23《梅蘭芳蓄須》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《梅蘭芳蓄須》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材分析《梅蘭芳蓄須》選自統(tǒng)編版四年級上冊語文課本，通過講述梅蘭芳蓄須拒演的故事，展現(xiàn)了梅蘭芳先生崇高的愛國主義精神和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課文內(nèi)容，注重朗讀、感悟和表達(dá)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)略民族英雄的風(fēng)采。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀和復(fù)述，提升對課文內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生文化自信，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對民族英雄的崇敬之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過欣賞梅蘭芳的藝術(shù)形象，體會(huì)藝術(shù)作品中的情感和審美價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在國家和民族大義面前的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論和復(fù)述，使學(xué)生掌握梅蘭芳蓄須拒演的故事情節(jié)，理解梅蘭芳先生的愛國情懷和民族氣節(jié)。

-感受人物形象：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)梅蘭芳先生的性格特點(diǎn)，特別是他在國家危難時(shí)刻的堅(jiān)定立場和犧牲精神。

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意停頓、語調(diào)和情感表達(dá)，以增強(qiáng)課文感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解梅蘭芳的內(nèi)心世界：由于學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的限制，可能難以深入理解梅蘭芳在特殊歷史背景下的復(fù)雜心理活動(dòng)。

-體會(huì)傳統(tǒng)文化價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到梅蘭芳蓄須拒演所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化價(jià)值，如忠誠、勇敢、堅(jiān)韌等，可能需要教師提供適當(dāng)?shù)谋尘爸R和文化解讀。

-跨文化理解：對于梅蘭芳的藝術(shù)成就，學(xué)生可能缺乏跨文化理解的能力，需要教師通過比較分析，幫助學(xué)生理解不同文化背景下藝術(shù)家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和作品意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版四年級上冊語文課本，以及相關(guān)的課文學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與梅蘭芳蓄須拒演相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及相關(guān)的文化知識圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，提供必要的書寫工具，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示梅蘭芳先生的畫像或相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要介紹梅蘭芳的藝術(shù)成就和愛國精神。

-提問：你們知道梅蘭芳先生嗎？他有哪些著名的作品？他為什么會(huì)被人們記住？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：梅蘭芳先生是一位偉大的藝術(shù)家，他的愛國精神更是值得我們學(xué)習(xí)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅蘭芳先生的故事——《梅蘭芳蓄須》。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：朗讀課文

-教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓、語調(diào)和情感表達(dá)。

-學(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和朗讀技巧。

-第二條：分析人物形象

-教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫梅蘭芳先生言行舉止的語句，分析其性格特點(diǎn)。

-例如：“梅蘭芳先生決定蓄須拒演，這是他勇敢的表現(xiàn)。”

-第三條：理解故事主題

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義，如愛國主義、民族精神等。

-例如：“梅蘭芳先生蓄須拒演，體現(xiàn)了他對國家和民族的忠誠。”

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如梅蘭芳、家人、觀眾等。

-學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)，進(jìn)行對話和表演，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-第二條：繪制思維導(dǎo)圖

-教師引導(dǎo)學(xué)生繪制梅蘭芳蓄須拒演的思維導(dǎo)圖，包括人物、事件、主題等。

-學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-第三條：創(chuàng)作詩歌

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于梅蘭芳先生的詩歌，表達(dá)對英雄的敬意。

-學(xué)生分享自己的詩歌，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-第一方面：梅蘭芳先生的愛國精神

-舉例回答：梅蘭芳先生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，為了國家利益，毅然決然地蓄須拒演，這是他對國家、對民族的忠誠和擔(dān)當(dāng)。

-第二方面：梅蘭芳先生的藝術(shù)成就

-舉例回答：梅蘭芳先生是中國京劇藝術(shù)的代表人物，他的表演藝術(shù)精湛，被譽(yù)為“梅派”創(chuàng)始人。

-第三方面：梅蘭芳先生對后世的影響

-舉例回答：梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和愛國精神，激勵(lì)了一代又一代的藝術(shù)家，對中華文化的傳承和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梅蘭芳先生的愛國精神和藝術(shù)成就。

-例如：“今天我們學(xué)習(xí)了梅蘭芳先生的《梅蘭芳蓄須》，了解了他在國家危難時(shí)刻的勇敢和堅(jiān)定。梅蘭芳先生不僅是藝術(shù)家，更是民族英雄，他的精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。”

