2024年小學(xué)趣味英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

第1篇：英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課程中的趣味教學(xué)

大江中心小學(xué)鄭藝苑

:隨著新課程的全面推動(dòng)，小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)建立和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松開(kāi)心的學(xué)

習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓課堂內(nèi)外相結(jié)合，實(shí)施趣味性英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到"歡樂(lè)英語(yǔ)，

歡樂(lè)課堂"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

：愛(ài)好趣味樂(lè)學(xué)

美國(guó)聞名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)的最好刺激力氣對(duì)是所學(xué)教材的爰好「爰好是推動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是進(jìn)行外語(yǔ)開(kāi)心教學(xué)的基本原理。因此,

作為老師，肯定要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，實(shí)行趣

味教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)活潑、多姿多彩，充溢情趣，充溢活力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而提高

課堂教學(xué)質(zhì)量。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)：

一、充分利用教材，挖掘愛(ài)好

《快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)》的教材中有很多色調(diào)顯明的彩圖，另外，每課新的語(yǔ)言都是通過(guò)饒有風(fēng)趣的

連環(huán)畫(huà)式的短小故事自然呈現(xiàn)，學(xué)生在渴望了解故事內(nèi)容的同時(shí)不知不覺(jué)地加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理

解和記憶，并感受到閱讀的樂(lè)趣，漸漸養(yǎng)成通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教材還通過(guò)設(shè)計(jì)比較真實(shí)的情

景和活潑的歌曲或童謠，使學(xué)生在有交際意義的對(duì)話活動(dòng)和玩樂(lè)中嫻熟和運(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)句子和

詞匯。身為T(mén)立英語(yǔ)老師，我們更應(yīng)當(dāng)充分利用這套教材。如：第一BUnit3中Activity2的彩

圖，我打算了一個(gè)這樣的大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生參加到其中。同學(xué)們對(duì)這個(gè)特別感愛(ài)好，一個(gè)個(gè)踴躍參

加，通過(guò)一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)，然后一個(gè)或全班同學(xué)來(lái)讀出所指單詞，氣氛特別熱情，通過(guò)這樣反

復(fù)充分的練習(xí)，同學(xué)們都^常嫻熟地駕馭了本節(jié)課的單詞。因此，我們要活用教材。

二、激發(fā)自信，增加愛(ài)好

每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我才華得到展示，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。因此，

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想學(xué)好英語(yǔ)，不想取得好成果。但總有一部分學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，考試還會(huì)出現(xiàn)不

及格現(xiàn)象，每次考試、測(cè)驗(yàn)，這些學(xué)生就會(huì)感到失敗的苦痛，致使他們產(chǎn)生了"自卑感"，對(duì)英

語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了愛(ài)好。因此，對(duì)于不同程度的學(xué)生，在課堂上要賜予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，

學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步就要?jiǎng)偤玫玫郊?lì)，從而使他們覺(jué)得，只要自己仔細(xì)跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)

立起學(xué)好英語(yǔ)的心理態(tài)勢(shì)。所以，老師在教學(xué)中就要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得肯定的成就，讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活或詳細(xì)的交際情景中才能獲得的。

在教三年級(jí)上冊(cè)Unit5Who*sshe?時(shí)，這個(gè)單元的話題是家庭，與學(xué)生自身實(shí)際緊密相連，

三年級(jí)的孩子剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充溢新奇和學(xué)習(xí)熱忱，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中參加，通過(guò)感知，

體驗(yàn)，實(shí)踐，參加等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受勝利，以形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)自信。我設(shè)

計(jì)了這樣的情景任務(wù)，先展示自己的家庭照，讓學(xué)生感到新奇，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，S1:

"MiZheng,wh。'sshe?"S2:"Wh。'sthegirl?"這就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好。我還讓學(xué)生

事先打算好自己的家庭照，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型"Wh。'sshe?""She'smy

mother."等進(jìn)行溝通,讓學(xué)生在情景中參加，溝通，合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利與愉悅，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)

言交際的目的。

三、教學(xué)形式多樣化，進(jìn)行開(kāi)心教學(xué)

小學(xué)生年紀(jì)比較小，留意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中，很簡(jiǎn)單分散.因此，老師在講課時(shí)，要抓

住小學(xué)生心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中留意通過(guò)敏捷多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的黃金時(shí)段讓學(xué)生

集中精神聽(tīng)明白老師所教的內(nèi)容，才會(huì)收到好的教學(xué)效果。我通常是通過(guò)以下幾種形式來(lái)激發(fā)學(xué)

生主動(dòng)的心情和深厚的愛(ài)好。

1、歌曲教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理利用英語(yǔ)歌曲協(xié)助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，渲染課堂氣氛，并

學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，能陶冶情操，讓學(xué)生受到美的熏陶是提高英語(yǔ)課教學(xué)實(shí)效的有效途徑。

例如：我在教單詞的時(shí)候，會(huì)運(yùn)用美麗的旋律和所學(xué)單詞編一首歌，讓學(xué)生在歌頌中駕馭所學(xué)單

詞。

2、嬉戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參加嬉戲活動(dòng)。若能將學(xué)問(wèn)溶于嬉戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的嬉戲

中練習(xí)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，在蹦蹦?國(guó)B中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是特別情愿接受的。雖短短幾分鐘，但卻能

活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的爰好。例如，我在教三年級(jí)學(xué)生字母時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)嬉戲：

我預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其保藏起來(lái)，當(dāng)我說(shuō):WhereisM?時(shí),

拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M!M!再如，我在教四年級(jí)上冊(cè)UnitlO人體部位

的單詞nose,ear,eye,arm時(shí)，讓同學(xué)們聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。首先，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板

前，讓他們做"Touchyournose/ear/eye/arm"等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes!”

做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，"No!”也可以由老師說(shuō)："Touchyournose.”讓全班同學(xué)做動(dòng)

作。通過(guò)這一嬉戲，學(xué)生就很簡(jiǎn)單地駕馭了這些單詞。在課堂教學(xué)中把嬉戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使

教學(xué)嬉戲化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)愛(ài)好趨于深厚才是高了教學(xué)質(zhì)量。

3、小組競(jìng)賽

愛(ài)好和勝利往往是緊密結(jié)合的，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有重要的作用。在課堂教學(xué)中，我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)

和諧的教學(xué)情境.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生常常獲得學(xué)習(xí)勝利的喜悅，增加他們學(xué)習(xí)的自信念，從

而培育學(xué)生的深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)盡可能地讓學(xué)生感受勝利的歡樂(lè)，又讓他們發(fā)覺(jué)自我價(jià)值，從而樹(shù)立學(xué)

習(xí)的信念。例如，在平常的課堂中，我會(huì)把全班分為四個(gè)組，每一個(gè)組給他們f名字，如sunny

隊(duì)，happy隊(duì)等。每節(jié)課在講授、復(fù)習(xí)、操練等各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插一些競(jìng)賽。由每組選派或老師

