋風一吹,______搖晃,_______作響。像春風，像春泉

像海浪O

四、復習作業（見試卷）

復習目標：

1、掌握第七單元的生字詞。

2、學會把句子補充完整。

3、能按課文內容填空

4、進一步練習修改病句。

5、進行閱讀分析，提高閱讀水平。

小學三年級語文上冊教案5

復習目標：

1、掌握閱讀短文中體現白頭口識點，并能按題目要求正確答題，

2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文

中有關詞句的意思。

3、通過學生自主復習/至內，激發學生的閱讀興趣，積累閱讀方法.

復習重點：

利用聯系上下文、生活實際以及想象㈣囿的方法,理解文中有關詞句的意思。

復習難點：

聯系上下文理解句子意思。

復習準備

課件

復習流程

一、激趣導入

1、復習引入：同學們，經過一個學期的學習，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老

師現在要考考大家，讀懂一篇又章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內容、

體會文章情感、把握文章結構。）

這幾部分都很重要;這節課，我們就來重點突破其中的一項——句子的理解。（出示題目）

2、創設情境：今天老師收到了一封來自森林的'求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：

創設闖關救小老虎的情境.）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？

二、第一關：溫故知新說方法（10分）

1.現在就來秀一秀我們的本領吧。請說說自己掌握了哪些理解句子的方法。

2.小組討論，匯報（師相機出示方法）

3小結。

三、第二關：精彩句子大回放（20分）

L出示課文句子，請分小組讀。

2、請說說這些句子的&39;意思和理解的方法。

3、同位互說，選題搶答，其他補充。

4、小結

四、第三關：實戰訓練大比拼（20、30、50）

L出示閱讀短文，讓學生練習，小組討論

2.選題回答，請說出你是用什么方法讀懂的？

3、過渡：看來，前面幾關都難不到同學們，現在要提高難度，有信心嗎？4、請大家從短

文里找出一句你認為是最重要或最難懂的話并說出選句的理由？

4、討論：說說你是怎么理解的？

五、第五關：七嘴八舌談收獲

這場比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節課中有什么收獲呢?

六、宣布結果、總結

同學們這次表現都很棒，老師為你們感到驕傲。孔子說得好：學而時習之，不亦說乎！希望

我們日后能把學到的閱讀方法多加以練習，達到靈活運用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更

快，在下次的挑戰中一定會有更出色的表現。

板書：

抓關鍵詞

讀懂句子的方法聯系上下文

聯系生活實際

發揮想象

小學三年級語文上冊教案6

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。

2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式.

3、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

4、目選句子讀一讀或與一與。

5、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及4國對人的友好。

教學重點：

了解課文內容，體會到人類對/」但的關愛及小鳥對人的友好。

教學難點：

了解課文內容，體會到人類對〃但的關愛及小鳥對人的友好。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

L學會11個生字及新詞，認讀2個字。

2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。

3、自選句子讀T賣，寫一寫。

4、激發寫字興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：寫字。

教學難點：把字寫得正確、規范、整潔。

教學過程：

一、導入新課：學習第11課。齊讀課題。

二、復習課文：

L指名朗讀課文，例倒正確、流^J、有感情。

2、檢查背誦課文3或5自然段。

引導：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關懷備至請你

背一背描寫郭家母女關心、愛護小喜鵲的自然段。

從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你冉背一背。

三、學習生字：

1、指名讀生字.

狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

2、說說你怎樣記住這些生字。（困）

學生匯報，教師適時點撥.

合體字

可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫

或筆畫加部件的方法記.

注意：撒、墜、巢的讀音

3、指導書寫。

展：被包圍部分是7畫，K要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。

存：書寫時注意"I"、"子"的位置。

躍：右邊是"天"不是"夭"

4、寫生字.