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如梅蘭芳先生的內(nèi)心世界、傳統(tǒng)文化價(jià)值等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能的掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《梅蘭芳蓄須》的故事情節(jié)，復(fù)述出梅蘭芳先生蓄須拒演的原因和過程。

-學(xué)生能夠識別并分析課文中的關(guān)鍵信息，如梅蘭芳先生的性格特點(diǎn)、他的藝術(shù)成就以及對國家和民族的影響。

-學(xué)生通過朗讀和復(fù)述，提高了語言表達(dá)能力和記憶力。

2.思維發(fā)展與批判性思維

-學(xué)生在討論梅蘭芳先生的行為時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并支持自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維。

-學(xué)生在分析梅蘭芳先生的藝術(shù)成就時(shí)，能夠結(jié)合時(shí)代背景和文化因素進(jìn)行思考，提升了他們的歷史思維和文化理解能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅蘭芳先生的愛國精神，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國情懷。

-學(xué)生在了解梅蘭芳先生的藝術(shù)追求和人生選擇時(shí)，學(xué)會(huì)了尊重藝術(shù)家的個(gè)性和價(jià)值，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀。

4.文化自信的提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅蘭芳先生的藝術(shù)成就，對中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在討論梅蘭芳先生的故事時(shí)，能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

5.合作與交流能力的提高

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在分享自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作時(shí)，提高了交流能力和表達(dá)能力。

6.審美鑒賞能力的增強(qiáng)

-學(xué)生通過欣賞梅蘭芳的藝術(shù)形象，學(xué)會(huì)了從審美角度評價(jià)藝術(shù)作品，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時(shí)，能夠運(yùn)用語言表達(dá)自己的情感，展現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)造力。重點(diǎn)題型整理1.問題：課文中的梅蘭芳先生為什么決定蓄須拒演？

-答案：梅蘭芳先生為了維護(hù)國家尊嚴(yán)，抵制日本侵略者的威逼利誘，決定蓄須拒演。

2.問題：課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了梅蘭芳先生的愛國情懷？

-答案：梅蘭芳先生在蓄須拒演期間，拒絕與日本侵略者合作，并在演出結(jié)束后將收入捐獻(xiàn)給抗日救國基金，這些都體現(xiàn)了他的愛國情懷。

3.問題：課文中的梅蘭芳先生在面對壓力時(shí)，他的家人是如何支持他的？

-答案：梅蘭芳先生的家庭成員，包括妻子和子女，都理解并支持他的決定，他們一起面對外界的壓力，共同度過難關(guān)。

4.問題：梅蘭芳先生的蓄須拒演對當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？

-答案：梅蘭芳先生的蓄須拒演，激勵(lì)了更多藝人抵制侵略者，同時(shí)也激發(fā)了民眾的愛國熱情，對當(dāng)時(shí)的抗日救國運(yùn)動(dòng)起到了積極的推動(dòng)作用。

5.問題：課文最后一段，作者對梅蘭芳先生的評價(jià)是什么？

-答案：作者對梅蘭芳先生的評價(jià)是：“梅蘭芳先生，真是一位偉大的藝術(shù)家，更是一位偉大的民族英雄。”這句話體現(xiàn)了作者對梅蘭芳先生的高度評價(jià)和崇敬之情。

補(bǔ)充說明與舉例：

1.對于第一個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵句子：“為了國家，我不能演了，我要蓄須。”這句話直接揭示了梅蘭芳先生蓄須拒演的原因。

2.對于第二個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如“他（梅蘭芳）的臉上露出堅(jiān)決的神情”、“他把積蓄全部捐給了抗日救國基金”等，這些都是體現(xiàn)梅蘭芳先生愛國情懷的細(xì)節(jié)。

3.對于第三個(gè)問題，教師可以引用課文中的對話：“母親說：‘兒子，你做得對，我們?nèi)叶贾С帜恪！边@樣的家庭支持是梅蘭芳先生能夠堅(jiān)持蓄須拒演的重要力量。

4.對于第四個(gè)問題，教師可以結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考梅蘭芳先生的行動(dòng)對當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，如“藝人們的抵制行動(dòng)，使日本侵略者的演出計(jì)劃落空”等。

5.對于第五個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文最后一段的描寫，如“梅蘭芳先生，真是一位偉大的藝術(shù)家，更是一位偉大的民族英雄。”這句話是作者對梅蘭芳先生綜合評價(jià)的體現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①