指名學(xué)生參與，先回答出并正確的同學(xué)，會(huì)得到一個(gè)笑臉。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，哪一組表現(xiàn)好

或更主動(dòng)地參加到教學(xué)中，也可以獲得笑臉。盡可能讓全部學(xué)生都能為本組增加光彩，增加學(xué)生

的自信念和成就感，同時(shí)也培育他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一節(jié)課結(jié)束了，我總會(huì)總結(jié)一

下那節(jié)課的競(jìng)賽結(jié)果，因?yàn)樾W(xué)生特殊在乎結(jié)果。

總之，教學(xué)趣味化，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力有所提

高。同時(shí)，英語(yǔ)趣味教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以練為中心，使學(xué)生真正地感到了在學(xué)習(xí)中

每一分鐘都在享受，在開(kāi)心、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)，消退了那種認(rèn)為英語(yǔ)難于上青天的

感覺(jué)。學(xué)生參加的越多，熱忱越高，教學(xué)效果就越佳。

參考文獻(xiàn)：

1、《英語(yǔ)雙重活動(dòng)教學(xué)法》［M］廣西教化出版社王才仁1999

2、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）［Z］北京師大出版社2024

3、《關(guān)于創(chuàng)新教化的理論構(gòu)想》張志勇2024

附件2:

恩平市2024年度優(yōu)秀教化科研論文評(píng)比材料：

論文題目：姓名：工作單位：聯(lián)系電話：學(xué)段：學(xué)科：

《小學(xué)英語(yǔ)課程中的趣味教學(xué)》

鄭藝苑

恩平市君堂鎮(zhèn)大江中心小學(xué)

小學(xué)

英語(yǔ)

第2篇：小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展來(lái)看趣味教學(xué)法是符合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和素養(yǎng)教化要求

的。小學(xué)生學(xué)習(xí)其次語(yǔ)言不是其生理發(fā)展須要的，加之缺乏語(yǔ)言環(huán)境，又有很多單詞須要記憶,

有很多語(yǔ)法須要駕馭，學(xué)生常常產(chǎn)生厭煩的心情。要變更這種情形，就必需啟發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，培

育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于英語(yǔ)教化在小學(xué)教化中剛剛起步，因此不行避開(kāi)的存在著一些問(wèn)題。

比如，在教學(xué)目標(biāo)上過(guò)于重視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、駕馭，忽視了在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)

好的培育。傳統(tǒng)的教學(xué)4莫式和方法，總是老師“一言堂"，課堂上總是老師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始

終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、開(kāi)心可言，因而也就無(wú)愛(ài)好可談，學(xué)習(xí)效果可想

而知。語(yǔ)言這東西，不是隨意可以學(xué)好的，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但我們說(shuō)愛(ài)好是

學(xué)習(xí)的動(dòng)力和養(yǎng)分劑同時(shí)也能鼓起人的精神力氣。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如能以愛(ài)好來(lái)激發(fā)和維持,

可以說(shuō)沒(méi)有什么其他因素能與之比擬的。所以我們要變更這種傳統(tǒng)的授課方式，變更呆板的英語(yǔ)

課堂氣氛，進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新，開(kāi)展趣味教學(xué)。把激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好作為教學(xué)的目標(biāo)，從學(xué)生

的身心發(fā)展的須要和規(guī)律動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和創(chuàng)建性，使學(xué)生開(kāi)心、生動(dòng)活潑地學(xué)。

一、運(yùn)用實(shí)物。趣味教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上，生活中的實(shí)物總是比課本上的東西更

具有吸引力。因此，老師可以充分利用各種實(shí)物為素材，采納不同的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好

和教學(xué)實(shí)效。老師可以將生活中與教學(xué)有關(guān)的實(shí)物干脆帶進(jìn)課堂幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,

激發(fā)其學(xué)習(xí)爰好，加深其對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的記憶力。例如老師向?qū)W生呈現(xiàn)他們熟識(shí)的紅領(lǐng)巾、課本、

盒子等實(shí)物。然后可以提問(wèn)："Whatsh叩eisthe..?’這樣，有關(guān)這種實(shí)物的語(yǔ)言表達(dá)可以

干脆滲透到教學(xué)過(guò)程之中，由于這些實(shí)物都是學(xué)生熟識(shí)的，也是他們生活中須要的，因此，他們

也更簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和接受。

二.嬉戲化的趣味教學(xué)方法把英語(yǔ)教學(xué)與嬉戲結(jié)合在一起。依據(jù)小學(xué)生天生新奇、好動(dòng)的特

點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力使學(xué)生的新奇好動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，

充分利用其新奇心，調(diào)動(dòng)其活潑好學(xué)，仿照力強(qiáng)的特點(diǎn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。做嬉戲是一

種很好的方法。比如，在上課前打算一些糖果，一些小東西。在起先上課前做上節(jié)課的內(nèi)容回顧，

打算回答問(wèn)題，只要是主動(dòng)參加者皆賜予獎(jiǎng)品。還可以做“猜人”的嬉戲。比如說(shuō)，讓一個(gè)學(xué)生

閉上眼睛，另一個(gè)學(xué)生在旁邊用英語(yǔ)問(wèn)"WhoamI?"或"D。youknowme?"等。主動(dòng)激勵(lì)

全班同學(xué)參加，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候可以做"猜單詞"的嬉戲。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，背對(duì)黑板。老師

則在黑板上寫(xiě)上剛學(xué)過(guò)的單詞，講臺(tái)下的學(xué)生可以隨意依據(jù)自己能想到的單詞來(lái)表述，可以用手

語(yǔ)。臺(tái)上的這位同學(xué)依據(jù)臺(tái)下同學(xué)的提示猜出該單詞。比如說(shuō)“dog”這個(gè)單詞。臺(tái)下的學(xué)生可

樣表述："Itisakindofanimals/*"Itisanhonestanimalforhumanbeing.""It

walkswithfourlegs.”"Manyfamiliesregarditaspet,andalwayswalkwithitinthe

park."這個(gè)時(shí)候同學(xué)們就可以猜出這個(gè)animal就是dog。這樣既加深了同學(xué)們對(duì)這個(gè)單詞的

印象，也可以加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)事物的表達(dá)實(shí)力。

三、唱歌曲歌謠學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂中，假如老師只是機(jī)械的教讀，肯定枯燥乏味、費(fèi)時(shí)

低效。若要學(xué)生樂(lè)意學(xué)，學(xué)得快，記得牢，運(yùn)用得嫻熟，老師可實(shí)行多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)

生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、發(fā)音動(dòng)覺(jué)與書(shū)寫(xiě)動(dòng)覺(jué)共同參加學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，唱歌是孩子最喜爰的一種消遣形

式。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)詞時(shí)，假如老師用歌曲的形式教授，學(xué)生的愛(ài)好會(huì)更濃，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高。

