2023一年級語文上冊第二單元3bpmf教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“2023一年級語文上冊第二單元3bpmf教學實錄新人教版”為主題，旨在幫助學生掌握b、p、m、f四個聲母的發音和書寫，培養學生正確的發音習慣。通過結合課本內容，設計生動有趣的教學活動，提高學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握聲母知識。二、核心素養目標培養學生對漢語拼音的敏感度和興趣，提升學生的語言感知能力。通過聲母的學習，增強學生的語音意識，提高他們對漢字構字規律的理解。同時，引導學生通過觀察和模仿，發展學生的觀察能力和動手操作能力，為后續的語文學習打下堅實的基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握b、p、m、f四個聲母的正確發音。

-能夠正確書寫b、p、m、f四個聲母。

-通過實際發音練習，使學生能夠準確區分b、p、m、f的發音特點。

2.教學難點

-難點一：聲母b、p、m、f的發音區分。學生可能難以區分b和p、m和f的發音，因此在教學中需通過對比練習，如b與p的氣流方向、m和f的口型等，幫助學生準確發音。

-難點二：聲母與韻母的拼讀。學生在掌握聲母后，需要將其與韻母拼讀，這一過程可能因為聲母與韻母的發音特點相近而出現混淆。教學時，可以通過設計拼讀游戲，讓學生在游戲中自然地掌握聲母與韻母的拼讀規則。

-難點三：聲母書寫規范。b、p、m、f的書寫順序和筆順是學生容易出錯的地方。教學中，教師需示范正確的書寫方法，并指導學生反復練習，確保書寫規范。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物拼音字母模型、磁帶或MP3播放器。

-課程平臺：語文教材配套的在線學習平臺。

-信息化資源：拼音字母的動畫視頻、拼音發音對比圖。

-教學手段：圖片卡片、聲母拼讀練習卡片、寫字本、彩色粉筆或馬克筆。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述《拼音王國歷險記》的故事，引出拼音字母的奧秘，激發學生學習拼音的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的拼音字母a、o、e，復習它們的發音和書寫。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：

-教師展示b、p、m、f四個聲母的卡片，講解它們的發音部位和發音方法。

-通過示范發音，讓學生跟讀，強調b、p、m、f的氣流方向和口型。

-舉例說明：

-通過展示例詞，如“寶寶”、“蘋果”、“媽媽”、“風兒”，讓學生跟讀并模仿發音。

-播放拼音發音對比視頻，幫助學生區分b、p、m、f的發音特點。

-互動探究：

-組織學生進行小組討論，讓學生嘗試自己說出b、p、m、f的發音特點。

-學生展示自己的發現，教師給予點評和補充。

3.練習環節（約20分鐘）

-學生活動：

-分發聲母卡片，讓學生自己嘗試發音，并互相檢查。

-學生分成小組，進行聲母拼讀練習，如“b-a=ba”、“p-o=po”等。

-教師指導：

-教師巡回指導，糾正學生的發音錯誤，幫助學生掌握正確的發音方法。

-對于發音不準確的學生，個別輔導，確保每個學生都能正確發音。

4.書寫練習（約15分鐘）

-學生活動：

-教師展示b、p、m、f的書寫示范，講解書寫順序和筆順。

-學生跟隨教師示范，在寫字本上練習書寫四個聲母。

-教師指導：

-教師巡視學生書寫情況，指導學生注意筆順和筆畫。

-對書寫不規范的學生進行個別指導，確保書寫正確。

5.游戲鞏固（約10分鐘）

-學生活動：

-進行“聲母接龍”游戲，讓學生在游戲中鞏固聲母的發音和書寫。

-學生兩人一組，一人發音，另一人寫出對應的聲母。

-教師指導：

-教師參與游戲，鼓勵學生積極參與，營造輕松的學習氛圍。

6.總結反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調b、p、m、f的發音和書寫要點。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

7.課后作業（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生復習本節課所學內容，包括發音、書寫和拼讀練習。

-教師提醒學生按時完成作業，并準備下一節課的學習。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-拼音字母的演變歷史：介紹拼音字母的起源和發展，讓學生了解拼音字母的演變過程，增強對拼音文化的認識。

-漢字的結構與聲母的關系：通過講解漢字的結構和聲母的構成，幫助學生理解漢字與拼音之間的關系，為后續學習打下基礎。

-聲母在兒歌中的應用：收集包含b、p、m、f聲母的兒歌，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習聲母，提高學習興趣。

-聲母在兒童故事中的應用：挑選適合一年級學生的兒童故事，其中包含b、p、m、f聲母，通過故事情境幫助學生理解和記憶聲母。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中含有b、p、m、f聲母的物品，如“筆”、“蘋果”、“媽媽”、“風車”，通過實物加深對聲母的認識。