要求：

a、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一

筆寫一筆。

b、寫好后,要對照范字進行自我反饋,要爭取每寫一個字都有所進步。

四、完成課后習題：

選擇你喜歡的句子讀一I賣，抄一抄。

五、課堂小結：今天我們學習了13個生字，希望大家記住所學生字，并能運用。有興趣的

同學可以"小鳥是人類的朋友"或"我知道的益鳥"為題與稿，向板報組投稿。

六、作業：抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。

板書：11、小喜鵲的兩個家

展撒

課后反思：生字掌握的較好。

第二課時（重點課時）

體現新課程理念課文學起來沒有什么難度在學習是給學生足夠的時間和空間來完成自學，

讓學生在自學過程中體會學習的樂趣，掌握學期的方法。

教學目標：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

3、培養學生的朗讀能力和寫話能力。

4、體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。

教學重點：體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。

教學難點：了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

教學過程：

一、導入

這節課我們繼續學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課

題你知道了什么？

生：小喜鵲有兩個家

師：同學們你們有幾個家呀？

生：一個

二、整體感知

師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學快速讀課文后告訴我

答案。

生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家;一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的

家、小喜鵲自己的家）

師：老師發現你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發生了TM

么事，使小喜鵲本來有自己的冢一鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家？

（一天,狂風刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來,三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當

場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發現后，救回了家并對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家

也當成了自己的家。）

三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至

師：同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）

生：散了、爛了。

師：假如你在現場看到這種情景你的心情是怎樣的？

生：特別傷心、特別難過

師：那接下來你會怎么做呢？

生：立刻把小喜鵲救回家。

師：你真是一個有爰心的孩子.同學們如果你們看到這種現象是不是也會這樣做呀？

生：是

師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？

師：誰來給我們讀讀（指名讀）

師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭

奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請你在書上回下相關的句子（生目讀）誰來說說。

生：①買漂亮的鳥籠；②每天用小米、雞蛋喂它；③把長大的小喜鵲放飛。

師：你們能想象一下，郭姑奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀？

生：特別大、特別好、特別漂亮。

師：它怎么個漂亮？

師：你們再想象一下郭奶媽平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠

子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么？）你從中體

會到什么？

生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

師：同學們你們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）

師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）

師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？

生：關懷備至。

師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的"關懷備至"嗎？（指名讀）

師：誰來說說你怎么理解"關懷備至"這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么"關懷備至"了。

生：對小喜鵲特別的關心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。

師：你覺得誰對你關懷備至呀？（困）

師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）

師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段（學生有感情地自由讀）

過渡：

帥：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一大大地長大了，十是她們就把喜鵲放U了，小喜鵲找

到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學

生出聲自由讀課文）

四、體會小喜鵲對人的友好

師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？

生：沒有

師：你們怎么知道的呀？同學們快來讀讀第五自然段。

1、〔出示課件）

讀一讀，比一比，體會他們的不同。

①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。

②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地既想不止，像一個撒

嬌的孩子。

2、讀讀這三個句子,看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）

3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）

提示：①抓詞體會。"立即"可俄天不止""澈嬌"

②抓句子體會。"歡快地?歐不止"、"像一個撒嬌的孩子”

（方法：想象一下你蜩在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀？）

生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？

師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。

師：文中還有沒有說小喜昔西郭奶奶一家相處好的句子,誰來給我們說說？

生：郭奶奶的女兒上班時，.小喜鵑會跟隨著她；郭奶奶的‘女兒下班回到家時，有時小喜鵲

會在門口叫喳喳地迎接她。

師：你感受到了什么？你能聯系自身的實際談一談嗎？（比如：你上學的時候爸爸媽媽把你

送到學校，放學時又把你接回冢。）

生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

師：你來給我們讀讀吧！

師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。

師：還有沒有。

生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。

師：小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀？

生1:因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。

生2:因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。

師:你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！

4、同學們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體

會人對小喜鵲好，小喜鵲也會時人好，因為動物也是通人性的。）

5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的

關愛？

①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是

最有營養的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③

大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟

郭奶奶對小喜鵲的好沒關系呀？我們再仔細想一想，實際上有沒有關系，誰來給我們說說？生：

有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做離了。）④一看到郭家母女，就

會飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接；

（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過

夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，

它也就不會回來了。）

五、總結全文

師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家？”誰來說說？

師總結：就是因為郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產生了感情，才和郭

奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家.從

而在我們的面前展現出了一幅人、鳥共處的合協畫面。

七、寫作

在你們的身邊有沒有羽以的現象，作為小學生的你應該怎樣去關愛它們呢？請你以《關愛_》

為題，范圍：關愛他人、關愛集體、關愛動物、關爰社會、關愛世界、關愛自然等。展開思維的

翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數（300字左右）。

六、板書

11、小喜鵲的兩個家

關愛

郭奶奶一家小喜鵲一家

友好相處

板書：在教學中，我選擇了恰當的時機，對學生進行句子訓練，達到了較好的效果。

小學三年級語文上冊教案7

一、教學目標：

1、會認6個生字,會與14個生字。能正確讀與詞語表中的詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文。摘抄課文中你認為用得好的詞語。