4浮英語(yǔ)課本上的英語(yǔ)歌曲朗朗上口，一旦學(xué)會(huì)便永久難忘。如教授one至ten的數(shù)詞時(shí)，通

過(guò)唱"TenLittleIndianBoys."來(lái)強(qiáng)化數(shù)詞記憶，效果優(yōu)佳，英語(yǔ)歌曲美麗的旋律，輕松開(kāi)心

的節(jié)奏不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且可以培育學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)

流^程度，營(yíng)造輕松自由、歡樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中，老師也可以運(yùn)用手勢(shì)來(lái)引起學(xué)生的留意和愛(ài)好。比如，伸出食指表示one

伸出食指和中指表示two,等等。上課時(shí)，或由老師放音樂(lè)，發(fā)指令，學(xué)生做手勢(shì)。或由學(xué)生發(fā)

指令互做手勢(shì)。這樣，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。

四、講趣味故事。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中講故事是學(xué)生最簡(jiǎn)單接受的一種形式，通過(guò)趣味故事可以調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的記憶力。比如說(shuō)，語(yǔ)法課往往都枯燥乏味，學(xué)生的留

意力也較難集中。此時(shí)，假如在課堂上打算一些與授課內(nèi)容有關(guān)的小故事，學(xué)生也就更簡(jiǎn)單打起

精神，集中留意力。比如說(shuō)，在講到名詞的復(fù)數(shù)形式時(shí)，上課一起先我們可以先給同學(xué)們講個(gè)小

故事:Twoboysintwodifferentclaes,usuallygohometogether.Onedayontheirway

hometheysawtwodwarvesinasmallhouseandtseemedthattheyweretalking

somesecrets.Twominuteslater,thetwodwarvestooktworadiosoutfromthehouse

andwalkedontiptoe.Thistimethetwoboysnoticedthatthetwodwarveswerethieves,

suddenlytheyrememberedtocallllO.Notlongafter,twopolicemencaughtthetwo

dwarves,andthenextdaythetwoboysbecametwoheroesintheirschool.這個(gè)簡(jiǎn)潔的小

故事不僅可以提高學(xué)生對(duì)該堂課講授內(nèi)容的愛(ài)好，也在不經(jīng)意間讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些新單詞。在這里

提到的名詞復(fù)數(shù)中，有的干脆加-s,如boys,secrets,minutes,radios.有的則加-es,如claes,

有的不規(guī)則的則把變成再力口如而貝！是把變成

heroes,fves.dwarves,thieves.policemenJaeo

這些都是這節(jié)課的主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)小故事都可以有所相識(shí)。還有就是這些名詞變復(fù)數(shù)時(shí)讀

音的改變?cè)谶@里也可以體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這個(gè)故事吸引大家的留意力，再進(jìn)行講解可以深化學(xué)生的

理解，加深記憶，得到一種事半功倍的效果。

五、運(yùn)用多媒體，激發(fā)愛(ài)好。多媒體技術(shù)變更了傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、平面的教學(xué)媒介。通過(guò)多

媒體的介入，英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)了新的活力.老師可以把相關(guān)的內(nèi)容制作成課件，然后以多媒體的形

式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而給他們?nèi)碌穆?tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。因?yàn)橹形魑幕嬖谥?/p>

肯定的差異，學(xué)好一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言使學(xué)生駕馭了解外國(guó)風(fēng)土人情是很重要的。所以老師可以在課堂

或嬉戲期間運(yùn)用多媒體穿插一些外國(guó)學(xué)問(wèn)的常識(shí)。比如說(shuō)，說(shuō)起英國(guó)就可以講一下英國(guó)警察，同

時(shí)播放關(guān)于英國(guó)警察的幻燈片，讓學(xué)生了英國(guó)解警察在英國(guó)的社會(huì)形象。通過(guò)幻燈片制作的各種

圖象使學(xué)生學(xué)習(xí)、駕馭好所學(xué)學(xué)問(wèn)。Dragon即龍，說(shuō)到這個(gè)單詞時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放

dragon"在英國(guó)"，dragon"在中國(guó)"。這時(shí)學(xué)生便更深刻直觀的看出中西方文化的差異，對(duì)

這個(gè)單詞也了解的更透徹。他們會(huì)知道在中國(guó)，它是權(quán)力的象征，是人們尊崇的對(duì)象。在西方國(guó)

家它是邪惡的怪物，是不友善的兇狠的動(dòng)物。說(shuō)到"festival”一詞時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一下中

國(guó)本土的節(jié)日：中秋節(jié)，端午節(jié)，春節(jié)等。老師再簡(jiǎn)潔描述下西方國(guó)家的重要節(jié)日：感恩節(jié)，圣

誕節(jié)等。在通過(guò)幻燈片播放有關(guān)上述幾種節(jié)日的圖片進(jìn)行匕徽。這時(shí)學(xué)生可以清晰的看出，感恩

節(jié)與中秋節(jié)相像，它們都是團(tuán)聚的節(jié)日。春節(jié)和圣誕節(jié)相像，它們都是最喜慶、最隆重的節(jié)日。

而中國(guó)的七夕和西方國(guó)家的Valentine'sday都是情人節(jié)。這些學(xué)問(wèn)都可以通過(guò)多媒體的運(yùn)用

而大大提高教學(xué)的效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

總之，單

一、古板的教學(xué)方法與手段只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是快節(jié)奏的、

敏捷多樣的、豐富多彩的，而不是"黑白"無(wú)聲的。老師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思

維與速度。教化心理學(xué)家告知我們，小學(xué)生的有意留意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，留意力易分

散。一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲說(shuō)話等不良習(xí)慣。為避開(kāi)這一點(diǎn)，

老師應(yīng)抓住留意力集中的短短暫刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如嬉戲、

唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等。使學(xué)生既驚慌又活潑，在輕松開(kāi)心而又驚慌刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)

生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一旦提高，就不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的學(xué)問(wèn)也會(huì)記憶得特殊堅(jiān)固，教學(xué)效果則會(huì)大

大提高.

