跨學科實踐活動《制作可調節的眼球成像模型，提出保護眼健康的方法》教學設計-2024-2025學年冀少版生物七年級下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：制作可調節的眼球成像模型，提出保護眼健康的方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《制作可調節的眼球成像模型》與課本中“視覺的形成”一節內容緊密相關，通過實踐活動幫助學生理解眼球成像原理；《提出保護眼健康的方法》與課本中“眼病的預防和治療”一節內容相呼應，引導學生關注眼健康，培養良好的用眼習慣。核心素養目標分析學情分析七年級學生正處于青春期，好奇心強，動手實踐能力逐漸增強。在知識方面，他們對生物學科的基本概念和原理有一定的了解，但對于視覺系統的復雜性和眼健康的重要性認識不足。在能力方面，學生的觀察能力、動手操作能力和問題解決能力有所提高，但合作意識和創新思維還需要進一步培養。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作精神有待加強，部分學生可能存在對生物學科的興趣不高，學習態度不夠積極的情況。行為習慣上，學生普遍存在長時間近距離用眼、用眼姿勢不正確等問題，這些都可能對眼健康造成影響。

對于本節課《制作可調節的眼球成像模型，提出保護眼健康的方法》，學生的這些特點將直接影響課程的學習效果。因此，教學設計需充分考慮學生的認知水平和生活經驗，通過實踐活動激發學生的學習興趣，培養他們的觀察、分析和解決問題的能力，同時引導他們養成良好的用眼習慣，提高眼健康意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過指導學生制作眼球成像模型，讓學生親身體驗視覺系統的原理，加深對知識的理解。

2.討論法：在實驗過程中，鼓勵學生小組討論，分享觀察結果和思考，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：結合實際眼病案例，引導學生提出保護眼健康的方法，提高學生的實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示眼球結構圖和解剖圖，直觀展示視覺系統的工作原理。

2.實物操作演示：使用可調節的眼球模型，現場演示如何操作模型以觀察成像變化。

3.互動軟件應用：借助教育軟件，讓學生通過虛擬實驗模擬眼病的發生，增強學習體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對眼球成像模型制作和保護眼健康方法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道眼睛是如何看到世界的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于眼睛的圖片或視頻片段，讓學生初步感受眼睛的魅力或特點。

簡短介紹眼球成像模型的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.眼球成像模型基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解眼球成像模型的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解眼球成像模型的目的，即通過模型幫助學生理解眼睛的成像原理。

詳細介紹眼球模型的組成部分，如角膜、晶狀體、視網膜等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.眼球成像模型案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解眼球成像模型的特性和重要性。

過程：

選擇幾個眼球成像模型制作的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的制作過程、應用場景和效果，讓學生全面了解模型的應用價值。

引導學生思考這些案例對實際學習和生活的影響，以及如何通過模型更好地理解眼健康知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與眼球成像模型制作或眼健康保護相關的問題進行討論。

小組內討論該問題的解決方案，如如何設計模型、如何提高模型的可調節性等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對眼球成像模型制作和眼健康保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括模型設計、制作過程、眼健康保護方法等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調眼球成像模型制作和眼健康保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括眼球成像模型的基本原理、制作方法、眼健康保護措施等。

強調眼球成像模型在幫助學生理解眼健康知識、培養科學探究精神方面的價值。

布置課后作業：讓學生回家后制作一個簡單的眼球成像模型，并思考如何在實際生活中保護眼睛。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，提高眼健康意識。

過程：

介紹一些簡單的眼健康保護方法，如正確的用眼姿勢、適當的休息等。

鼓勵學生在日常生活中嘗試這些方法，并記錄自己的感受和變化。

課后組織學生分享他們的體驗，促進知識交流和眼健康意識的提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《眼睛的結構與功能》：介紹眼睛的各個部分及其功能，如角膜、晶狀體、視網膜等，以及它們如何協同工作以形成清晰的圖像。

-《視覺障礙與矯正》：探討常見的視覺障礙類型，如近視、遠視、散光等，以及相應的矯正方法，如眼鏡、隱形眼鏡和激光矯正手術。

-《眼健康的生活習慣》：提供有關如何保持眼健康的生活建議，包括正確的用眼姿勢、適當的休息時間、避免長時間盯著電子屏幕等。

-《眼睛的疾病預防與治療》：介紹眼病的預防措施和治療手段，如如何預防沙眼、結膜炎等傳染病，以及如何治療青光眼、白內障等慢性疾病。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究眼球成像的物理原理，如光的折射、反射等，并嘗試解釋這些原理如何影響圖像的形成。

-通過網絡資源或圖書館資料，學生可以探索眼科學的發展歷史，了解不同時代對眼睛的研究成果和醫學進步。

-學生可以設計自己的眼球成像模型，嘗試改進模型的準確性或增加其功能，如模擬不同屈光度的矯正效果。

-學生可以調查家庭成員或朋友的眼健康情況，了解常見的眼病和視力問題，并討論如何預防和管理這些問題。

-學生可以參與或觀察眼健康檢查活動，如視力測試、眼病篩查等，了解這些活動的流程和目的。

-學生可以撰寫關于眼健康的科普文章或制作宣傳海報，向他人普及眼健康知識，提高公眾的眼健康意識。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對眼球成像模型制作和保護眼健康方法表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠按照要求完成實驗操作，并能通過小組合作解決實驗過程中遇到的問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠積極參與，各抒己見，展現了良好的團隊合作精神。各小組的展示內容豐富，涵蓋了眼球成像模型的制作方法、眼健康保護措施等多個方面，體現了學生對知識的深入理解和應用。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對眼球成像模型制作和保護眼健康方法的理解程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對眼球成像原理和眼健康知識有了較為全面的掌握。

