《第一單元和計算機交朋友：3指揮窗口》教學設計-2024-2025學年浙江攝影版（三起）（2020）三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《第一單元和計算機交朋友：3指揮窗口》教學設計-2024-2025學年浙江攝影版（三起）（2020）三年級上冊教材分析《第一單元和計算機交朋友：3指揮窗口》教學設計-2024-2025學年浙江攝影版（三起）（2020）三年級上冊。本課旨在讓學生了解計算機窗口的基本操作，如最小化、最大化、關閉等，以及如何使用鼠標拖動窗口。教材內容貼近實際，符合三年級學生的認知水平，有助于培養他們的計算機操作能力和實踐能力。核心素養目標培養學生信息意識，提高操作技能，發展問題解決能力。通過學習窗口操作，提升學生的計算思維，增強他們對信息技術的興趣和責任感，培養自主學習和創新實踐的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，可能已經對計算機的基本概念有所了解，如鼠標和鍵盤的使用。然而，對于窗口操作的具體步驟和技巧，如拖動窗口、切換窗口等，學生可能還缺乏系統的學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習過程中喜歡動手實踐，通過操作來理解知識。學生的能力參差不齊，部分學生可能對計算機操作有初步的認識，而另一些學生則可能完全陌生。學習風格上，既有偏好視覺和聽覺的，也有偏好動手操作的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在操作窗口時可能會遇到的問題包括理解操作步驟的困難、記憶操作快捷鍵的挑戰以及在實際操作中出現的錯誤。此外，對于一些操作不熟練的學生來說，可能需要多次嘗試才能掌握正確的操作方法，這可能會影響他們的學習信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《第一單元和計算機交朋友：3指揮窗口》的學習資料。

2.輔助材料：準備與窗口操作相關的動畫演示視頻和操作步驟圖解。

3.實驗器材：配置計算機教室，確保每臺電腦操作系統穩定，鼠標和鍵盤功能正常。

4.教室布置：設置操作演示區和學生實踐操作區，便于學生分組練習窗口操作。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，你們好！今天我們要學習的是《第一單元和計算機交朋友：3指揮窗口》。在上一節課中，我們已經認識了計算機的基本硬件，今天我們要進一步探索計算機的界面操作。