第3篇：小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在3-6年級(jí)的小學(xué)階段，英語(yǔ)教化的關(guān)

鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使英語(yǔ)成為低齡兒童心智發(fā)展的一個(gè)部分，不宜過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際作用，特殊是不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)著重

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，即進(jìn)行趣味教學(xué)。

運(yùn)用趣味教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。老師在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，

設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如：在教牛津版英語(yǔ)4AUnit7B部分時(shí),我主要采納全

身反應(yīng)法、聽(tīng)聽(tīng)踢踢掘地雷嬉戲法進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅自然學(xué)會(huì)了英語(yǔ)1-100

的讀法，而且也輕松學(xué)會(huì)了數(shù)字十幾和幾十的構(gòu)詞規(guī)律，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

運(yùn)用趣味教學(xué)，可強(qiáng)化英語(yǔ)單詞、詞組的記憶。在英語(yǔ)單詞、詞組的教學(xué)中，英語(yǔ)老師假如

能采納各種形式的教學(xué)形式進(jìn)行趣味教學(xué)，學(xué)生就能輕松記憶各種英語(yǔ)單詞和詞組，達(dá)到事半功

倍的效果。如：在教英語(yǔ)動(dòng)詞類單詞和相應(yīng)的詞組時(shí)，我經(jīng)常采納邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞的方法進(jìn)行

教學(xué)，如sit,sitdown;stand,standup;come,comebere;go,gothere;open,openthe

book;close,closethebook;turn,turnon,turnoff等。這樣，學(xué)生就會(huì)在真實(shí)的生活情景交

際中自然學(xué)會(huì)單詞、詞組和句子。

運(yùn)用趣味教學(xué)，可培育學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際實(shí)力。在趣味英語(yǔ)教學(xué)中，我常常嘗試采納詞、

詞組和句子進(jìn)行連鎖教學(xué)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際實(shí)力。如：在教英語(yǔ)單詞beautiful時(shí)，我首

先讓學(xué)生朗讀單詞和拼法單詞，再讓學(xué)生試說(shuō)有關(guān)的英語(yǔ)詞組abeautifulstamp,many

beautifulstamps,最終說(shuō)句子WhatabeautifulstampitisiTheyaremanybeautiful

stampsonthedesk.這樣，通過(guò)按部就班的方法連鎖學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、詞組和句子，有助于提高

學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際的實(shí)力。

總之，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、新奇，自控實(shí)力和耐性較差.要讓小學(xué)生堅(jiān)固駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)，

就須要提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行趣味教學(xué)。通過(guò)英語(yǔ)趣味教學(xué)，可培育學(xué)生對(duì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也能讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)英語(yǔ)中的單詞、詞組和句型，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交

際實(shí)力。

如何培育小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀實(shí)力？

妙橋小學(xué)歐橋分校

田建芬

小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在此階段側(cè)重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)實(shí)力的培育既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),

也符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。我們英語(yǔ)老師應(yīng)將英語(yǔ)讀寫(xiě)實(shí)力和聽(tīng)說(shuō)實(shí)力有機(jī)地結(jié)合，使其相互促

進(jìn)。而在英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，對(duì)小學(xué)生認(rèn)讀實(shí)力的培育也有所側(cè)重。那么，如何培育小學(xué)生英

語(yǔ)認(rèn)讀實(shí)力的培育呢？

一、老師應(yīng)讓學(xué)生嫻熟地駕馭英文字母、國(guó)際音標(biāo)、西詞和句子的認(rèn)讀。

小學(xué)生應(yīng)嫻熟駕馭26個(gè)英文字母的讀寫(xiě)。英文單詞都是由26個(gè)英文字母構(gòu)成的。只有正

確地朗讀和書(shū)寫(xiě)26個(gè)英文字母，才能很好地拼法單詞。而英語(yǔ)是一種表音文字，駕馭國(guó)際音標(biāo)

的朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。所以，嫻熟地駕馭英文字母、國(guó)際音標(biāo)、單詞和句子的認(rèn)讀是培育小

學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀實(shí)力的關(guān)鍵。

二、老師應(yīng)讓學(xué)生多閱讀課文中的日常交際英語(yǔ)和小短文。

小學(xué)生在嫻熟地駕馭好英文字母、國(guó)際音標(biāo)、單詞和句子的閱讀后應(yīng)仔細(xì)閱讀日常交際英語(yǔ)。

在嫻熟駕馭好主要句型的閱讀和書(shū)寫(xiě)后，我們應(yīng)要求學(xué)生多讀書(shū)本上的課文即小短文。讓學(xué)生在

潛移默化的閱讀中，嫻熟地駕馭英語(yǔ)句子和短文的閱讀。

三、老師應(yīng)讓學(xué)生多唱英文歌曲、閱讀英文小故事。

學(xué)生平常多演唱簡(jiǎn)潔的英文歌曲和閱讀英文小故事，可讓學(xué)生在演唱和閱讀的過(guò)程中自然駕

馭英語(yǔ)學(xué)問(wèn).而老師所采納的英文歌曲和英文小故事應(yīng)淺顯易懂，符合學(xué)生的口味.

總之，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀實(shí)力的培育，老師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生從讀字母、單詞和句子入手，讓

學(xué)生多閱讀英語(yǔ)日常交際英語(yǔ)和小短文、多讀故事、多唱英文歌曲；從拼讀、認(rèn)讀到朗讀、閱

讀和演唱，并與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)有機(jī)結(jié)合，從而提高小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀實(shí)力。

新課程背景下的小學(xué)英語(yǔ)老師成長(zhǎng)

田建芬

小學(xué)英語(yǔ)老師是一個(gè)學(xué)生的啟蒙老師，所以英語(yǔ)老師的教學(xué)水平如英語(yǔ)發(fā)音、說(shuō)英語(yǔ)的流^

性、英語(yǔ)的綜合運(yùn)用實(shí)力的凹凸將干脆影響一個(gè)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好和自信念。新課程背景下的小

學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)不斷成長(zhǎng)，從而更好地為小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)服務(wù)。我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)不

斷進(jìn)取,有以下幾個(gè)方面：（1）全面熟識(shí)小學(xué)階段各年級(jí)的牛津英語(yǔ)教材。英語(yǔ)老師要做到熟

識(shí)每一冊(cè)教材上要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)單詞和句子，做到心中有數(shù)，以便在英語(yǔ)的實(shí)際

教學(xué)中能活學(xué)活用，可以有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，不斷地鞏固。（2）能嫻熟自如地出各冊(cè)英語(yǔ)教材的試

題。英語(yǔ)老師要在熟識(shí)教材的前提下，知道學(xué)生在堅(jiān)固駕馭英語(yǔ)平常書(shū)本上的學(xué)問(wèn)后，還應(yīng)當(dāng)不

斷積累應(yīng)試的實(shí)力，會(huì)做各種類型的英語(yǔ)測(cè)試類型如應(yīng)答題、中英翻譯題、選擇題等。（3）能運(yùn)

用多種教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)采納豐富多彩的教學(xué)方法如圖示法、全身反應(yīng)法、

仿照閱讀法等進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而在真實(shí)的情景中自然駕馭英語(yǔ)。總之，

我們英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生從小有一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們從小喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英

語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大了才能向全球的人類學(xué)習(xí)有用的學(xué)問(wèn)

依據(jù)各年級(jí)的不同，采納不同的英語(yǔ)教學(xué)方法

張家港市妙橋小學(xué)歐橋分校田建芬

幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我教過(guò)不同版本的英語(yǔ)教材，也曾同時(shí)教不同年級(jí)的英語(yǔ)。在不斷

的英語(yǔ)教學(xué)中，我感受頗深。如在三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，經(jīng)常采納豐

富多彩的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，照實(shí)物法、圖示法、嬉戲法和全身反應(yīng)法等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生