3、繼續學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經瞼理解"誰善于把別人的長處集于一身，

誰就會是勝利者”的道理。

4、初步了解用事實來說明道理的表達方法。

二、教學重難點：

教學重點：引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為

一的過程。

教學難點：理解、體會由坦克的發明引發的道理。

三、課前準備：

1、教師：生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。

2、學生：閱讀有關發明家的發明故事。

四、課時安排：

2課時

第一課時

趣味數學題：

出示：橡皮+鉛筆「（）電風扇+取暖器-（）

電視+電話=（）（）+椅子=輪椅

同學們表現得很不錯！老師要獎勵大家聽一則寓言，準備好了嗎？《自相矛盾》

一、導入新課。

1.知道剛剛我們聽的寓言是叫什么名字嗎？

2提到的兩種兵器是什么？出不矛和盾的圖片，請同學觀察圖上哪個是矛，哪個是盾？

3指導書寫"矛"和"盾"（田字格書寫“矛"和"盾"。）

矛：矛字橫撇點橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進攻，如果用盾是自衛。

盾：短撇長撇連十目，萬箭飛來能擋住。

4."矛"和"盾”有什么作用?（板書：進攻、防守）

5.一個進攻，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣

呢？今天，我們就來學習課文《矛和盾的集合》。（田字格書寫"集"。）

二、學習字詞。

1.自讀課文，讀通課文

2、指名分段朗讀課文，隨文識字。

3、鞏固詞語。

4.認讀詞語。

⑴出示詞語，認讀：

自衛左抵右擋難以招架

進攻龐然大物大顯神威

⑵把詞語填進這段話中，指名讀。

比賽中，面對朋友雨點般刺來的矛，發明家（），還是（）。經過反復思考，發明家將矛的（）

和盾的（）合二為一，發明了坦克,這個（）在戰場上（），德國斥一下子退了十公里。

三、學習課文一二段.

1、打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會看到一個令人緊張的畫面，千萬不要

讓這個畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。

⑴指名讀句子。

⑵誰都看到了這樣的圓面？什么感受？

⑶出示句子：

對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。

師：大家看這個"刺"字，"木字中間口不嚴，一把大刀立右邊；刺字見誰把誰戳，誰人見

了都膽寒。"更何況這矛是怎樣刺來的？（指名讀。）

師：對方的矛如雨點般向他刺來,越刺越快，越刺越快，多令人緊張啊！讀-------生讀。

師：對方的矛如雨點般向他刺來，越刺越有力,越刺越有力，多么危急啊！讀------生讀。

師：看到對方的矛如雨點般刺來，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右

手，放在胸前，你有什么感受！就帶著這樣的感受，我們一起讀一

2、面對如雨點般刺來的矛，發明家只能是——（學生：左抵右芍），知道什么是"左抵右擋"

嗎？（生說。）

師：我這里就有一根鋒利的矛，拿出你的盾來，我可要刺過來了！

我的矛左刺——，右刺——,左刺——，左刺——，右刺一，上刺——；再上刺——；

下刺——；左刺——，再左刺一；再左刺一；右刺一，下刺——......

你什么感覺？（難以招架。）

經過一場激戰，相信此刻你一定明白了"左抵右擋"？（上下左右全方位地保護自己。）

3、師：即便是這樣左抵右擋，發明家依然是難以招架，心中暗想：——

出示句子：

盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子,我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！