（2）學生：老師好！我們已經學會了計算機的基本硬件，對計算機有了初步的了解。

二、新課講授

1.窗口的基本概念

（1）老師：同學們，請看屏幕上的計算機窗口，它由哪些部分組成？

（2）學生：窗口由標題欄、菜單欄、工具欄、工作區、狀態欄等部分組成。

（3）老師：很好！接下來，我們一起來認識一下這些部分的作用。

2.窗口的操作

（1）老師：現在，請同學們打開一個文檔窗口，嘗試將窗口最大化、最小化和關閉。

（2）學生：老師，我已經嘗試了最大化、最小化和關閉窗口。

（3）老師：非常好！接下來，請同學們嘗試使用鼠標拖動窗口，將窗口移動到屏幕的另一側。

（4）學生：老師，我已經將窗口拖動到屏幕的另一側。

3.快捷鍵的使用

（1）老師：同學們，在操作計算機時，使用快捷鍵可以讓我們更快速地完成任務。請同學們嘗試使用快捷鍵最小化所有窗口。

（2）學生：老師，我已經使用快捷鍵最小化了所有窗口。

（3）老師：很好！接下來，請同學們嘗試使用快捷鍵恢復所有窗口。

（4）學生：老師，我已經使用快捷鍵恢復了所有窗口。

4.窗口的切換

（1）老師：同學們，在操作計算機時，我們經常需要在多個窗口之間切換。請同學們嘗試使用快捷鍵切換到之前打開的文檔窗口。

（2）學生：老師，我已經使用快捷鍵切換到了之前打開的文檔窗口。

三、課堂練習

（1）老師：請同學們打開一個文檔窗口，嘗試獨立完成以下任務：

a.將窗口最大化、最小化和關閉。

b.使用鼠標拖動窗口，將窗口移動到屏幕的另一側。

c.使用快捷鍵最小化所有窗口，然后恢復所有窗口。

d.使用快捷鍵切換到之前打開的文檔窗口。

（2）學生：老師，我已經完成了所有的任務。

四、課堂總結

（1）老師：同學們，今天我們學習了窗口的基本操作，包括窗口的組成、操作方法和快捷鍵的使用。請同學們總結一下本節課的重點內容。

（2）學生：老師，本節課的重點內容包括：窗口的組成、最大化、最小化、關閉、拖動窗口、快捷鍵的使用以及窗口的切換。

五、布置作業

（1）老師：請同學們在課后完成以下作業：

a.復習本節課所學內容，加深對窗口操作的理解。

b.嘗試使用計算機完成一些實際任務，如編輯文檔、觀看視頻等，運用所學的窗口操作技巧。

（2）學生：老師，我明白了，我會認真完成作業的。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《計算機基礎知識》選篇：介紹計算機操作系統的基本概念和功能，幫助學生理解窗口操作在操作系統中的作用。

-《計算機應用教程》節選：提供實際案例，展示如何利用窗口操作進行文件管理、程序運行等日常計算機操作。

-《Windows操作系統使用手冊》：詳細講解Windows操作系統中窗口的各種高級操作，如分屏查看、窗口堆疊等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試在家中使用父母或親戚的計算機，練習窗口的基本操作，如窗口的切換、調整大小、最小化等。

-鼓勵學生上網搜索有關計算機操作的視頻教程，通過視頻學習更直觀地了解窗口操作的方法和技巧。

-組織學生進行小組討論，分享各自在課后學習窗口操作的心得和遇到的問題，互相幫助解決問題。

-布置實踐作業，要求學生在家里或學校使用計算機完成一些實際任務，如整理文件、編輯文檔、瀏覽網頁等，強化窗口操作的應用能力。

3.知識點拓展：

-計算機操作系統的發展歷程：介紹從DOS到Windows，再到現代操作系統的演變過程，讓學生了解窗口操作的歷史背景。

-窗口操作在多任務處理中的應用：講解如何通過窗口操作提高計算機的多任務處理能力，如分屏查看、窗口堆疊等。

-計算機安全與隱私保護：介紹在窗口操作中如何保護個人隱私，如設置屏幕保護程序、使用強密碼等。

-計算機網絡基礎知識：講解計算機窗口在網絡環境下的應用，如遠程桌面、網絡共享等。

4.實用性拓展活動：

-設計一個簡單的文檔管理工具，要求學生使用窗口操作進行文件分類、搜索和備份。

-組織一次“計算機操作技能大賽”，讓學生展示自己在窗口操作方面的技能，提高學習興趣。

-開展“計算機知識講座”，邀請專業人士為學生講解計算機操作的安全性和效率提升技巧。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐操作與理論講解相結合：在教學中，我嘗試將窗口操作的理論知識與實際操作相結合，讓學生在動手實踐中理解知識，提高學習效果。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫演示、視頻講解等，使抽象的窗口操作變得直觀易懂，激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：由于學生來自不同的家庭背景，他們對計算機操作的了解程度存在較大差異，這給教學帶來了挑戰。

2.教學方法單一：在教學中，我主要采用講解和示范的方式，缺乏多樣化的教學方法，可能導致部分學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏全面性和個性化評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎差異，實施分層教學：根據學生的實際水平，將學生分為不同層次，針對不同層次的學生制定相應的教學計劃和教學內容。

2.豐富教學方法，提高學生參與度：在教學中，除了講解和示范，還可以采用小組討論、角色扮演、游戲化教學等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.完善評價方式，關注學生個性化發展：采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組合作、實踐操作等，全面評價學生的學習效果。同時，針對學生的個性化需求，提供個性化的輔導和幫助。