在讀讀演演中自然駕馭英語(yǔ)單詞和句型，在玩玩唱唱中輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句型，這樣能充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。而高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我也常常采納低

年級(jí)的一些方法如嬉戲法、圖示法和全身反應(yīng)法進(jìn)行教學(xué)，高年級(jí)的學(xué)生也同樣特別喜爰，也能

充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。但是我感到在高年級(jí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更重視學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)實(shí)力的培

育。如平常在進(jìn)行新課教授單詞之前，我常常讓學(xué)生先自己查閱英語(yǔ)新單詞的意思和音標(biāo)，接著

讓學(xué)生聽(tīng)錄音兩遍，讓學(xué)生接觸到英語(yǔ)的原聲，然后老師范讀英語(yǔ)單詞，最終引導(dǎo)學(xué)生視察英語(yǔ)

單詞的音、形和義。如教郵局postoffice時(shí)，我讓學(xué)生回憶單詞postmanandoffice,然后再

教postoffice,學(xué)生自然能很快記住英語(yǔ)單詞。在教課文時(shí)，我一般會(huì)讓學(xué)生查閱課文中新英語(yǔ)

單詞的意思，然后進(jìn)行英語(yǔ)詞組的歸納和基本句型的整理，進(jìn)行反復(fù)閱讀和理解，最終反復(fù)讀課

文，理解課文大意。在理解課文的基礎(chǔ)上回答一些問(wèn)題。如在牛津版英語(yǔ)6BUnit3中我是這樣

來(lái)教學(xué)的。本單元主要要求學(xué)生駕馭英語(yǔ)中問(wèn)路的日常交際用語(yǔ)、一些英語(yǔ)地點(diǎn)類單詞和動(dòng)詞詞

組，如：HowcanIgettothepark?Canyoutellmethewaytothepark?Howfaristhe

parkfromhere?Goalongthisstreet,andthenturnrightatthethirdofcroing?Thepark

isontheIeft.Amiddleschool,aprimaryschool,apostoffice,atrainstation,ahistory

museum,geton,getoff.在教學(xué)中，我采納圖示直觀法、嬉戲法、對(duì)比法和仿照朗讀法進(jìn)行

教學(xué)英語(yǔ)單詞，教學(xué)效果較好，學(xué)生能輕松駕馭英語(yǔ)單詞的朗讀，但拼法有肯定的困難。在日常

交際用語(yǔ)的教學(xué)中，我采納讓學(xué)生在實(shí)際的圖示中學(xué)習(xí)真實(shí)的日常交際用語(yǔ)，學(xué)生能很快理解句

型的意思。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)肯定的便利。但是句型中有許多生詞和詞組如along,away,street,

croing;goalong,thisstreet,turnleft,turnright,atthethirdcroing,atthesecond

croing,thewaytothepark,thewaytothesupermarket,學(xué)生默寫(xiě)句型有肯定的難度，應(yīng)

當(dāng)反復(fù)閱讀句型，才能夠進(jìn)一步真正駕馭所要求的內(nèi)容。

總之，我們英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的年級(jí)，不同的的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采納不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生

從小喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，為學(xué)生以后英語(yǔ)的終生學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)課隨想

田建芬

聽(tīng)了七堂英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，我感想頗多。每一位英語(yǔ)老師都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采納

多種教學(xué)方法如圖示法、全身反應(yīng)法、演唱法、創(chuàng)設(shè)情景法等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中玩

玩唱唱、說(shuō)說(shuō)練練中自然學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞和英文日常交際英語(yǔ)。我們的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)走向生活化了，

我們的英語(yǔ)老師尤其是一些剛剛轉(zhuǎn)崗的英語(yǔ)老師的教學(xué)英語(yǔ)實(shí)力在不斷得到提高。其實(shí)我認(rèn)為我

們老師的教學(xué)實(shí)力在平常的教學(xué)中和上公開(kāi)課時(shí)得到不斷的提高，我們應(yīng)當(dāng)為之感到驕傲。我認(rèn)

為每一節(jié)課都有我值得我學(xué)習(xí)的地方,如港口小學(xué)孫志紅的一堂5AUnit9Shapes給我的印象

頗深。她的課支配的內(nèi)容頗多學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一節(jié)課中學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)學(xué)生的會(huì)話實(shí)力、

動(dòng)手實(shí)力、應(yīng)試實(shí)力、演唱實(shí)力得到了不斷的提高。在這一節(jié)課中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了形態(tài)類單詞

shape,circle,triangle,rectangle,square,heart,oval,Diamond和句型Whatshapeisit?

而且能分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在聽(tīng)課中，我感到也有一些不如意的地方，如用不著讓學(xué)生

脫了外套來(lái)教單詞hers,學(xué)生身邊的東西如文具用品pens,pencils,pencil-boxes就有，用不

著去刻意拿一件東西去進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。總之，在各節(jié)英語(yǔ)課中我們英語(yǔ)老師要學(xué)得許多。我們?cè)?/p>

平常的英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)多采納圖示法、反復(fù)操練法、全身反應(yīng)法和嬉戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生

在演演唱唱、說(shuō)說(shuō)練練中自然學(xué)會(huì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)。

第4篇：小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

很多英語(yǔ)老師都有這樣的同感:上英語(yǔ)難，上好英語(yǔ)課更難，尤其是小學(xué)英語(yǔ)，要把英語(yǔ)課

上活了，更是難上加難。如何上好、上活小學(xué)英語(yǔ)課，始終是每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師所關(guān)注、也是在

探究的問(wèn)題，但有一點(diǎn)："如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好”是大家都能達(dá)成共識(shí)的.我們知道，小學(xué)

階段的學(xué)生天性好動(dòng)、好玩，并且留意力的集中性較差，無(wú)意留意仍占很大比例，無(wú)意識(shí)記在小

學(xué)生的學(xué)習(xí)中仍舊起著不行忽視的作用，在學(xué)習(xí)心態(tài)上有好新、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)。那么，怎樣

才能培育學(xué)生的愛(ài)好呢？使其感到學(xué)英語(yǔ)既好好玩又好玩、百學(xué)不厭呢？

依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，最

大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在實(shí)力，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自

愿、興奮的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均

要富好玩味性，以吸引學(xué)生的愛(ài)好。

我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足于課文內(nèi)容，進(jìn)行寓教于樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，設(shè)

計(jì)一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

一、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好。

1、充分利用教材，發(fā)掘"愛(ài)好點(diǎn)"。俗話說(shuō)"愛(ài)好是最好的老師"，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)

中尤為重要。小學(xué)英語(yǔ)教材中有很多色調(diào)顯明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生，能喚起學(xué)生情

感的共鳴，激起學(xué)生的愛(ài)好。因此,熟識(shí)和把握教材體系，充分體現(xiàn)和挖掘教材的愛(ài)好點(diǎn),活用

教材對(duì)老師來(lái)說(shuō)特別重要。

2、細(xì)心組織活動(dòng)，找尋"愛(ài)好點(diǎn)"。愛(ài)玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性。嬉戲、活動(dòng)符合小學(xué)生

