Unit2Face（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025人教版（新起點(diǎn)）英語一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Face”為主題，結(jié)合人教版新起點(diǎn)英語一年級(jí)上冊(cè)教材，通過圖片、游戲和情景對(duì)話等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)臉部五官的英語表達(dá)，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求，注重實(shí)用性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的文化意識(shí)、語用意識(shí)和思維品質(zhì)。通過五官單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知并理解英語國家的文化元素，提升跨文化交際能力；通過互動(dòng)游戲和情景對(duì)話，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流，提高語用意識(shí)；同時(shí)，通過觀察和模仿，學(xué)生培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心和成就感。學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生剛剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，他們對(duì)英語語言和文化的認(rèn)知還處于初級(jí)階段。在知識(shí)層面，學(xué)生可能對(duì)英語字母、簡單的詞匯和基本的問候語有所了解，但缺乏系統(tǒng)的語言知識(shí)體系。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對(duì)較弱，閱讀和寫作能力尚未形成，因此需要通過直觀、互動(dòng)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于課程學(xué)習(xí)有著重要影響。一年級(jí)學(xué)生通常活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，這有利于他們接受新知識(shí)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間較短，容易分散，因此在教學(xué)過程中需要設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來維持學(xué)生的興趣和注意力。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐提升英語運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如頭飾、五官模型）

-課程平臺(tái)：人教版英語一年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：圖片、視頻、歌曲、游戲、角色扮演等教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松愉快的語氣與學(xué)生打招呼，營造良好的課堂氛圍。

2.學(xué)生角色：積極回應(yīng)老師的問候，準(zhǔn)備好參與課堂活動(dòng)。

3.教學(xué)內(nèi)容：展示一張有趣的圖片，如一家人在微笑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的人物。

4.教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的主題——Face。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：通過圖片或?qū)嵨镎故荆缯故疽粡埲四槇D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出人臉的五官。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真觀察，積極回答問題。

3.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)五官單詞：nose（鼻子）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、mouth（嘴巴）、face（臉）。

4.教學(xué)目的：幫助學(xué)生掌握五官單詞，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師角色：播放課文動(dòng)畫或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真觀看，積極思考。

3.教學(xué)內(nèi)容：通過課文動(dòng)畫或圖片，了解主人公的臉部特征，如眼睛大、鼻子高、嘴巴笑等。

4.教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，理解課文內(nèi)容。

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，找出全文側(cè)重點(diǎn)。

2.學(xué)生角色：積極思考，回答問題。

3.教學(xué)內(nèi)容：全文側(cè)重點(diǎn)是五官單詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

4.教學(xué)目的：幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師角色：通過游戲、歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)五官單詞。

2.學(xué)生角色：積極參與游戲，學(xué)唱歌曲。

3.教學(xué)內(nèi)容：通過以下活動(dòng)，讓學(xué)生熟練掌握五官單詞：

a.“What'sonmyface?”游戲：老師展示一張人臉圖片，學(xué)生說出五官單詞。

b.“Simonsays”游戲：老師說出一個(gè)五官單詞，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

c.“Facesong”歌曲：學(xué)唱關(guān)于五官的歌曲，如“Head,shoulders,kneesandtoes”。

4.教學(xué)目的：通過實(shí)際操作，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

六、鞏固練習(xí)

1.老師角色：布置課后練習(xí)題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容：課后練習(xí)題包括：

a.單詞拼寫：正確拼寫五官單詞。

b.選擇題：根據(jù)圖片選擇正確的五官單詞。

c.完形填空：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的單詞填空。

4.教學(xué)目的：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語水平。

七、總結(jié)與反饋

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽老師的總結(jié)，反思自己的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括五官單詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

4.教學(xué)目的：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

八、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

3.教學(xué)內(nèi)容：課后作業(yè)包括：

a.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，掌握五官單詞。

b.家長簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。

4.教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：尋找與“Face”相關(guān)的英語動(dòng)畫片或兒童教育視頻，如《PeppaPig》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生在觀看中自然地學(xué)習(xí)五官的英語表達(dá)。

-互動(dòng)游戲：利用在線教育平臺(tái)或移動(dòng)應(yīng)用程序，尋找與五官單詞學(xué)習(xí)相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“五官連連看”或“五官拼圖”等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

-英文歌曲：搜集一些包含五官單詞的英文歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，通過歌曲的韻律和節(jié)奏，幫助學(xué)生記憶單詞。

-實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些與五官相關(guān)的教具，如鼻子模型、眼睛貼紙等，讓學(xué)生在觸摸和操作中加深對(duì)單詞的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里用英語描述自己的五官，家長可以錄制視頻，作為英語口語練習(xí)的一部分。

-組織家庭英語角活動(dòng)，讓學(xué)生與家人一起用英語討論家庭成員的臉部特征。

-利用周末時(shí)間，帶學(xué)生參觀動(dòng)物園或博物館，觀察動(dòng)物的臉部特征，并用英語描述。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于“Face”的手工制作，如制作一個(gè)頭飾，上面裝飾有各種五官，以此來加深對(duì)單詞的記憶。

