第三單元第1課時認(rèn)識立體圖形（教學(xué)設(shè)計）一年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（蘇教版2024秋）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以“認(rèn)識立體圖形”為主題，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，通過實物操作、游戲互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分類立體圖形，初步理解立體圖形的特征。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過具體實例，幫助學(xué)生建立立體圖形的概念，培養(yǎng)空間想象力。教學(xué)設(shè)計注重實踐操作，強調(diào)學(xué)生的主體地位，確保教學(xué)活動高效、有趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析立體圖形的能力，提高空間觀念；激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手操作和合作交流的意識和能力；引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。三、學(xué)情分析一年級學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識尚處于初步階段，他們對于物體的三維空間感知能力較弱，對立體圖形的形狀、特征理解有限。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形認(rèn)知基礎(chǔ)，但缺乏對立體圖形的直觀感知和抽象概括能力。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力、觀察分析能力和語言表達能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂積極性不高的問題，這可能會影響他們對立體圖形學(xué)習(xí)的興趣和效果。

在行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，他們需要教師引導(dǎo)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點將對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。例如，如果學(xué)生能夠通過實際操作和游戲活動，將平面圖形與立體圖形聯(lián)系起來，那么他們將更容易理解和記憶立體圖形的特征。反之，如果學(xué)生的動手操作能力較弱，可能會影響他們對立體圖形的感知和認(rèn)識。因此，教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的這些特點，采取適合一年級學(xué)生的教學(xué)方法，確保教學(xué)活動的有效性和趣味性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級數(shù)學(xué)上冊》教材，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備立體圖形圖片、實物模型，以及相關(guān)的教學(xué)卡片和彩色紙。

3.實驗器材：準(zhǔn)備大小不同的正方體、長方體、球等立體圖形教具，確保安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，以便學(xué)生進行實際操作和觀察。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師以提問的方式引入課題：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些立體圖形呢？”學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說出常見的立體圖形，如房子、盒子等。接著，教師展示實物或圖片，提問：“這些立體圖形有什么特點呢？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到新課內(nèi)容。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）認(rèn)識立體圖形

教師展示各種立體圖形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱。如正方體、長方體、球等。同時，教師強調(diào)立體圖形與平面圖形的區(qū)別，讓學(xué)生初步建立立體圖形的概念。

（2）探究立體圖形的特征

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察立體圖形的各個面，提問：“這些立體圖形的面有什么特點？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：立體圖形的面可以是平面，也可以是曲面。

（3）分類立體圖形

教師展示一組立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。如按形狀、按面的大小等。通過分類，讓學(xué)生進一步理解立體圖形的特征。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）動手操作

教師發(fā)放立體圖形教具，讓學(xué)生動手拼搭各種立體圖形，如正方體、長方體等。在操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握拼搭技巧。

（2）觀察比較

教師展示兩組不同的立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較它們的特征。如大小、形狀、面等。通過比較，讓學(xué)生加深對立體圖形特征的理解。

（3）創(chuàng)意設(shè)計

教師提出一個創(chuàng)意設(shè)計任務(wù)，如設(shè)計一個有趣的立體圖形。學(xué)生分組討論，發(fā)揮想象力，設(shè)計出獨特的立體圖形。教師給予點評和指導(dǎo)。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論內(nèi)容：如何將平面圖形與立體圖形聯(lián)系起來？

舉例回答：學(xué)生可以舉例說明，如將正方形拼搭成正方體，將長方形拼搭成長方體等。

（2）討論內(nèi)容：如何區(qū)分立體圖形的面是平面還是曲面？

舉例回答：學(xué)生可以舉例說明，如正方體的面是平面，球的面是曲面。

（3）討論內(nèi)容：如何根據(jù)立體圖形的特征進行分類？

舉例回答：學(xué)生可以舉例說明，如按形狀分類，將正方體、長方體歸為一類；按面的大小分類，將正方體、球歸為一類。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些立體圖形？它們有什么特征？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了正方體、長方體、球等立體圖形，它們的面可以是平面，也可以是曲面。通過分類、觀察、比較等活動，我們加深了對立體圖形特征的理解。

重難點分析：

本節(jié)課的重點是認(rèn)識立體圖形，難點是理解立體圖形的特征。通過實踐活動和小組討論，學(xué)生能夠更好地掌握這些知識點。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-立體圖形的分類：除了本節(jié)課中學(xué)到的正方體、長方體和球，還可以拓展到圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等立體圖形，讓學(xué)生了解更多種類的立體圖形。

-立體圖形的實際應(yīng)用：介紹立體圖形在建筑、工程、設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用，如如何利用立體圖形設(shè)計建筑模型、如何計算立體圖形的體積和表面積等。