的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。老師在課堂上穿插嬉戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型

練習(xí)變得生動(dòng)好玩。小比如教學(xué)這些詞時(shí)：up、down.left.right可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)嬉戲：

Pinanoseonaface（貼鼻子）。老師在黑板上畫(huà)出一張缺鼻子的小丑的臉，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走

到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出小丑的鼻子，臺(tái)下的同學(xué)用這四個(gè)詞匯來(lái)告知他該怎么

做。"Up、Up,,""Down、Down,,"隨著房子位置的改變，學(xué)生們調(diào)整著指令，在大家的共

同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學(xué)生既駕馭了up、down.left,right這四個(gè)詞，又

運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交際.這種活動(dòng)，利用了學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn)，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有

動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言活動(dòng)中感受到濃濃的趣味。這種愛(ài)好點(diǎn)的找尋和利用化解了教學(xué)難點(diǎn)，避開(kāi)了機(jī)械重

復(fù)，收到了良好的教學(xué)效果。

3、利用媒體手段，增加“愛(ài)好點(diǎn)"。實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，仿

照性強(qiáng)。生動(dòng)詳細(xì)形象的事物，簡(jiǎn)單引起學(xué)生的爰好。充分利用掛圖，圖片等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形

式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，增加愛(ài)好點(diǎn)。

隨著現(xiàn)代教化技術(shù)的逐步普及，投影的運(yùn)用給學(xué)生供應(yīng)了視覺(jué)新感受；錄音機(jī)的運(yùn)用不僅令

學(xué)生愛(ài)好大增，而且可幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；VCD的運(yùn)用將畫(huà)面由靜變動(dòng),加深了

學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和情景的把握，也是學(xué)習(xí)變得輕松好玩。

二、體驗(yàn)勝利的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立信念。

玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，愛(ài)玩是兒童的本性。利用這一點(diǎn)，留意讓學(xué)生在各種嬉戲中漸漸習(xí)得

單詞，而不是死記硬背單詞。把要駕馭的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式呈現(xiàn)給學(xué)生,

實(shí)行整體大量輸入，依據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)許多

的單詞似懂非懂的狀況下，采納各種嬉戲形式進(jìn)行滲透，如Pathecard（傳卡片）、Dothe

action（聽(tīng)音做動(dòng)作）、Findyourfriend（找摯友）、DrawandColour（畫(huà)一畫(huà)涂一涂）等，在嬉戲

中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)從而在腦海里的印象就加深了這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到嬉戲中，

還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和造的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充溢活力。如

在教單詞時(shí)，拿出一張卡片讓學(xué)生傳這張卡片，音樂(lè)停止，拿到卡片的同學(xué)要把單詞讀出來(lái)，再

接著傳。直到這個(gè)單詞大家都會(huì)了，拿出其次張卡片。單詞的傳授就在歡快的嬉戲中完成了。有

時(shí)讓學(xué)生邊唱邊玩來(lái)學(xué)習(xí)新知，開(kāi)心的歌聲會(huì)讓孩子遺忘這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到學(xué)問(wèn)。

充溢信任、充溢自信對(duì)于〃浮生來(lái)說(shuō)指責(zé)是一種阻礙其發(fā)展的因素。學(xué)生一旦受到了指責(zé)，

他就會(huì)覺(jué)得自己在這方面不行，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐驚感，也就不會(huì)主動(dòng)參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所

以從小不僅要培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，更要設(shè)法消退孩子生理、心理障礙“俗話說(shuō)："自己是

最大的敵人。"只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得成功。所以在課堂教學(xué)中，激勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)

說(shuō)很重要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得肯定的成就感，培育孩子對(duì)英語(yǔ)的自信念，這樣他們才有信

念接著學(xué)下去。如在教學(xué)中有時(shí)提問(wèn)到平常少發(fā)言的學(xué)生時(shí)他們往往總是特別驚慌不敢回答。

我就會(huì)對(duì)他們說(shuō)："Ibelieveyou."（我信任你。）遇到回答不上來(lái)的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙,

發(fā)揚(yáng)友爰互助的精神，這樣也打破了學(xué)生回答不上來(lái)的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱情的掌聲激

勵(lì)他們，同時(shí)老師也賜予表?yè)P(yáng)，這樣教，學(xué)生們都覺(jué)得他們是學(xué)習(xí)中真正的主子，學(xué)習(xí)就會(huì)更

主動(dòng)主動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中，我還為學(xué)生打算了各種精致的獎(jiǎng)品（當(dāng)然這些所謂的獎(jiǎng)品其實(shí)就是

一些小貼紙，小學(xué)生們都喜愛(ài)），滿意小學(xué)生成就感，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我覺(jué)得輕松活潑

的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，課堂的活力是由學(xué)生自身參加才能產(chǎn)生的，充分發(fā)揮學(xué)生的主

體地位。同時(shí)幫助他們建立一個(gè)切合自己實(shí)際的目標(biāo)，通過(guò)按部就班的學(xué)習(xí)及一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,

使他們逐步建立起勝利感。勝利越多，自信念就越強(qiáng)。

三、降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感。

心理學(xué)探討表明，學(xué)習(xí)效果除了涉及一些客觀因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境，自身的天賦，老師的水平

外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素，即情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙作用。而消極的情感

因素則表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯(cuò)，怕丟面子，怕老師指責(zé)，缺乏自信念等。因此我

在教學(xué)中盡力降低他們的焦慮感。

1、課堂上首先要掃清語(yǔ)言障礙，以增加學(xué)生的自信念，確保人人都能開(kāi)口；使內(nèi)向型的學(xué)

生受到外向型性格學(xué)生的感染，慢慢克服焦慮感。

2、對(duì)學(xué)生的要求不整齊劃一，對(duì)學(xué)生之間存在的差異實(shí)行認(rèn)同和寬容的看法。每位學(xué)生都

是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己不同的性格特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。假如對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做

整齊劃一的要求，會(huì)增加他們的焦慮感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，這樣就簡(jiǎn)單形成拔苗助長(zhǎng)

的狀況，欲速則不達(dá).比如，三年級(jí)英語(yǔ)，學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字母、單詞、還沒(méi)有駕馭記憶單詞的規(guī)

律，部分學(xué)生覺(jué)得老是記不住單詞，或者今日記住了，明天又遺忘了，產(chǎn)生了焦慮感，所以我在

布置作業(yè)時(shí)，盡量分層布置，使成果差的學(xué)生盡量克服畏難心情，樹(shù)立對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的信念。

3、在教學(xué)中我還力求創(chuàng)建一種開(kāi)心、和諧、生動(dòng)、友好的課堂氛圍。對(duì)學(xué)生常保持親切的

微笑，眼睛里對(duì)學(xué)生要多一些觀賞與贊許的光線。對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤保持寬容的看法，小學(xué)生