-在學(xué)校的英語角或課外活動(dòng)中，組織“ShowandTell”活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的手工作品，并用英語介紹。

-通過社交媒體或?qū)W校平臺(tái)，分享學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果，如制作的小視頻、照片等，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)生交流五官單詞的使用場景，擴(kuò)大詞匯的使用范圍。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：包括單詞拼寫、選擇題和完形填空，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的五官單詞。

2.家庭口語練習(xí)：學(xué)生在家用英語描述自己的五官，并嘗試用英語提問家人關(guān)于他們五官的問題。

3.角色扮演作業(yè)：學(xué)生與家長一起進(jìn)行角色扮演，模擬在日常生活中詢問他人五官特征的情景。

4.手工制作作業(yè)：學(xué)生制作一個(gè)包含五官的手工卡片，并在卡片上用英語標(biāo)注每個(gè)五官的名稱。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.反饋方式：通過以下幾種方式進(jìn)行作業(yè)反饋：

a.面對(duì)面反饋：在課堂上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別或小組反饋，直接指出錯(cuò)誤并提供糾正方法。

b.書面反饋：在作業(yè)上用紅筆或貼紙標(biāo)注錯(cuò)誤，并附上簡短的書面建議。

c.電子反饋：對(duì)于使用電子作業(yè)系統(tǒng)的班級(jí)，可以通過系統(tǒng)直接發(fā)送反饋信息。

3.反饋內(nèi)容：

a.指出作業(yè)中的錯(cuò)誤，如拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤等。

b.分析錯(cuò)誤原因，如對(duì)單詞記憶不牢固、理解不深等。

c.提供改進(jìn)建議，如加強(qiáng)單詞記憶的方法、如何提高語法運(yùn)用能力等。

d.鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于完成得好的作業(yè)給予肯定，并提出更高的期望。

4.反饋跟進(jìn)：

a.對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行集體講解，確保所有學(xué)生都能理解和改正。

b.對(duì)于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

c.定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

5.反饋記錄：將學(xué)生的作業(yè)反饋記錄在學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中，以便于跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的相關(guān)故事，這些故事中經(jīng)常出現(xiàn)人物的臉部特征描述，可以幫助學(xué)生將新學(xué)的單詞與實(shí)際情境相結(jié)合。

-視頻資源：制作或搜集一些簡單的英語動(dòng)畫視頻，視頻內(nèi)容可以是日常生活中的場景，如在公園里遇到朋友，學(xué)生可以觀察視頻中人物的五官，并嘗試用英語描述。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在家長的幫助下閱讀上述故事，注意故事中人物的五官描述，并嘗試用英語復(fù)述故事中的對(duì)話或情節(jié)。

-視頻資源：學(xué)生在觀看視頻后，可以嘗試回答以下問題：

a.觀看視頻中的每個(gè)人物，描述他們的五官特征。

b.觀察視頻中人物的表情，并用英語表達(dá)他們的情感。

c.創(chuàng)造一個(gè)新的場景，用英語描述一個(gè)人物的臉部特征和表情。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以為學(xué)生提供一份閱讀清單，列出推薦的閱讀材料和視頻資源。

-對(duì)于閱讀材料，教師可以準(zhǔn)備一些問題，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并練習(xí)使用新學(xué)的單詞。

-對(duì)于視頻資源，教師可以提前觀看，準(zhǔn)備一些與視頻內(nèi)容相關(guān)的討論問題，以便在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

-教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)陂喿x和觀看視頻后的感受和收獲。

-對(duì)于有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們理解故事內(nèi)容，并練習(xí)英語表達(dá)。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起進(jìn)行英語口語練習(xí)，如模仿視頻中的對(duì)話或表演小短劇。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)實(shí)踐，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。以下是我對(duì)本節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片和實(shí)物教具，這些直觀的素材確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我也意識(shí)到，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，過多的視覺刺激可能會(huì)分散他們的注意力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少視覺刺激的強(qiáng)度，而是通過更簡單的語言和動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)五官單詞時(shí)，對(duì)于“eye”和“ear”這兩個(gè)單詞的發(fā)音存在一些困難。這可能是因?yàn)檫@兩個(gè)單詞在漢語中沒有對(duì)應(yīng)的發(fā)音。為了解決這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課中，通過更多的重復(fù)練習(xí)和正確的發(fā)音示范，幫助學(xué)生更好地掌握這些單詞的發(fā)音。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我使用了動(dòng)畫和圖片來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。這是一個(gè)很好的方法，因?yàn)樗軌驅(qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)化為具體的圖像，使學(xué)生更容易理解。然而，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的依賴性較強(qiáng)，可能會(huì)減少他們自主閱讀的能力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，比如讓他們用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

在全文側(cè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我通過游戲和歌曲來鞏固學(xué)生的口語表達(dá)能力。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法效果顯著，但我也意識(shí)到，部分學(xué)生可能在游戲中過于興奮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為了改善這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，更加注重游戲的組織，確保每個(gè)學(xué)生都能在游戲中得到鍛煉