-家長可以陪伴孩子一起閱讀包含拼音字母的繪本，如《拼音樂園》、《拼音故事會》等，通過親子閱讀，提高孩子對拼音的興趣。

-利用網絡資源，如在線拼音教學視頻、拼音練習軟件等，為學生提供豐富的學習資源，拓寬學習渠道。

-組織學生參加拼音知識競賽，激發學生的學習熱情，提高他們的拼音水平。

-鼓勵學生創作以b、p、m、f聲母為主題的詩歌、故事，發揮學生的想象力和創造力，提高他們的語文素養。

-結合當地的文化特色，如地方方言中的聲母特點，讓學生了解不同地區的語言差異，拓寬學生的文化視野。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《拼音故事書》中的一篇短文，內容包含本節課學習的b、p、m、f四個聲母的例詞，如《小蜜蜂采蜜記》。

-視頻資源：《幼兒拼音樂園》中關于b、p、m、f四個聲母的發音和拼讀動畫視頻。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學生需閱讀《拼音故事書》中的短文，跟隨故事情節，學習并識別b、p、m、f四個聲母。

-視頻觀看要求：學生觀看《幼兒拼音樂園》的動畫視頻，通過直觀演示，練習正確發音和拼讀。

-作業要求：

-學生完成一份包含b、p、m、f聲母的拼音練習冊，進行自主練習。

-家長陪同學生一起完成“聲母拼讀接龍”游戲，每個學生輪流拼讀，家長負責檢查和糾正。

-反饋與交流要求：

-學生在下一節課前分享自己的閱讀體驗和觀看視頻的收獲，與同學們交流學習心得。

-教師根據學生的閱讀和觀看情況，給予針對性的反饋和鼓勵，解答學生的疑問。八、教學反思今天這節課，我們學習了b、p、m、f四個聲母。總體來說，課堂氛圍活躍，學生們的參與度較高，但也存在一些需要反思的地方。

首先，我發現學生在發音上存在一些問題。有些學生在發b、p、m、f時，氣流的方向不夠明確，尤其是m和f，容易混淆。在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生，通過對比發音示范和實際發音練習，幫助他們準確區分這四個聲母。

其次，書寫方面也有待加強。有些學生在書寫b、p、m、f時，筆畫順序不正確，或者筆順不夠流暢。為了提高學生的書寫能力，我會在課堂上多加示范，并提醒他們注意書寫規范。

在互動環節，我發現學生們對于拼音字母的拼讀練習非常感興趣。在接下來的教學中，我打算設計更多有趣的拼讀游戲，如“拼音接龍”、“拼音找朋友”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

此外，我還注意到，部分學生在課堂上的注意力不夠集中。為了提高學生的學習效率，我會在教學過程中適當調整教學方法，如通過多媒體課件、實物教具等方式，增強課堂的趣味性和互動性。

在教學過程中，我還發現了一些學生的個性化需求。例如，有些學生對于聲母的發音掌握得較好，但在書寫時卻顯得有些吃力。對于這類學生，我會給予更多的關注和個別輔導，幫助他們克服書寫難題。

最后，我想談談課后拓展的部分。課后拓展是課堂教學的重要補充，通過閱讀相關材料、觀看視頻資源，學生可以鞏固所學知識，拓展視野。在今后的教學中，我會更加注重課后拓展的設計，確保每個學生都能在課后有所收獲。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習的是b、p、m、f四個聲母。通過這節課的學習，我們知道了這四個聲母的發音部位和發音方法，并且學會了它們的正確書寫。以下是本節課的重點內容：

1.聲母b的發音：雙唇緊閉，然后突然張開，氣流從雙唇間沖出。

2.聲母p的發音：雙唇緊閉，然后突然張開，氣流從雙唇間沖出，發音時聲音較輕。

3.聲母m的發音：雙齒咬住下唇，使氣流從齒縫中擠出，發出“姆”的聲音。

4.聲母f的發音：上齒輕觸下唇，使氣流從齒縫中擠出，發出“夫”的聲音。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.發音檢測：

-學生獨立發音，教師聽辨并給予評價。

-教師播放音頻，學生跟讀，檢驗發音準確性。

2.書寫檢測：

-學生在練習本上書寫b、p、m、f四個聲母，教師巡視并指導。

-教師展示正確的書寫示范，學生對照檢查并修改。

3.拼讀檢測：

-教師出示含有b、p、m、f聲母的詞語卡片，學生拼讀。

-教師隨機抽取學生進行拼音拼讀測試，檢驗學生對聲母與韻母拼讀的掌握。

4.應用檢測：

-學生用所學聲母編一個小故事，展示對聲母的理解和應用。板書設計①聲母b

-重點知識點：發音部位、發