好表現(xiàn)自己，往往英語(yǔ)學(xué)問(wèn)較少，詞匯量少，句型少，往往出口就免不了出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，只要

不影響正常交際的順當(dāng)進(jìn)行，都可以忽視不計(jì)，這樣有利于減輕學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理

壓力。我想輕松的課堂氣氛是克服學(xué)生心理障礙，降低焦慮的重要途徑這確定是錯(cuò)不了的。

總之，我覺(jué)得在英語(yǔ)課堂中采納多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好,就是把音樂(lè)、簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作、

嬉戲、畫(huà)畫(huà)、競(jìng)賽等融入到課堂中激發(fā)學(xué)生的求知欲活躍課堂氣氛使每堂英語(yǔ)課真正地"活"

起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng),利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)潔的

舞蹈動(dòng)作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對(duì)于嬉戲，孩子們也是樂(lè)此不疲的。老師在設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)

要考慮到嬉戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的嬉戲孩子們更是喜愛(ài)。利用嬉戲教學(xué)，

能夠真正地實(shí)現(xiàn)"在玩中學(xué)，在學(xué)中玩"。同時(shí)，為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)久愛(ài)好，在英

語(yǔ)課上，我們可以把他們所學(xué)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到誤堂教學(xué)之中。音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，甚至還可

以結(jié)合競(jìng)賽、嬉戲等等。要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要扒住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說(shuō)編兒歌、

做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜愛(ài)的。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)

的爰好,讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地好玩。

爰好、學(xué)問(wèn)和實(shí)力是現(xiàn)代小學(xué)生最須要的，也是我們英語(yǔ)老師所追求的。總之，我們只有不

斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)他們多參加一些主動(dòng)有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)

心，才能最大限度地使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下獲得學(xué)問(wèn)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

第5篇：小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)探討

小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)探討

英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)教化教學(xué)當(dāng)中的地位越來(lái)越高zh學(xué)英語(yǔ)教化對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注程度更加

深刻，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視，因?yàn)樗纱嘤绊憣W(xué)生中考和高考成果。本文探討的主要內(nèi)容就是如何

實(shí)施趣味英語(yǔ)教學(xué)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，保障小升初英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好連接。

小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)趣味應(yīng)用應(yīng)用價(jià)值

新課改實(shí)施以后，英語(yǔ)已經(jīng)成為了小學(xué)基礎(chǔ)教化的必修課程之一。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的過(guò)程中顯得有點(diǎn)困難，尤其是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對(duì)單詞記憶和拼讀的駕馭尤顯吃力，一些學(xué)生

因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感和排斥的心理。筆者所探導(dǎo)的趣味教學(xué)緊抓現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)，

依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以有效解決當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困局，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛(ài)好，并幫助學(xué)生在提升英語(yǔ)過(guò)程中樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信念，變被動(dòng)為主動(dòng)、變強(qiáng)制為自主，大

大提高了小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)水平。以下就是筆者通過(guò)自己多年的中小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)嘗試，積累

的一點(diǎn)點(diǎn)閱歷，供英語(yǔ)同仁們參考。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)的必要性

小學(xué)階段的孩子天性好動(dòng)，思想素養(yǎng)因交簡(jiǎn)潔，還未形成完善的思維系統(tǒng)和思維方式，有很

大的教化、改善和成長(zhǎng)空間，這既是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，也是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中須要應(yīng)對(duì)的

天性問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生自控實(shí)力差，同桌之間竊竊私語(yǔ)、偷偷玩笑，大腦簡(jiǎn)單

被室外的事物所吸引，很難將精力集中到學(xué)習(xí)上，英語(yǔ)教學(xué)課堂也是死氣沉沉，毫無(wú)朝氣，英語(yǔ)

老師根本無(wú)法駕馭課堂節(jié)奏，許多時(shí)候都是在講臺(tái)上自說(shuō)自答，自導(dǎo)自演滿堂灌，教學(xué)效率特別

低。趣味教學(xué)恰好針對(duì)小學(xué)生這一思維天性和特性特點(diǎn)，通過(guò)抓住學(xué)生的爰好愛(ài)好，實(shí)施充溢趣

味和樂(lè)趣的教學(xué)，改善了課堂氣氛，有效地將學(xué)生的留意力牽制在課堂之上。趣味教學(xué)是一種有

效利用〃浮生天性優(yōu)勢(shì)、轉(zhuǎn)其性格缺陷為教學(xué)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法，以玩代教，融樂(lè)于教，將趕鴨子

上架的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索、樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于思索的教學(xué)模式，這是一種符合現(xiàn)

代人文教化和人性化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方式.它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用既有效的提高了教學(xué)水平,

又不至于抹殺孩子們的天性，遵循了孩子們的思想特性，有利于培育創(chuàng)建型人才。由此可見(jiàn)：在

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)具有肯定的必要性，它是由于當(dāng)代小學(xué)生的天性使然、它是當(dāng)前小

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)局面使然、也是社會(huì)培育創(chuàng)新型人才使然。

二、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)

1.趣味故事的情境教學(xué)。小學(xué)階段的孩子都是喜愛(ài)故事的，老阿將學(xué)生寵爰的故事帶入到

英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)，給予英語(yǔ)教學(xué)更多的趣味。單純的單詞學(xué)習(xí)和背誦難免味同

嚼蠟，將故事融入到教學(xué)當(dāng)中，就可以使其更加生動(dòng)好玩。例如，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將須要學(xué)習(xí)

的單詞穿插到故事當(dāng)中，以動(dòng)物對(duì)話的形式表現(xiàn)出來(lái)，中間可穿插關(guān)于單詞運(yùn)用的語(yǔ)法、句型等

等，孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)片、小動(dòng)物一類的事物都極富愛(ài)好,將所學(xué)單詞、短語(yǔ)制作成故事，然后^用

多媒體技術(shù)用動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，很簡(jiǎn)單就可以抓住學(xué)生的眼球，面對(duì)自己寵愛(ài)的事物，學(xué)生學(xué)

習(xí)起來(lái)也會(huì)更主動(dòng)、更專心.例如小學(xué)英語(yǔ)人教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)UnitSixShoppingandStory

time,這兩節(jié)中就可以組成故事的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。

2.趣味嬉戲的設(shè)計(jì)運(yùn)用。對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來(lái)講,嬉戲不單單是玩耍,更是一種學(xué)習(xí)。

所以，嬉戲是小學(xué)英語(yǔ)教化最重要的教學(xué)方式之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將嬉戲引入教

學(xué)課堂中，例如，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)背誦，老師可以依據(jù)單詞的讀音、詞組特點(diǎn)等將其制作成一種