①自己讀讀這兩句話，不要放過每一個標點，你有什么發現？

②從這兩個感嘆號，你又讀出了發明家此刻怎樣的心情？誰來試著讀一讀？（生讀。）師：不

夠急切，再讀！

③帥引讀：

對方的矛如雨點般刺來，發明家左抵右擋，緊張極了，此刻他產生了一個萬分迫切的想法

——（個別讀）

發明家難以招架，在這危急關頭，他在內心深處急切的呼喊一（個別讀）

生死攸關哪,發明家甚至想大聲呼喊一（齊讀）

讓我們一起幫著發明家喊出內心深處這萬分迫切的想法吧——（齊讀）

四、作業：抄寫字詞。

第二課時

一、復習導入

1、上節課我們學習了《酒口盾的集合》的生字詞，下面老師這兒有一些字詞，你們能讀準

字音嗎？個別認讀新詞語：

集合招架緊張固然烏龜自衛進攻炮口坦克

占戈場首次長處大顯神威亂成一團合二為一勝利者

2、指名復述課文第一、二自然段內容。

——發明家手持矛和盾和朋友比賽，對方的矛如雨點般刺來，發明家的盾難以招架。發明

家想要自己的盾象鐵屋子那么大，

隨機出示：

Q）、發明家忽然產生了一個想法：盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，

敵人就一槍也戳不到我啦！

二、學習課文三、四自然段。

L師過渡：發明家的這個想法好嗎？妙嗎？請同學們默讀課文第三一四自然段.邊讀邊

思考，思考發明家又是怎么想的.給出提綱：

Q）友明家忽然產生了一個想法：。

（2）發明家仔細考慮了一下,可是____________________

⑶發明家靈機一動，對了：當然，這鐵屋子還要會跑，得

于是，發明家發明了坦克。

2、組織交流：

師接（1）問：請大家看到第一句，發明家的這個辦法好嗎？怎么好呢？用書上一個詞來說，

這就叫做——（自衛）

生接著說出這個辦法的缺陷：補充第二句：

（2）（這樣固然安全，自己降成了只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜。自衛,是為了更好地進

攻呀！）

師：是啊，自衛是為了更好地進攻呀，于是他又產生了新的想法。

補充第三句話：

（3）、（在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的"矛"一槍口或炮口。）（裝上輪子，安上

履帶。）

那這樣的方法好不好呢？一很好，既可自衛，又可進攻。

3、發明家先想到了自衛,又想到了進攻，他就是這樣經過深入的全面的.思考后，有了這樣

成熟的想法的。我們再把他思考的過程完整地說說吧。

（出示句式）

發明家手持矛和盾與朋友匕賽時，他遇到了第一個問題：一于是想到：可是，又出現

了第二個問題：發明家靈機一動，對了，當然，這鐵屋子還要會跑，得：于是，發明家

發明了坦克。

4小結：發明家就是這樣拈矛的進攻和盾的自衛合二為一，發明了坦克,這就叫做——矛和

盾的集合。

三、學習第五自然段：

師：坦克把盾的自衛和矛的進攻合二為一，集合優點的結果怎樣？課文中的哪個詞能回答這

個問題？學生勾畫，交流。哪些句子能看出坦克"大顯神威"？

1、出示詞語：合二為一。齊讀。"一"指什么，"二"指什么？"合"又指什么？

再讀讀這個句子.

2、指導朗讀。讀好"德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退

了十公里！"

3、合二為一的坦克為什么會這么厲害？你能用上"因為------所以——"來說說嗎？

四、學習最后一自然段：

師：是啊，把矛和盾的優點集合在一起發明的坦克在戰場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和

盾作戰能比的呢！這個故事告訴了我們一個什么道理？齊讀課文的最后一個自然段。

1、小黑板出示句子，你能聯系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎？

2、句子中的"誰"指的是誰？換成它所指的那個事物來說說這個句子。

3、我們身邊還有哪些這樣的勝利者？（比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就

成了輪椅.?????）

4、你想成為一個“勝利者”嗎？怎樣才能成為一個勝利者呢？

五、升華理解，總結仝文

今天，我們學習了把矛和盾的優點集合在一起發明的坦克的故事，懂得了"誰善于把人的長

處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。希望同學們在以后的學習上、生活中，象發明家那樣，

多觀察、多思考，學習別人的優點，發明或改進更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列！

小學三年級語文上冊教案8

教學設計思路

根據詩歌特點和兒童情感的特點，采用"尋找春天——欣賞春天——感受春天一贊美春

天”的教學思路。首先以"尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣；接著引導學生初步讀文，

從整體欣賞春天的美；然后在不斷的品讀中引導孩子1門品味語言，體會字里行間流淌著的喜悅之

情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓

學生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在誤后還能去尋找春的消息.