此外，我還計劃在以下幾個方面進行改進：

-加強與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

-積極參與校企合作，邀請企業專家來校進行講座，讓學生了解計算機操作在職場中的應用。

-關注學生的心理健康，關注學生在學習過程中遇到的困難和壓力，提供必要的心理支持。課后作業1.實踐操作題：

-請打開計算機上的一個文檔窗口，嘗試將其最大化、最小化和關閉。

-使用鼠標拖動窗口，將窗口移動到屏幕的另一側。

-使用快捷鍵最小化所有窗口，然后恢復所有窗口。

-使用快捷鍵切換到之前打開的文檔窗口。

2.應用題：

-你在使用計算機時，遇到了多個窗口需要同時操作的情況，請說明如何快速切換窗口。

-在瀏覽網頁時，你發現需要同時查看多個網頁，請說明如何使用窗口操作來實現這一需求。

3.創新題：

-設計一個簡單的流程圖，展示如何通過窗口操作完成以下任務：打開文檔、編輯內容、保存文檔、關閉文檔。

-如果你的計算機屏幕較小，無法同時顯示多個窗口，請提出至少兩種解決方案。

4.問答題：

-窗口的最大化、最小化和關閉有什么區別？

-使用快捷鍵操作窗口有哪些優點？

5.綜合題：

-在學習窗口操作的過程中，你遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？

-請結合自己的實際經驗，談談窗口操作在學習和生活中的重要性。

答案：

1.實踐操作題：

-打開文檔窗口，點擊窗口右上角的“最大化”按鈕，窗口將變為全屏顯示；點擊“最小化”按鈕，窗口將縮小到任務欄；點擊“關閉”按鈕，窗口將關閉。

2.應用題：

-快速切換窗口：使用快捷鍵Alt+Tab或Win+Tab。

-同時查看多個網頁：使用快捷鍵Ctrl+Win+箭頭鍵在多個已打開的網頁之間切換。

3.創新題：

-流程圖示例：

1.打開文檔

2.編輯內容

3.保存文檔

4.關閉文檔

-解決方案示例：

1.調整顯示器分辨率，使屏幕顯示更多內容。

2.使用虛擬桌面功能，將窗口分配到不同的虛擬桌面。

4.問答題：

-最大化和最小化窗口的區別：最大化窗口是將窗口擴展到整個屏幕，最小化窗口是將窗口縮小到任務欄。

-使用快捷鍵操作窗口的優點：提高操作效率，減少鼠標點擊次數。

5.綜合題：

-遇到的困難及克服方法、窗口操作的重要性等內容因個人經歷而異，請根據實際情況回答。板書設計①窗口基本概念

-窗口組成：標題欄、菜單欄、工具欄、工作區、狀態欄

-窗口功能：顯示程序或文檔內容，提供操作界面

②窗口操作步驟

-最大化：點擊窗口右上角的“最大化”按鈕

-最小化：點擊窗口右上角的“最小化”按鈕

-關閉：點擊窗口右上角的“關閉”按鈕

-移動：使用鼠標拖動窗口的標題欄

-調整大小：使用鼠標拖動窗口的邊框或角

③快捷鍵操作

-最大/最小化：Win+Up/Down

-關閉所有窗口：Alt+F4

-切換窗口：Alt+Tab或Win+Tab

-新建窗口：Ctrl+N

-保存文檔：Ctrl+S

④實用技巧

-分屏查看：Win+P

-窗口堆疊：Win+Home

-窗口分組：Win+Shift+左/右箭頭

⑤注意事項

-確保計算機操作系統穩定，鼠標和鍵盤功能正常

-操作過程中注意安全，避免誤操作導致數據丟失

-定期清理窗口，保持桌面整潔課堂1.課堂評價

（1）提問評價：通過提問，了解學生對窗口操作知識的掌握程度。例如，提問學生：“請說出窗口的最大化、最小化和關閉的操作方法。”通過學生的回答，評估他們對操作步驟的熟悉程度。

（2）觀察評價：在課堂操作環節，觀察學生的實際操作能力。例如，觀察學生在移動窗口、調整窗口大小等方面的操作是否準確、流暢。

（3）測試評價：在課程結束后，進行小測驗，檢驗學生對窗口操作知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和操作題，以全面評估學生的知識水平。

（4）小組合作評價：鼓勵學生分組進行窗口操作練習，觀察他們在小組合作中的表現，如溝通能力、協作能力和解決問題的能力。

（5）學生自評和