英語(yǔ)單詞嬉戲，例如dance,dancer,意為舞蹈和舞者，以擊鼓傳花的方式，被命中的學(xué)生則

站到講臺(tái)上表現(xiàn)dance,dancer兩個(gè)詞匯，下面的同學(xué)則猜該名同學(xué)表演的是dance還是

dancer。還有傳統(tǒng)的詞語(yǔ)接龍嬉戲、丟手絹等嬉戲都可以運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)

生更喜愛(ài)這種嬉戲教學(xué)。

嬉戲教學(xué)同時(shí)兼具消遣性和教學(xué)型，其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可將枯燥、乏味的課堂教學(xué)

轉(zhuǎn)變?yōu)闃O具風(fēng)趣的消遣性教學(xué)，讓學(xué)生們喜愛(ài)上學(xué)習(xí)、酷愛(ài)課堂、期盼課堂，與機(jī)械股的讀讀背

背比起來(lái)，這種寓娛于教的教學(xué)方式更簡(jiǎn)單被學(xué)生所接受.老師還可以將英語(yǔ)單詞制作成電腦文

字嬉戲，設(shè)置不同的關(guān)卡，每過(guò)一關(guān)就可以升級(jí)任務(wù)，讓學(xué)生回家以后還可以通過(guò)玩嬉戲進(jìn)行學(xué)

習(xí)，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

3.趣味歌曲的熱身教學(xué)。搜集一些國(guó)外的英語(yǔ)歌曲,將其運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中也可以有效提高英

語(yǔ)教學(xué)效率。教學(xué)英語(yǔ)歌曲應(yīng)當(dāng)選擇旋律簡(jiǎn)潔、朗朗上口、內(nèi)容健康、節(jié)奏輕快的曲子，可以干

脆利用已經(jīng)編著成曲的歌曲，也可以利用歌曲的旋律，將須要教授的英語(yǔ)單詞編輯成句子，根據(jù)

原本的旋律進(jìn)行演唱。與E常語(yǔ)言溝通相比，歌曲更富感染力，可以，學(xué)生在歌頌的過(guò)程中，不

知不覺(jué)的就可以對(duì)一個(gè)單詞形成持續(xù)性的記憶歌頌的次數(shù)越多形成的記憶就越深刻、越長(zhǎng)久，

最終深深的烙印在意識(shí)中，也就不會(huì)被輕易的遺忘了，符合人類記憶規(guī)律的特點(diǎn)。在歌頌的過(guò)程

中，老硝以對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行訂正，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是奠定學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也是為中、高學(xué)段英語(yǔ)學(xué)習(xí)做

的基礎(chǔ)鋪墊。許多學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)起來(lái)特別吃力，課堂上問(wèn)題重重，若能采納趣味教學(xué)方式

開(kāi)展教學(xué)，能夠有效的改善當(dāng)前的〃浮英語(yǔ)教學(xué)局面，讓我們的英語(yǔ)課堂充溢朝氣，讓我們的學(xué)

生喜愛(ài)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

⑴叢云美；林興彬.淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建【幾中國(guó)校外教化，2024(S1):

135-136/2］辛文艷.小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)的應(yīng)用探究［J］.黑龍江教化(理論與實(shí)踐),2024(05):

468-469.［3］周凡.生本理念下小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)探討［北西部素養(yǎng)教化,202418)642-643.

第6篇：小學(xué)英語(yǔ)趣味音標(biāo)教學(xué)

國(guó)際音標(biāo)

一、EnglishAlphabet(26個(gè)英文字母)

Aa/ei/

Bb/bi:/

Cc/si:/

Dd/di:/

Ee/i:/

Ff/ef/

Gg/dsi：/Hh/eitj/

Ii/ai/

Jj/dsei/

Kk/kei/

LI/el/

Mm/em/Nn/en/Oo/su/

Pp/pi：/

Qq/kju:/

Rr/a:/

Ss/es/

Tt/ti:/

Uu/ju:/

Vv/vi:/

Ww/'dAblju:/

Xx/eks/Yy/wai/Zz/zi://zed/Vowels（元音字母）：AaEeIi（Yy）OoUu

Consonants（輔音字母）：除元音以外的全部字母是輔音

［音素和國(guó)際音標(biāo)］

1.音標(biāo)符號(hào)：為了把音標(biāo)與字母進(jìn)行區(qū)分，常把音標(biāo)放在口或者//里.2.音素：音素是

語(yǔ)音的最小單位。

3.音素的分類：元音（分為單元音和雙元音）和輔音（按聲帶振動(dòng)狀況分為清輔音和濁輔

音）。4.音素的個(gè)數(shù)：共48個(gè)，元音音素20個(gè)，輔音音素28個(gè)。5.音標(biāo)：記錄音素的符

號(hào)叫做音標(biāo)。

二、InternationalPhoneticSymbols國(guó)際音標(biāo)（48個(gè)）

1、元音（20個(gè)）：發(fā)音時(shí)氣流在通路上不受發(fā)音器官的阻礙

單元音12個(gè)一短元音:/A/

/o//9/

/"

/0/

/e/

/ae/

/。：//3：/

/i：//u:/

雙元音8個(gè)——合口雙元音：/ei/

/ai/

/oi/

/au/

/ao/

----集中雙元音：/ia/deer

/ea/bearpeartheir

/us/February

2、輔音（28個(gè)）發(fā)音時(shí)氣流在通路上受到發(fā)音器官的阻礙

清輔音：

/p//t//k//f//0//s//j//h//ts//tj//tr/

濁輔音：/b//d//g//v//d//z//a/r//dz//d3//dr/

鼻音：

/m//n//r]/

3.國(guó)際音標(biāo)手寫(xiě)體

邊音:/I/look

半元音：

/j//w/

(-)20個(gè)元音(單元音、雙元音)

2、單元音

/A/must/mAst/does/dAz/money/'mAni/

ugly/'Agli/come/kAm//a:/laugh/la:f/gla/gla:s/half/ha:f/farm/fa:m/

park/pa:k//o/dog/dog/pot/pot/cost/kost/what/wot/honest/'onist//o:/

horse/ho:s/saw/so:/corn/ko:n/August/'o:gest/call/ko://s/better/beta/

never/neva/worker/ws:k8/welcome/welksm//a:/nurse/na:s/bird/bs:d/

burn/ba:n/turn/t9：n/girl/ga:l//i/it/it/big/big/city/siti/give/giv/sick/sik/

/i:/bee/bi:/feet/fi:t/keep/ki:p/key/ki:/tea/ti:/meet/mi:t/monkey/'mAQki/

/u/book/buk/put/put/good/gud/would/wud/could/kud//u:/food/fu:d/

moon/mu:n/rule/ru:l/foot/fu:t/noon/nu:n/blue/blu:/fruit/fru:t//e/

get/get/best/best/egg/eg/help/help/bread/bred//ae/fat/faet/have/haev/

cat/kaet/back/baek/hat/haet/

3、雙元音

1）集中雙元音三個(gè)[e8][i9][us]

/es/

air/ea/tear/tes/care/kea/dare/d