知識與技能

1、正確認讀本課的生字，理解"消息、漂白、牽弓I、愛憐、雛菊、禁不住"等詞語的意思。

能正確拼讀"漂、禁"兩個多音字.

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。

3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。

過程與方法

1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子1門的喜悅之情。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

情感與態度

感受春天的勃勃生機，體會孩不門看到春天到來的喜悅之情。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、尋找春天一尋春啟示

我們聽說過尋人啟示,尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎？（出示尋春啟示）

尋春后不

春姑娘，在冬爺爺走后悄怕來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機^活力。你看見

春姑娘了嗎？如果有她的消息，馬上與我聯系。謝謝。

我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎？（學生試說自己看到的春天）

感謝同學們給我帶來這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續尋找《春的消息》。

（齊讀課題）

二、欣賞春天一初步感知

1、引導學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節收到了春的消息，用筆勾出有關的詞語或句子。

3、交流：（學生邊匯報教師邊畫）同學們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、

鮮艷的‘花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經來到，風，搖綠了

樹的枝條……（出示第一小節，學生跟隨教師讀）

三、感受春天一品讀課文

引導學生自由讀第一小節：你感受到了什么？

學生匯報交流：

在匯報交流中理解"搖綠"、"漂白"用詞的精妙，感受春天的美。

指導朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊！這是我們盼望了整整一個冬天啊！

第二小節：

這么美的春天，想不想出云玩？那就讓我們換上春裝，出發吧！（投影出示第二小節，學生

邊讀邊悟。）

飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種

快樂的心情讀一讀吧！

第三、四、九小節：

到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節。

第六小節：

在學生談體會時，引導學生抓住"牽引""愛憐"體會對蝴蝶的喜爰之情。

指導朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節。

第七小節：

指導學生談體會，在交流的過程中抓住"禁不住"、"雀躍"體會孩子的快樂心情。

指導朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。

第八小節：

春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么？（讀第

五小節）

在春天的田野上玩多有趣啊睚能將這三小節美美地讀一遍讓我們也來分享孩子的快樂！

第九小節：

同學們體會得多好啊！看來，你們都是用心在讀書，用心去感受,才會有這么深刻的體驗！

是啊！暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊！

就連走累了，也是一種享受，（投影出示，學生讀）走累了，我就I尚在田野上，頭頂有明麗的太陽

照耀。是誰瘙癢了我的面頰？啊！身邊又鉆出嫩綠的小草……

從這個省略號你體會到了什么？（還有許冬春天的消息）

四、贊美春天一拓展延伸

我知道同學們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，

可以寫一段話，也可以寫一首小詩。（學生書寫）

交流：教師適時評價

總：是啊！走進春大，就像走進了連綿不斷的回卷，春大就是如此美麗。

五、作業

1、繼續尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來。

2、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫

一畫，剪一剪美麗的春天。

小學三年級語文上冊教案9

一、教材分析：

這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三

只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來.這

個故事體現了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。

通過言語和行動的描寫揭示人物內心世界，展現事件發展進程，是本篇課文在表達上的主要

特點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護；通過對人物語言和神態的描寫體

會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。

二、學情分析

本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，

部分詞語的意思比較抽象給學生理解課文的內容增加了難度洌寧的循循善誘學生也不易領會。

《語文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀

教學中要讓學生充分地讀在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，

受到情感熏陶，獲得思想啟迪結合我們學生的具體情況，因此本課的教學著力體現“以讀為

本，讀中感悟積累”的教學理念。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

三、教學目標

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

或者、嚴寒、目言目諾、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2、正確、流有感情的朗讀課文，聯系上下文，讀僮文中的語句。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受

到保護鳥類等動物的教育e

四、教學重難點

1.列寧發現灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。

2.通過人物的神態和語言來領會人物的心理活動。

五、教學準備

1.生字卡片

2.多媒體課件

六、教學課時

二課時

第一課時

課時目標

1.學會本課的生字，新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程

一、情景引題，激發興趣。

1.出示列寧的照片，指名學生談談對列寧的了解。

2.學生交流后，教師簡介列寧。

3.?出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

指導書空"雀"

師：灰雀為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間

發生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。

設計意圖：激發學生學習的欲望。

二、初讀感悟

1.學生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