4.學生作品評價：

學生制作的眼球成像模型質量較高，能夠直觀地展示眼球的結構和成像原理。在保護眼健康方法方面，學生們提出了許多切實可行的建議，如合理用眼、保持良好的用眼習慣等。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：教師對學生的積極參與和課堂互動表示滿意，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持這種熱情。

針對小組討論成果展示：教師認為各小組的討論成果豐富，希望學生在今后的學習中能夠繼續發揮團隊合作精神，共同進步。

針對隨堂測試：教師對學生的測試成績表示肯定，同時也指出了部分學生在知識掌握上的不足，要求學生在課后加強復習。

針對學生作品評價：教師對學生的眼球成像模型制作和保護眼健康方法建議表示贊賞，認為學生能夠將所學知識應用于實際生活中，具有良好的實踐能力。

針對課后拓展：教師鼓勵學生繼續關注眼健康知識，積極參與相關活動，提高自己的眼健康意識。

總體評價：

本節課教學效果良好，學生積極參與，課堂氛圍活躍。通過實踐活動，學生不僅掌握了眼球成像模型制作和保護眼健康方法的知識，還培養了團隊合作、問題解決等能力。教師將根據學生的反饋和評價，不斷優化教學方法和手段，提高教學質量。典型例題講解在七年級下冊生物教材中，關于眼球成像模型的學習是一個重要的知識點。以下是一些與眼球成像相關的典型例題及其答案，用于幫助學生理解和鞏固這一概念。

例題1：

小明在制作眼球成像模型時，將光線從模型的一端射入，發現光線在通過晶狀體后發生了折射。請問，光線在晶狀體表面和內部折射時的方向變化是怎樣的？

答案：光線在進入晶狀體時，會從空氣進入較密的介質（晶狀體），因此光線會向法線方向折射。在晶狀體內部，光線繼續折射，但折射角度會減小，因為光線從較密的介質進入較稀的介質（玻璃體）。

例題2：

小華想知道在眼球成像模型中，不同焦距的凸透鏡（模擬晶狀體）對光線成像的影響。如果凸透鏡的焦距變短，成像的清晰度會發生什么變化？

答案：當凸透鏡的焦距變短時，光線會更快地聚焦，成像的清晰度會提高，但成像的像會變小。

例題3：

在眼球成像模型實驗中，小李發現當物體距離模型（模擬眼睛）較遠時，成像會變得模糊。請解釋這種現象的原因。

答案：這種現象是因為物體距離模型太遠，導致光線經過晶狀體折射后，無法在視網膜上形成清晰的圖像。這是因為物體的位置超出了晶狀體的焦距范圍。

例題4：

小王在制作眼球成像模型時，發現改變晶狀體的曲率可以改變成像的清晰度。請問，如果晶狀體變得更加扁平，成像會發生什么變化？

答案：如果晶狀體變得更加扁平，即焦距變長，光線聚焦的時間會延長，成像的清晰度會降低，成像的像會變大。

例題5：

在眼球成像模型實驗中，小張調整模型中的物體位置，發現當物體位于晶狀體焦點以內時，成像會在視網膜的另一側。請解釋這種現象的原因。

答案：當物體位于晶狀體焦點以內時，光線經過晶狀體折射后，會在焦點之外形成虛像。由于視網膜位于焦點與晶狀體之間，所以實際的成像會在視網膜的另一側。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐與理論相結合：在教學中，我們注重將理論知識與實踐操作相結合，讓學生通過親手制作眼球成像模型，更加直觀地理解眼球成像的原理。

2.跨學科教學：我們將生物學科與物理學科的知識點結合起來，通過實驗讓學生體驗科學探究的過程，培養他們的科學素養。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生的知識基礎和興趣點不同，導致在課堂上參與度不均衡，部分學生可能對實驗操作不夠熟練。

2.教學時間分配：在實際教學中，理論講解和實驗操作的時間分配可能不夠合理，有時候理論講解過多，實驗時間不足，影響學生的學習效果。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生探究過程和實際操作技能的全面評價。

反思改進措施（三）

1.優化教學計劃：針對學生基礎差異，我們可以設計分層教學，為不同水平的學生提供相應的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.調整教學節奏：合理分配理論講解和實驗操作的時間，確保學生在實際操作中充分體驗實驗過程，加深對知識的理解。

3.多元化教學評價：除了隨堂測試和課堂表現，我們可以引入學生自評、互評和過程評價，全面評估學生的探究能力、團隊合作精神和動手操作技能。

4.加強家校合作：通過家長會、家訪等方式，與家長溝通學生在校的學習情況，共同關注學生的眼健康，形成家校共育的良好氛圍。

5.創新教學方法：嘗試使用翻轉課堂、在線學習等新型教學方法，提高學生的學習興趣和參與度，使教學更加生動有趣。板書設計①眼球成像模型基本原理

-光線進入眼球路徑

-角膜、晶狀體、玻璃體等結構的作用

-光線折射與聚焦

②眼球成像模型制作步驟

-準備