-立體圖形的藝術(shù)表現(xiàn)：探討立體圖形在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如立體雕塑、建筑藝術(shù)等，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《立體幾何入門》等適合一年級學(xué)生的立體幾何啟蒙書籍，幫助學(xué)生建立立體空間概念。

-實物觀察：鼓勵學(xué)生在生活中尋找立體圖形的實例，如家具、玩具等，通過觀察和觸摸來加深對立體圖形的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一些簡單的立體圖形制作任務(wù)，如用紙盒制作小房子，用積木搭建城堡等，提高學(xué)生的動手能力和空間想象力。

-游戲互動：設(shè)計一些與立體圖形相關(guān)的游戲，如“立體圖形拼圖”、“立體圖形找不同”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-家長協(xié)助：建議家長在家中與孩子一起進行立體圖形的探索活動，如測量家中物品的尺寸，討論它們可能是由哪些立體圖形組成的。

-實驗活動：組織學(xué)生進行簡單的實驗，如通過水的流動來演示立體圖形的體積變化，通過折疊紙張來制作不同的立體圖形模型。

-課外閱讀：推薦一些與立體圖形相關(guān)的科普書籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育視頻、動畫等，幫助學(xué)生更直觀地理解立體圖形的概念和特征。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的課后練習(xí)題，包括識別立體圖形、分類立體圖形、計算簡單立體圖形的體積等。

2.選取家中或周圍環(huán)境中的三個不同的立體圖形，用繪畫或文字描述其特征，如形狀、大小、顏色等。

3.設(shè)計一個簡單的立體圖形模型，如用紙箱或積木，并嘗試描述其制作過程。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)按時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時反饋。

2.反饋方式：教師可以通過以下方式進行反饋：

-書面反饋：在作業(yè)上用紅筆標(biāo)注出學(xué)生的錯誤，旁邊寫上改正的答案和簡單的指導(dǎo)性評語。

-面對反饋：在課堂上挑選幾份作業(yè)進行展示，與學(xué)生一起討論正確答案和錯誤原因，讓學(xué)生明白問題所在。

-個體反饋：對于個別學(xué)生的作業(yè)，教師可以進行個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題提出改進建議。

3.存在問題與改進建議：

-對于識別立體圖形的作業(yè)，可能會出現(xiàn)學(xué)生混淆不同立體圖形的情況。教師應(yīng)指出具體的錯誤，并強調(diào)區(qū)分不同立體圖形的關(guān)鍵特征。

-在描述立體圖形特征的作業(yè)中，部分學(xué)生可能無法用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語，并鼓勵他們用圖示輔助說明。

-對于設(shè)計立體圖形模型的作業(yè)，學(xué)生可能會遇到制作困難或設(shè)計思路不夠清晰的問題。教師應(yīng)提供制作指南，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，同時指出設(shè)計中的不足之處。八、重點題型整理1.題型一：識別立體圖形

-例題：請觀察下列圖形，判斷它們各是什么立體圖形？

-圖形A：一個有六個正方形面的圖形

-圖形B：一個有四個長方形面的圖形，其中有兩個面是正方形

-圖形C：一個圓形面和三個相同大小的正方形面相連的圖形

-答案：圖形A是正方體，圖形B是長方體（或正方體），圖形C是圓柱。

2.題型二：描述立體圖形特征

-例題：描述下面這個立體圖形的特征。

-圖形：一個有六個相同正方形面的立體圖形

-答案：這是一個正方體，它有六個面，每個面都是正方形，且相對的面是相等的。

3.題型三：分類立體圖形

-例題：將下面的立體圖形按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

-圖形列表：正方體、球、圓柱、長方體、圓錐

-分類標(biāo)準(zhǔn)：按照立體圖形的底面形狀分類

-答案：正方體、長方體屬于底面為多邊形的立體圖形；球、圓柱、圓錐屬于底面為圓形的立體圖形。

4.題型四：計算立體圖形的體積

-例題：一個長方體的長、寬、高分別是5cm、3cm、2cm，請計算它的體積。

-答案：長方體的體積計算公式為長×寬×高，所以體積為5cm×3cm×2cm=30cm3。

5.題型五：立體圖形的拼接

-例題：將兩個相同的長方體拼接成一個更大的立體圖形，請畫出這個新的立體圖形，并計算其體積。

-圖形：兩個長方體，長寬高分別為5cm、4cm、3cm

-答案：兩個長方體可以拼接成一個長方體，新的長方體的長、寬、高分別是5cm、4cm、6cm（兩個長方體的高相加）。新長方體的體積為5cm×